Теоретико-множественные модели Мейера

Модели, основанная на семантических признаках.

Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.

Виды и теории научения.

1) Научение - определение

- неассоциативное и ассоциативное (Торп).

- Классическое обусловливание (Павлов).

- Бихевиористы. Обусловливание. Перенос. Интеграция. Уотсон.

- Инструментальное или оперантное научение. Скиннер

- Необихевиоризм. Латентное научение Толмен.

- Инсайт и импринтинг. Реакция следования, К. Лоренц. Боровский. Половое запечатление.

- Гештальт: Инсайт — Келер

- Зоопси: Взаимная стимуляция. Подражание. Аллеломиметическое поведение vs имитационное научение. Облигатное и факультативное научение.

Опыты Эйбе-Эйбесфельдт

2) Навык – определение. Виды:

ü Локомоция

ü Самообслуживание и бытовые навыки

ü Когнитивные навыки и умения (чтение, умение слушать и говорить, письмо, вождение автомобиля)

ü Спортивные навыки и умения (вырабатываются годами)

ü Аффективные навыки (навыки и умения наблюдать и контролировать свои эмоции и наблюдать чужие эмоции, эмпатия)

ü Социальные умения (способность взаимодействовать с другими людьми в определенном социальном контексте таким образом, чтобы это было полезно: а) самому субъекту; б) взаимно полезно; в) полезно для других людей). Совокупность социальных навыков – социальная компетентность.

Норман. Характеристики навыков.

Степень автоматизации. Роль навыка. + знания и умения.

Степень обобщенности и произвольности. Сложные навыки, автоматизмы.

Идиомоторная тренировка. Навык в спорте и искусстве. Факторы: 1) мотивация, обучаемость, прогресс 2) уровень развития субъекта 3)полнота уяснения

Механизмы формирования навыков и умений.

Принципы и фазы по Бернштейну.«Повторение без повторения». Общие положения.

1. Выбор ведущего уровня и двигательного состава

2. Выявление и роспись коррекций.

3. Развертка фонов

4. Автоматизация

5. Срабатывание фоновых коррекций

6. Стандартизация

7. Стабилизация

Норманн –научение без понимания и понимание без научения.

Кривая научения.Начальная площадка, плато, конечная площадка: мотивационный и физиологический предел

Эффект переноса.

5. Внимание: явления, функции, виды и свойства. Основные подходы к изучению внимания. Теории внимания.

Основные определения:

1. Феномены

· Ясность и отчетливость (Вундт)

· Избирательность сознания (Джеймс)

· возможности удержания определенных содержаний в сознании (Т. Рибо)

· направленность и сосредоточенность

2. Вопрос о существовании внимания:

1) как самостоятельный активный процесс

· Вундт - апперцепция

· Джеймс – преперцепция (мысленная антиципация)

Аналоги преперцепции - Дж. Брунер (перцептивная готовность), Найсер (когнитивная схема), современная когнитивная психология.

§ Рисунок внимания. Метафора прожектора.

§ Н.Ф. Добрынин Выборе и поддержание тех или иных процессов деятельности внимания.

2) как одна из характеристик сознания, другой функции, деятельности

§ Э. Титчнер. Внимание – сенсорная ясность.

§ С.Л. Рубинштейн: «Внимание – динамическая характеристика протекания познавательной деятельности.

§ Свойства: направленность; сосредоточенность; углубленность.

Основные виды внимания

§ В. Джеймс. Произвольное – непроизвольное, каждое из них делится на непосредственное – опосредованное, каждое из них делится на чувственное – интеллектуальное.

§ Добрынин. 1.Вынужденное 2. Аффективное 3. Привычное 4. Произвольное 5. Послепроизвольное

Классификация основных видов внимания

1. 1. Титченер. Объем. Интенсивность, устойчивость.

2 Рубинштейн. Концентрация. Объем. Распределение. Устойчивость. Переключение внимания.

Примеры исследования свойств внимания:

Ранние эксперименты. Гамильтон. Джевонс.

Опыты с тахистоскопом.

Эксперимент Оберли

1) Различные объемы. Эксперимент Гленвилля и Далленбаха