Психологическая практика студентов на _3_ курсе бакалавриат

(для всех факультетов, по всем направлениям)

Цель практики: педагогически обоснованное применение студентами в учебной и воспитательной работе знаний, полученных в процессе изучения дисциплин психологического курса.

Задачи практики:

1)подготовка студентов к выполнению функций педагога в процессе педагогической деятельности;

2)овладение студентами методологией изучения личности школьника на различных возрастных этапах развития на основе усвоенных знаний по дисциплинам психологического курса;

3)построение плана воспитательных воздействий для конкретного учащегося с учетом полученных результатов психологических исследований;

4)овладение комплексом педагогических умений;

5)выработка собственного индивидуального стиля педагогической деятельности.

Требования к студентам-практикантам:

1)обязательное посещение предварительной и итоговой конференций;

2)выполнение всего комплекса заданий, полученных от методиста кафедры психологии;

3)предоставление методисту по психологии своего рабочего школьного расписания в течение первой недели практики;

4)сдача отчетной документации своему методисту в течение последней недели практики;

5)проведение психологических исследований в течение всего периода практики;

6)выводы психологических исследований должны быть полными, развернутыми, научно обоснованными и аргументированными;

7)результаты исследований должны быть представлены в рабочей тетради установленного образца;

Этапы работы:

1)первую неделю студенты посещают все уроки, выбирают себе ученика для дальнейшего изучения и составления характеристики и ежедневно заполняют дневник наблюдений, особое внимание уделяя выбранному учащемуся;

2)в течение всей практики студенты изучают личность школьника, используя различные метода сбора психологической информации, при этом собирается и сохраняется весь эмпирический материал исследований;

3)за 10 дней до окончания практики начинается оформление характеристики личности школьника;

4)в течение последней недели практики заполненная рабочая тетрадь сдается методисту.

Критерии оценивания результатов психологической практики:

«отлично»

1)отчетная документация сдана вовремя;

2)наличие всех компонентов отчета;

3)полная, подробная характеристика школьника с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4)использование научной терминологии, опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5)соответствие выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6)применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«хорошо»

1)отчетная документация сдана вовремя;

2)наличие всех компонентов отчета;

3)полная, подробная характеристика школьника с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4)не всегда точно использована научная терминология, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5)незначительные несоответствия выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6)применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«удовлетворительно»

1)отчетная документация сдана не вовремя;

2)наличие большинства компонентов отчета;

3)неполная или неподробная характеристика школьника;

4)грубые ошибки в использовании научной терминологии, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5)грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6)нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.

«неудовлетворительно»

1)отчетная документация сдана не вовремя;

2)отчет неструктурирован и не соответствует плану характеристики;

3)характеристика школьника не соответствует эмпирическим данным исследования;

4)грубые ошибки в использовании научной терминологии, не продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии, неоправданное употребление языка житейской психологии;

5)грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6) нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.

Отчетная документация по психологии представляет собой:

1)дневник наблюдений в течение первой недели практики;

2)характеристика школьника;

3)приложение №1 - протоколы проведенных исследований;

4)приложение №2 - эмпирический материал, на основе которого была написана характеристика.

Примечание: все 4 компонента отчетной характеристики оформляются в рабочей тетради установленного образца, при этом приложение №2 (ответы ученика на вопросы анкеты, выполнение испытуемых предложенных тестов, продукты его деятельности) вкладывается в конверт, который прикрепляется к рабочей тетради.

Форма предоставления отчёта по психологической составляющей педагогической практики.

1) отчет по педагогической практике (психологический компонент) предоставляется на бумажном и электронном носителе (2 диска CD-RW от группы, на которых должна быть следующая информация: сводная ведомость группы, папки с материалами каждого студента. В папке студента – отчет по практике и эмпирический материал);

Эмпирический материал предоставляется в электронном варианте в PDF-формате в виде приложения к основному отчету;