Состояние творческого вдохновения.

Более детально следует рассмотреть психическое состояние готовности к деятельности (предрабочии) и психические состояния исполнителей деятельности (рабочие). Также нужно говорить о состояниях операционной напряженности (операторной, «деловой»). Этот вид адаптивной напряженности возникает как результат усложнений или непредвиденных затруднений выполняемой деятельности (трудности сенсорного различения, состояния бдительности, сложность зрительно-двигательной координации, интеллектуальная нагрузка и т. д.). Но, в профессиональной деятельности не следует исключать и состояний эмоционального напряжения и напряженности, вызываемые трудными, сложными и экстремальными условиями работы. Они возникают при предельных напряжениях адаптивных систем или при превышении их возможностей.

Предрабочие состояния:	Рабочие состояния:
1.Адекватные предрабочии состояния: -Состояние адекватной готовности к деятельности; - Состояние адекватной повышенной готовности к деятельности.   2.Неадекватные предрабочии состояния: -Состояние неадекватно пониженной психической активности ("предстартовая апатия"); - Состояние неадекватно повышенной психической активности ("предстартовая лихорадка").	1.Адекватное рабочее состояние. 2.Адекватнее рабочее состояние с повышенной функцией непроизвольного внимания. 3.Состояние бдительности. 4.Состояние ожидания: -активная форма; -пассивная форма. 5.Состояние творческого вдохновения.

ДЕЙСТВИЕ,ОПЕРАЦИЯ:

ДЕЙСТВИЕ -это элементарная часть деятельности, в которой сознательно достигается простейшая цель, не разлагаемая на более простые цели.

Действие - произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Это главная структурная единица деятельности, процесс, направленный на достижение цели. Действие выполняется определенными способами, неосознаваемыми или мало осознаваемыми, которые принято называть операциями. Операции представляют более низкий уровень в структуре деятельности, которые, как правило, не осознаваемы и представлены навыками. Действие - это совокупность операций, подчиненных цели. В каждом действии выделяются следующие группы операций:

1) ориентировочные: восприятие и понимание ситуации, оценка ситуации, формирование и выбор оптимального способа решения проблемной ситуации (принятие решения);

2) исполнительные: реализация мысленных и практических действия;

3) контрольные: контроль и коррекция результата действия. Ориентировочная, исполнительная и контрольная части действия образуют так называемый оперативный цикл.

Согласно А. Н. Леонтьеву, простое действие может превратиться в одну из указанных операций, если оно войдет в структуру более сложного действия. В этом случае автоматически выполняемое действие не осознается и оказывается в структуре деятельности условием выполнения другого более сложного действия (происходит реализация механизма сдвига цели на условие).

Действие и операция. Всякое сложное действие состоит из простых действий и подлежащих им операций. Граница между простыми действиями и операциями подвижна. Если та или иная операция контролируется сознанием, выполняется целенаправленно, то она превращается в действие. Например, ориентировочное действие есть ни что иное как осознанная операция восприятия и понимания проблемной ситуации деятельности. Хотя операция есть способ выполнения действия, однако не всякий способ есть операция: так, в ряде случаем простые действия можно рассматривать как способы выполнения более крупного действия, в состав которого они входят, Самый точный признак, различающий действия и операции - осознаваемость или неосознаваемость. В подготовке специалистов нередко важно определить, где проходит эта граница, выяснить какими единицами деятельности оперирует обучаемый. Пока это одна из проблем процесса обучения. Согласно А. Н. Леонтьеву, действие может превратиться в операцию, если неоднократно достигаемая цель, устойчиво связываясь со способом достижения, и ввиду автоматизации действия перестает осознаваться и оказывается в структуре деятельности условием выполнения другого действия (механизм сдвига цели на условие).

Действие автоматизированное - навык.

Действие волевое - связаны с осознанием цели действий или, по крайней мере, их ближайших возможных последствий.

Действие исполнительное - сформированный моторный навык, имеющий заданные точность и скорость исполнения, использование определенного набора трудовых операций. и пр.

Действие предметное - более сложные психологические образования, чем собственно действия. Непосредственно связаны с целью деятельности, имеют определенное предметное содержание. В них проявляется отношение к действительности. Сложившиеся действия предметные, став личным достоянием, выступают как навыки и умения — способы поведения и деятельности.

Действие перцептивное - сознательное выделение и преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа ситуации, адекватной задачам деятельности. Следует учитывать генетическую связь действий перцептивных с практическими действиями. Развитие действий перцептивных сопровождается значительным сокращением моторных компонент, и процесс восприятия внешне приобретает форму одномоментного акта «усмотрения». Эти изменения обусловлены формированием разветвленных систем эталонов сенсорных и единиц восприятия оперативных, которые позволяют превратить восприятие из процесса построения образа в более простой процесс опознания.

Действие умственное - система интеллектуальных операций, направленных на выявление признаков предметов и явлений, от математических преобразований до оценки поведения другого человека, выполняемые во внутреннем плане сознания, без опоры на внешние средства, в том числе речь слышимую. Управление процессом формирования умственных действий ( концепция поэтапного формирования умственных действий) открывает перспективы совершенствования обучения.

Действие ошибочное - общее название для целого класса действий «с дефектом», при выполнении которых обнаруживаются ошибки различного характера. Сюда относятся оговорки, описки, очитки, ослышки, забывание, затеривание, запрятывание, ошибки памяти и ошибки-заблуждения как выражение борьбы двух несовместимых бессознательных стремлений (намерений и сопротивлений), в результате коей нарушается задуманное действие и возникает ошибочный поступок. Появление действий ошибочных объясняется:

1) столкновением взаимно противоречащих намерений индивида;

2) проявлением в столь своеобразной форме - против воли субъекта - намерения, которое он старается скрыть, или которое для него в данный момент бессознательно.

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ (в психологии труда и эргономике) (англ. executive action) - приобретенное в результате обучения и повторения умение решать трудовую задачу, оперируя технологическими нормами и правилами.
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - процесс преобразования внешних предметных действий (поступков) во внутренние психические (умственные) действия. На их основе формируются психологические системы целостной деятельности и поведения, систем профессиональных знаний, навыков, умений, а также тесно связанных с этими образованиями систем социальных и элементарных установок.

Суть процесса интериоризации состоит в том, что первоначально деятельность и поведение для человека представлены во внешнем плане в форме материальных предметных действий и поступков. В дальнейшем происходит последовательное замещение внешних предметов деятельности и поведения их образами (представлениями и понятиями). Реальные действия и поступки преобразуются во внутренние психические (умственные) действия и поступки. На их основе формируются психологические системы целостной деятельности и поведения человека.

Экстериоризация -это обратный процесс - превращение внутреннего психического действия или поступка во внешнее.(«Сперва подумал, а потом сделал»).

НАВЫК - это последовательности (алгоритмы) элементарных действий или движений выполняемые как единое целое без привлечения внимание на промежуточные результаты.

Навык - это способность человека выполнять отдель­ные действия, в том числе и сложные (алгоритмы), автоматически, т.е. без осознанного привлечения внимания на процесс выполнения и результаты элементарных действий или движений, включенных в его структуру. По мере роста профессионального мастерства на базе простых навыков фор­мируются все более сложные профессиональные навыки.

Навыки в процессе своего формирования становятся операциями как компоненты более сложных элементов деятельности - действий (оценка условий деятельности, принятие решения, практическое исполнение решения, контроль результата действия и его коррекция). В соответствии с психоло­гической структурой действия различают следующие виды навыков: двига­тельные (моторные, речевые), умственные, сенсорные и сенсорно - умст­венные, сенсорно - моторные и др. Основные этапы формирования разных видов навыков практически одинаковы.

Виды навыков.

Различают следующие группы навыков: двигательные (моторные, речевые), умственные, сенсорные и сенсорно - умственные, сенсорно - моторные и др.

Двигательные навыки проявляются во внешних, мускульных движе­ния, усилиях конечностей тела, речевого аппарата при реализации различ­ных коммуникативных действий, операций.

Умственные навыки проявляются при выполнении интеллектуальных заданий, связанных с оценкой и принятием решения, прогнозированием промежуточных и конечных результатов деятельности в целом, отдельных заданий, действий.

Сенсорные навыки определяют быстроту и качество непосредствен­ного восприятия профессионально важной информации условий деятель­ности, результатов действий и их последствий для оперативной деятельно­сти.

Сенсорно-умственные навыки - это навыки оперативной оценки ус­ловий деятельности на базе непосредственного оперативного восприятия и мышления, а также использования прошлого опыта путем сравнения текущего образа ситуации с эталонными и с последующим формированием вы­вода о сути ситуации.

Сенсорно-моторные навыки- это навыки, в которых представлены не только компоненты процесса восприятия информации, но моторные акты (движения, действия). Например, сложным сенсомоторным навыком явля­ется распределение внимания при считывании приборной информации в полете.

ПРИЕМ ИНФОРМАЦИИ - совокупность психических процессов, с помощью которых осуществляется восприятиечеловеком сигналов внешнего мира. Принято выделять 4 основных режима работы оператора при П. и.: 1) поиск и обнаружение сигналов (выделение сигналов из шума), 2) различение сигналов; 3) идентификация(установление тождества сигналов); 4) опознание— соотношение поступающих сигналов с заданной системой эталонов или признаков с последующим декодированием сигналов.