Компоненты фенотипической дисперсии, полученные в результате лонгитюдных исследований

	Нейротизм
Выборки и	Мужчины	Женщины
компоненты	тест	ретест	rg или re	тест	ретест rg	или ге
Австралия
VE	0,59	0,54	0,43	0,55	0,55	0,48
VA	0,00	0,05	1,00	0,26	0,42	1,00
VNA	0,41	0,41	1,00	0,20	0,03	1,00
Финляндия
VE	0,49	0,68	0,26	0,48	0,57	0,27
VG	0,51	0,32	0,85	0,52	0,43	0,81 ;
Швеция1
V	0,58	0,58	0,50
veb	0,05	0,05	1,00
VG	0,37	0,37	1,00
Экстраверсия
Австралия
V	0,49	0,51	0,46	0,48	0,52	0,53
VA	0,23	0,37	1,00	0,24	0,35	1,00
VNA	0,28	0,13	1,00	0,28	0,13	1,00
Финляндия
V	0,54	0,53	0,35	0,48	0,58	0,36
VG	0,46	0,47	0,88	0,52	0,42	0,88
Швеция
VEW	0,49	0,58	0,58
VEB	0,09	0,05	0,83
VG	0,42	0,37	0,86

Примечания. ¹Разнополая выборка; г — генетическая корреляция; г_е — средовая корреляция.

5.1. Психогенетика

Противоречивые оценки генетической обусловленности были получены в иссле­дованиях с использованием Миннесот-ского личностного опросника (MMPI), [Pogue-Giele, Rose, 1985; Алфимова и др., 1995], 16-факторного личностного опрос­ника Кеттела [Fuller, Thompson, 1978] и психоаналитических конструктов [Torger-sen, 1980].

В последнее десятилетие проводится все большее количество исследований, использующих пятифакторную модель личности [Costa, МсСгау, 1988]. В наибо­лее представительном на сегодняшний день исследовании с использованием пнти-факторного опросника, которое провел Р. Лоэлин [Loehlin, 1992], были сделаны следующие выводы:

аддитивный генетический компонент варьирует для разных шкал в пределах 0,22-0,46;

общесемейный компонент достаточно мал: 0,0-0,11;

третий источник дисперсии неоднозна­чен и может включать в себя как неадди­тивный генетический компонент, так и специфическую близнецовую среду; нахо­дится в диапазоне 0,11—0,19;

оставшиеся 44-55% дисперсии обус­ловлены комбинацией факторов «случай­ной среды», генотипсредового взаимо­действия и ошибки измерений.

Дальнейший прогресс в психогенети­ческих исследованиях личности Лоэлин связывает с детальным изучением корре­ляции и взаимодействия генотипа и среды. По мнению автора, в современных иссле­дованиях недостаточное внимание уделя­ется как изучению трех видов генотип-средовой корреляции, описанных Р. Пло-миным с соавт. [Plomin et al., 1977]: пас­сивного, реактивного и активного, так и особенностям взаимодействия генотипа со средой. Наиболее информативными для этих целей являются выборки разлученных близнецов и приемных детей.

Наряду с выраженным методологичес­ким значением психогенетическихданных (критерии сравнительного анализа элемен­тов структуры индивидуальности, перио­дизация развития когнитивных способ­ностей, уточнение границ сензитивных периодов и т. д.) результаты психогенети-

ческих исследований находят и практи­ческое применение. Закономерности, ус­тановленные при анализе генетических и средовых факторов формирования психо­логических характеристик, представляют наибольший интерес для педагогической практики (характер и оптимальное время средовых воздействий на развитие интел­лекта, элиминация неблагоприятных сре­довых характеристик) и реабилитационной работы (клубы близнецов, оказание помощи многодетным семьям), .--а __й .>-,.•, ,-.-• ,.••-;•

5. 1,6. Заключение -^УГ< '.'• -^--^^ ^ •; •• '^j

m ! '.?*•! ;•:•>,•• r>"?<ky''if -'Л-

Прогресс в развитии методического аппарата психогенетики, достигнутый в результате проведенных за последние десятилетия исследований, характеризуется следующими основными особенностями: в ходе исследований стали более четко фиксироваться такие ранее не контроли­ровавшиеся переменные, как ассортатив-ность браков, специфика внутрисемейной среды, онтогенетическая динамика при­знаков, социоэкономический статус, воз­растные особенности средовой детерми­нации познавательных функций и лич­ностных характеристик и т. д. Результаты разных исследований можно сопоставлять благодаря использованию единого анали­тического аппарата и сходного психомет­рического инструментария.

Вместе с тем существует ряд проблем, на решение которых должны быть направ­лены основные усилия:

• к сожалению, бурное развитие моле­кулярной генетики никак не отражается на методах психогенетических исследований. Использование достижений молекулярной генетики сделает возможным более деталь­ный анализ источников фенотипической дисперсии психологических признаков;

• отмечаемый в большинстве исследо­ваний рост средних значений 1Q до сих пор не стал предметом специальных исследо­ваний. Среди возможных причин этого явления называется улучшение качества образования, питания и здравоохранения. Однако причиной могут выступать и осо­бенности психометрических методов;

5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

• биометрические модели практически не используются для изучения снижения показателей интеллекта на поздних стадиях онтогенеза. Одним из возможных направ­лений таких исследований может стать изучение IQ пожилых людей в комплексе с показателями скорости переработки ин­формации;

• слабо представлены в современных исследованиях альтернативные подходы к изучению нормального распределения показателей интеллекта и личностных характеристик. Недостаточно широко используются такие приемы, как анализ семей одаренных детей, изучение личност­ных особенностей психиатрических боль­ных и др.;

• тонкий анализ генетических и средо-вых компонентов фенотипической диспер­сии, а также их взаимодействия и корре­ляции возможен в первую очередь при изучении семей близнецов и приемных детей в разных социальных и культурных условиях.

Решение названных проблем в сочета­нии с продолжением и расширением на­чатых лонгитюдных психогенетических проектов обеспечит сбор эмпирического материала, необходимого для поступатель­ного развития психогенетики.

Список литературы

Алфимова М.В., Трубников В.И., Орлова В.А. Наследуемость личностных особенностей, измеряе­мых MMPI, в семьях больных шизофренией//Генети-ка. 1995. Т. 31, № 7. С. 1010-1015.

Гиндилис В.М., Финогенова С.А., Живо-товский Л.А. Некоторые аспекты генетического анализа полигенных признаков человека на основа­нии семейных корреляций//Проблемы генетической психофизиологии. М., 1978.

Лысенко Т.Д. О наследственности и ее измен­чивости. М.: Госсельхозиздат, 1949.

Равич-Щербо И.В. Исследования по психоге­нетике человека//Вопр. психологии. 1974. № 2. С. 178-187.

Равич-Щербо И.В., Шляхта Н.Ф., Шибаров-ская ГА. Исследование некоторых типологических показателей у близнецов//Проблемы дифферен­циальной психофизиологии. М., 1969. Т. 6.

Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988.

Фогель Ф., Мотульский А.Г. Генетика чело­века. М.: Мир, 1989.

Baker L.A., Asendorf J., Bishop D. et al. In­telligence and its inheritance — a diversity of views// Twins as a tool of behavioral genetics/Eds., T.J. Bou-chard, P. Propping. N.Y.: John Wiley, 1992. P. 85-109.

Cardon L.R., Fulker D.W., DeFries J.C., Plomin R. Continuity and change in general cognitive abilities from 1 to 7 years//Dev. Psychol. 1992. V. 28. P. 64-73.

Cattell R.B. The multiple abstract variance ana­lysis and solutions: For nature-nurture research on con­tinuous variables//Psychological Review. 1960. V. 67. P. 6.

Cloninger C.R., Rice J., Reich T. Multifacto-rial inheritance with cultural transmission and assorta-tive mating. II. A general model of combined polygenic and cultural inheritance//Amer. J. Human Genetics. 1979. V. 31. P. 176-198.

Costa P.Т., McCray R.R. Personality in adult­hood: A six-year longitudinal study of self-reports and spouse ratings on the NEO personality inventory// J. Pers. and Soc. Psychol. 1988. V. 54. P. 853-863.

Eaves L.J., Eysenck H.J., Martin N.G. Genes, culture and personality: An empirical approach. L: Acad. Press, 1989.

Fisher R.A. The correlation between relatives on the supposition of Mendelian inheritance/transactions of the Royal Society (Edinburgh). 1918. V. 52. P. 399-433.

Fuller J.L., Thompson W.R. Foundations of behavior genetics. Saint Louis, 1978.

Hay D.A., O'Brien P.J. The role of parental at­titudes in the development of temperament in twins at home, school, and in the test situation//Acta Genetica Medica et Gemellology. 1984. V. 33.

Jinks J.L., Fulker D.W. Comparison of the bio-metrical genetical, MAVA, and classical approaches to the analysis of human behavior//Psychol. Bull. 1970. V. 73. P. 311-349.

Joreskog K.G., Sorbom D. LISREL: Analysis of linear structural relationships by the method of maximum likelihood. Chicago: National Educational Resour­ces, 1986.

Loehlin J.C. Genes and environment in personal­ity development. Newbury Park: Sage, 1992.

Loehlin J.C., Vandenberg S.G. Genetic and environmental components in the covariation of cog­nitive abilities: An additive model//Progress in human behavior genetics/Ed. S.G. Vandenberg. Baltimore: Hopkins Univ. Press, 1968. P. 261-285.

Mascie-Taylor C.G.N. How do social, biological and genetic factors contribute to individual differences in cognitive abilities?//Twins as a tool of behavioral ge­netics/Eds. T.J. Bouchard, P. Propping. N.Y.: John Wiley. 1992. P. 53-65>

Neale M.C., Cardon L.R. Methodology for ge­netics studies of twins and families. L.: KluwerAcad. Pub­lishers, 1992.

Nichols R.C. The resemblance of twins in per­sonality and interests//Behavioral genetics: Method and research. N.Y.: Appleton-Century-Crofts, 1969.

Pederson N.L. Genetic and environmental conti­nuity and change in personality/Дмшз as a tool-of be­havioral genetics/Eds. T.J. Bouchard, P. Propping. N.Y: John Wiley, 1992. P. 147-162.

Plomin R., DeFries J.C., Loehlin J.C. Genotype-environment interaction and correlation in the analysis of human behavior//Psychol. Bull. 1977. V. 84. P. 309-322.

Pogue-Giele M., Rose R. Developmental genetic studies of adult personality//Dev. Psychol. 1985. V. 21. P. 547-557.

5.2. Когнитивное развитие