Активные социально-психологические методы и их характеристика

Решаются учебно-познавательные; творческие или психокоррекционные задачи. Деятельность участников носит продуктивный, творческий, поисковый характер; активизирует мышление, восприятие, эмоции и пр. 1) Дискуссионные (групповая дискуссия, обсуждение, мозговой штурм и пр.): повышают мотивацию и вовлечённость участников в решение проблемы, дают эмоциональный толчок к поисковой активности, решению проблемных задач и пр.2) Игровые: операционные = деловые, управленческие – имеют сценарий, правильные/неправильные решения, инструментальное обучение и ролевые – с элементами драматизации, для раскрытия потенциала, самовыражения). Социодрама (ситуационный тренинг для достижения эффективного взаимодействия в деловом или повседневном общении); психодрама (разрешение внутренних конфликтов индивида путем проигрывания жизненных ситуаций); контригра (распознание скрытых игр, манипуляций, ролей) и т.д.3) Тренинги: создают условия для формирования эффективных коммуникативных навыков (вербальных и невербальных, деятельностных и эмоциональных, пр.); изменяют установки.-Сенситивный– тренировка межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства. Максимальная самостоятельность участников; ведущий – катализатор. Актуализация не интеллекта, а чувств и эмоций, и обмен ими участников. Для совершенствования способности понимать себя и других, воспринимать все вербальные и невербальные сигналы от окружающих, предсказывать чувств, мыслей и действий других.

- Тренинг-группы (Т-группы): для повышения способности осознавать ситуацию, поощрения исследовательского отношения к действительности, создания атмосферы раскованности и свободы для искреннего и свободного выражения чувств, сосредоточения внимания.

- Группы обучения (С-группы): ориентированы на приобретение участниками каких-либо умений, обучение стратегиям взаимодействия.

- Группы встреч (Е-группы): имеют экзистенциальную направленность, рассматривают жизненные вопросы и проблемы и ориентированны на решение вопросов бытия и существования.

4) Эксперимент: исследователь взаимодействует с самим объектом, а не с его образным аналогом или моделью.

5) Транзактный анализ: анализ структуры личности (Родителя, ребёнка и Взрослого), вербальных и невербальных взаимодействий между людьми; анализ психологических игр (скрытых трансакций, приводящих к желаемому исходу – выигрышу) и анализ индивидуального жизненного сценария, которому человек невольно следует.

6) Психоанализ – выведение исследуемым в сферу сознательного скрытых проблем, источников дискомфорта, страхов и пр. под руководством психотерапевта. Чаще индивидуально.

7) Телесно-ориентированная терапия: изменение психического функционирования человека с помощью ориентированных на тело методических приемов. Основана на взаимосвязи духовного и телесного.

Брейнсторминг: цель, процедура, требования к проведению.

Мозговой штурм – метод группового взаимодействия для решения разного рода задач. Направлен на спонтанную выработку большого количества идей для решения задачи/проблемы.

1. Подготовка: постановка задачи/проблемы, которую необходимо решить; составление списка участников мозгового штурма (до 10 чел.) + 1 «собиратель идей», который фиксирует все предложенные идеи.

3. Составление и рассылка информационного письма участникам:название сессии, решаемая проблема, время, дата и место проведения.

4. Составление списка мотивирующих вопросов (если креативность в процессе будет снижаться) «Можем ли мы объединить эти идеи?», «Можем ли мы посмотреть на проблему с другой стороны?» и т. д.

5. Этапы МШ (работа с идеями):

Перечисление идей без оценки реальности их воплощения.