Увага! Розповсюджена помилка! У висновках повинні бути представлені тільки ті дані, які можуть бути обґрунтовані отриманими в роботі результатами

У висновках повинні бути представлені тільки ті дані, які можуть бути обґрунтовані отриманими в роботі результатами, а не ті, що «самі собою розуміються», «або це й так зрозуміло».

Наприкінці курсової роботи дається повний список літератури, що використовувалася дослідником при роботі над проблемою. Правила оформлення літературних джерел представлені в Додатку 5.

Після списку літератури дається додаток, куди виносяться всі первинні результати (протоколи, опитні аркуші, малюнки досліджуваних та ін.), отримані в емпіричному дослідженні, зведені таблиці з первинним даними, не включені в опис результатів роботи, методики, використані в дослідженні й ін.

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ ІЗ «СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ»

1. Взаємозв'язок агресії, подолаючої поведінки в конфлікті у студентів і курсантів (працівників МНС). .

2. Взаємозв'язок ідентифікації із значущими іншими і самовідношення в юнацькому віці.

3. Взаємозв'язок маніпулятивних тенденцій і рівня розвитку професійно-важливих якостей у студентів-психологів.

4. Взаємозв'язок самовідношення і рівня товариськості у студентів та курсантів.

5. Взаємозв'язок самооцінки зовнішності і мотивації афіляції в юності.

6. Вплив конфлікту на соціально-психологічний клімат в колективі.

7. Вплив міжособових відносин на емоційне вигорання викладачів.

8. Вплив засобів масової комунікації на відношення населення до….

9. Вплив стереотипу статі на професійну орієнтацію.

10. Вплив характерологических особливостей особистості на поведінку в конфліктній ситуації.

11. Сприйняття іміджу вищого учбового закладу абітурієнтами та студентами.

12. Гендерні аспекти уявлень про сенс життя у чоловіків і жінок.

13. Гендерні особливості ціннісних орієнтацій студентів з різним локусом контролю.

14. Гендерні відмінності в подоланні важких ситуацій спілкування в процесі професійної діяльності.

15. Гендерні стереотипи в соціальних уявленнях студентської молоді.

16. Інформаційний стрес і ефективні стратегії його подолання.

17. Дослідження згуртованості студентської групи.

18. Дослідження способів освітлення в ЗМІ травматичних подій.

19. Структура міжособових відносин в групах різного типу (тип групи і вікова категорія – по вибору).

20. Комунікативна компетентність викладача як чинник задоволеності професійною діяльністю.

21. Комп'ютерна і Інтернет залежність у юнацькому віці.

22. Образ чоловіка і образ жінки в сучасній рекламі.

23. Основні типи і види молодіжної субкультури.

24. Статевовікові особливості уявлень про любов.

25. Психологічні аспекти комунікацій в Інтернеті.

26. Соціально-психологічні особливості феномена фанатизму.

27. Психологічні реакції людей після перегляду телепередач з сюжетами про екстремальні події.

28. Розвиток товариськості людини методами соціально-психологічного тренінгу.

29. Взаємозв'язок соціального інтелекту із змісто-життєвими орієнтаціями в юнацькому віці.

30. Соціально-психологічна характеристика освітніх стратегій і тактик в сучасній вищій школі.

31. Соціально-психологічна характеристика середньостатусного члена групи.

32. Соціально-психологічні аспекти вживання нецензурної лексики.

33. Соціально-психологічні особливості задоволеності життям.

34. Соціально-психологічні уявлення про материнство у сучасної молоді.

35. Соціально-психологічні причини сімейного конфлікту.

36. Соціально-психологічні проблеми управління конфліктом.

37. Соціально-психологічні стереотипи маскулінності і фемінінності в суспільстві.

38. Соціально-психологічні технології розпізнавання брехні як спосіб психологічного захисту від маніпуляцій.

39. Соціально-психологічний аналіз подій і фактів, що впливають на прояв заздрості. Внутрішні і зовнішні детерминанты заздрості.

40. Соціально-психологічний тренінг як засіб підвищення ефективності ділових і інших відносин.

41. Соціальні страхи людей і способи їх корекції (вік по вибору).

42. Специфіка інтернет-спілкування в юнацькому віці.

43. Специфіка процесів адаптації і індивідуалізації студента-першокурсника»

44. Вплив ЗМІ на професійне самовизначення.

45. Типові моделі «значущого іншого» студента для однокурсників.

46. Толерантність як професійно-важлива якість студентів-психологів.