Парадоксальные послания родителей не приводят к негативному результату, если

А. Ребенок их игнорирует

Б. Ребенок может их обсуждать

В. Ребенок не может в реальности покинуть ситуацию взаимодействия

Г. Касаются того, любят ребенка родители или нет.

Термин «двойной зажим» введен

А. В. Сатир

Б. П Пэпп

В. Г. Бейтсоном

Г. К. Витакером

Отношение доминирующей гиперпротекции родителей к ребенку состоит в

А. стремлении удовлетворить все его потребности

Б. ограничении самостоятельности подростка и внимании к нему

В. игнорировании потребностей ребенка и жестоком обращении

Г. сочетании высоких требований и понижении внимания к нему

Тема «Психологическая помощь семье»

1. Терапевты ___________________________подхода склонны акцентировать внимание на прояснении подлинных чувств, переживаемых клиентами в настоящем, а также на способах, посредством которых они строят отношения друг с другом. Пропущенным словом является

А. Экспериентального

Б. Бихевиорального

В. Когнитивного

Г. Психодинамичекого

У отца был бизнес, он часто уезжал. Старшие дети разъехались. Мать и сын-подросток подолгу оставались в доме одни, из-за этого у них развилась сильная привязанность друг к другу. Когда этот груз стал сыну не по силам, он начал совершать противоправные действия. Муж мчался с работы домой, сурово отчитывал сына, тот на время исправлялся, а потом все повторялось. Психолог сказал семье, что сыну необходимо продолжать так себя вести – это был его способ возвращать отца домой к своей матери. Основой дисфункции этой семьи является

А. триангулирование подростка

Б. аутсайдер в семейной системе

В. парентификация

Г. слабые внешние границы

Мать-одиночка, две 20-летние дочери-близнецы и 15-летняя дочь, вызывающе ведущая себя дома, сели на приеме так: мать – близнецы – младшая дочь. Одна из близнецов велела младшей сестре пересесть. Та пересела. Психолог заговорил с матерью – ответили одновременно мать и близнецы, дополняя друг друга. При вопросе к 15-летней дочери, как она встает по уторам, близнецы засыпали жалобами, что прибегают к крайним мерам, чтобы вытащить ее из постели. Если психолог предпишет матери позволять близнецам еще большее вмешательство в ее дела, то он представитель

А. структурного подхода

Б. стратегического подхода

В. гештальт-подхода

Г. бихевиорального подхода

Ключи к тестам для самоконтроля

Тема «Социальный контекст семейных отношений»

1 - А.

2. - А

3. - Б

4. - А

5. - В

6. - А

Тема «Структура семейных отношений»

1. - Б.

2. - Б

3. - А

4. - Г

5. - А

6. – Г

7. – В

8. - А

9. – Г.

Тема «Динамика семейных отношений»

1. - А

2. - Г

3. - В

4. - А

5. - А

Тема «Супружеские отношения»

1. - Б

2. - Г

3. - В

4. 1 – Г, 2 – В, 3 – Б, 4 -А

5 - А

6 - Б

7. А

Тема: «Детско-родительские отношения»

1. - Б

2. - Б

3. 1 – В, 2 – Д, 3 – Б, 4 – Е, 5 – А, 6 - Г

4. 1 – В, 2 – Г, 3 – Д, 4- А, 5 - Б

5. - Г

6. - Б

7. - В

8. - Б

Тема «Психологическая помощь семье»

1. - А

2. - А

3. – А

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Социальные (внешние) и психологические (внутренние) проблемы семьи.

2. Основные проблемы курса психологии семейных отношений как научной дисциплины.

3. Организационные и методологические трудности практического психолога, работающего с семьей.

4. Предмет, цели, задачи курса психологии семейных отношений.

5. Определение понятий брака и семьи. Сравнительный анализ нескольких определений понятия «семья».

6. Психология взаимодействия общества и семьи.

7. Социальное пространство семейных отношений как исторический контекст семейных отношений.

8. Генезис семейных отношений. Сравнительный анализ подходов к изучению генезиса.

9. Сравнительный анализ функций семьи с позиций: социологии, психологии семьи, семейной психотерапии, социальной педагогики.

10. Обзор научных теорий, рассматривающих семью как необходимый элемент развития общества.

11. Обзор научных теорий, рассматривающих семью как самостоятельный предмет изучения.

12. Сиблинговые отношения. Теория корреляции между базисными характеристиками личности и порядком рождения детей в семье. Значение для стабильного супружества положения, которое каждый из супругов занимал среди своих братьев и сестер.

13. Клановое пространство как архаический контекст семейных отношений.

14. Диагностика кланового пространства семейных отношений. Проиллюстрировать на примере одной семьи особенности диагностики кланового пространства.

15. Пространство семейных отношений. Определение. Основные параметры.

16. Психологические задачи брака, решение которых приводит к удовлетворяющим отношениям.

17. Различные типологии отношений между партнерами в браке, их прогностическая ценность для психологической работы с парой.

18. Недифференцированность супругов (М. Боуэн) и тип отношений: супружеский конфликт, адаптация одного из супругов, триангуляция, дистанцирование.

19. Понятие микродинамики семейных отношений. Параметры анализа.

20. Динамика семейных отношений: определение, сущность, функции.

21. Семья как целостная система.

22. Цикл развития семейных отношений. Определение. Этапы. Сущность, задачи каждого этапа.

23. Стадия «монады». Задачи этапа.

24. Стадия заключения брака. Задачи этапа.

25. Стадия рождения первого ребенка. Задачи этапа.

26. Стадия пубертата первого ребенка. Задачи этапа.

27. Стадия «опустевшего гнезда». Задачи этапа.

28. Стадия смерти одного из супругов. Задачи этапа.

29. Кризисы семейных отношений. Определение. Нормативные, ненормативные кризисы.

30. Конструктивные, деструктивные пути выхода из кризиса.

31. Структура семейных отношений: определение, раскрыть сущность понятий.

32. Супружеские отношения. Основные характеристики супружеских отношений.

33. Распределение ролей семье. Конвенциональные и межличностные роли. Понятие патологизирующей роли.

34. Проблема распределения власти. Типы главенства в семье.

35. Супружеская совместимость. Теории супружеской совместимости.

36. Детско-родительские отношения. Основные характеристики детско-родительских отношений.

37. Семейная история (тема), проблема, вокруг которой формируется повторяющийся в семье конфликт. Наследование внутрисемейных паттернов отношений. Понятие трансмиссии (М. Боуэн).

38. Супружеские отношения как условие формирования личности ребенка.

39. Ребенок как отражение семейных отношений.

40. Качества семейных отношений.

41. Сценарии семейных отношений.

42. Эмоциональный тон семейных отношений.

43. Психология сексуальных отношений.

44. Структурные проблемы семьи и их диагностика.

45. Мифы семейных отношений. Определение. Сущность. Функции. Свойства.

46. Роль мифов в пространстве семейных отношений. Проиллюстрировать на примере.

47. Методы диагностики семейных отношений. Достоинства и ограничения.

48. Психотерапия семьи. Основные направления оказания помощи семье: индивидуальная и системная ориентации.

49. Экспериентальный подход в работе с семьей. Методологические принципы, методы.

50. Основные подходы семейной психотерапии. Концептуальные основы. Цели, задачи. Методы коррекции.

51. Сопоставить между собой психоаналитический и системный подходы. Концептуальные основы. Цели, задачи. Методы коррекции.

52. Профессиональная специфика семейной психотерапии: проблемы, способы решения, профессиональная этика

ГЛОССАРИЙ

Двойная связь, двойной зажим - это постоянно поступающее к ребенку неконгруэнтное сообщение в ситуации, когда он не может выйти из общения.

Дифференциация Я. Это базовое понятие концепции о семье М. Боуэна описывает уровень функционирования, степень успешности и социальной адаптации семьи и человека. Чем более слиты эмоции и интеллект, тем ниже уровень дифференциации, и уровень функционирования.

Комплементарные взаимодействия характеризуются противоположными ответами людей, которые дополняют друг друга. Например, один жизнерадостный, другой удрученный; один заботится, другой разрешает проявлять о нем заботу, один принимает решение, другой соглашается, и “сиделка” ухаживает за ним все больше и больше.

Комплементарный брак— это брак партнеров с разной порядковой позицией в родительской семье. старшего и младшего ребенка супругам легче договориться и подстроиться друг под друга, так как они воспроизводят свой опыт взаимоотношений с братьями и сестрами.

Метакоммуникация - комментарий или сообщение по поводу коммуникации.

Некомплементарный брак— это брак партнеров с одинаковой порядковой позицией в родительской семье. При прочих равных условиях им требуется больше времени и усилий, чтобы договориться и действовать согласованно.

Перевернутая иерархия. Это понятие описывает ситуацию, когда по каким-либо причинам статус ребенка в семье становится выше, чем статус одного или обоих родителей.

Потребность — исходная форма активности живых существ — форма проявления интенциональной природы психики, соответственно коей живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение. Основная движущая сила развития человека. Благодаря потребностям жизнь обретает целенаправленность, и либо достигается удовлетворение потребности, либо предотвращается неприятное столкновение со средой.

Семейные правила -распределение семейных ролей и функций, определенные места в семейной иерархии, что вообще позволено, а что нет, что хорошо, а что плохо. В каждой семье существуют правила жизни, гласные и негласные. Правила бывают культурно заданными - и тогда они разделяются многими семьями, а бывают уникальными для каждой отдельной семьи

Симметричные взаимоотношения означают, что поведение обеих сторон сходно. Если один дает совет, то другой делает то же самое; если один оскорбляет, то другой отвечает ему тем же; один не хочет принимать ответственность и другой также ее избегает. Обычно это приводит к эскалации силовой борьбы или прерыванию взаимодействий.

Симптоматическое поведение - широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также любое поведение, удовлетворяющее следующим условиям: 1) поведение индивида оказывает сравнительно сильное влияние на других людей; 2) оно непроизвольно и не поддается контролю со стороны индивида.

Сообщение конгруэнтное - сообщение, в котором содержания передаваемых по двум каналам – вербальному и невербальному- , совпадают.

Сообщение инконгруэнтное - сообщение, в котором содержания передаваемых по двум каналам – вербальному и невербальному - не совпадают.

Проективные процессы в семье– неосознаваемое приписывание родителями одному или нескольким детям собственных потребностей, эмоций, намерений. В результате, они плохо адаптируются к жизни.

Триангуляция - эмоциональный процесс между двумя людьми или группами, который в ситуации повышенной тревоги имеет тенденцию вовлекать в отношения третьего. Цель, остающаяся неосознаваемой, - снижение тревоги в социальной системе (семье или организации). Функция – работа, производимая органом, организмом, семьей. Обязанность, круг деятельности, назначение, роль.

Эмоциональное поле ядерной семьи - эмоциональное целое, целостная эмоциональная система на уровне одного поколения. Человек, погруженный в это поле, живет по его законам, реагируя на тонкие изменения в балансе отношений. Эта эмоциональная реакция обычно совершается автоматически.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

Основная литература

1. Дружинин В.Н. Психология семьи. 1996. М., «КСП», 160с.

2. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005

3. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПБ, 2006.

Дополнительная литература

1. Агнаева Е.М. Динамика невербального образа будущего ребенка у беременной женщины// Перинатальная психология и психология родительства. 2006, № 3. С. 3-11.

2. Алешина Ю.Е., Гозман Л. Л., Дубровская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Издательство МГУ, 1987 -120с.

3. Антонов А.И. Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996.

4. Балзам Р. Мать внутри матери // Журнал практической психологии и психоанализа, №2, 2005

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: Прогресс, 1988 – 399с.

6. Браун Дж, Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001, 352с.

7. Вестермак Е. История брака. Пер. Семенова И. М., Ефимов, 1896, 237с.

8. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. /под ред. М.С. Мацковского. М.: Прогресс, 1988- 138с.

9. Гиренко М. Социологи племени. Л.: Наука, 1991-304с.

10. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

11. Голод С.И. 20 век и тенденции сексуальных отношений в России. М., 1997.

12. Де Гольжак В. История в наследство. Семейный роман и социальная траектория. Издательство Института психотерапии. М: 2003. 233 с.

13. Гуггенбюль-Крейг А. Брак умер – да здравствует брак! – СПб., 1997.

14. Доценко Е.Л. Семантика межличностного общения.

15. Зинкер Д.. В поисках хорошей формы. М.: Класс, 1997.

16. Кернберг О. Отношения любви. Норма и патология. Глава «Агрессия, любовь и пары». М., 2000 г.

17. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М.: Медицина, 1991.

18.Логинова И.А. О специфике детско-родительских отношений// Журнал практического психолога, № 3, 2006, с. 76-79.

19.Ломакина А.В. Особенности отношения родителей к ребенку в перинатальный период// Перинатальная психология и психология родительства. 2006, № 3. С.32-43.

20. Ллойд.Психоистория.http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=2

21. Маданес К. Стратегии семейной психотерапии. М: Класс, 1999 –279с.

22. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Семейные кризисы: феноменология, диагностика, психологическая помощь. – Москва-Обнинск: «ИГ СОЦИН», 2005.

23. Олифирович Н.И., Зинкевич_Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Инцест или жизнь без границ//Гештальт гештальтов, 2007, № 1.

24. Психология семьи. Хрестоматия. Под. Ред. Райгородского Д.Я. Самара, Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002 - 752с.

25. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-пресс,1992-190с.

26. Семья в психологической консультации. /Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М.: Педагогика,1989-20с.

27. Теория семейных систем М. Боуэна. Основные понятия, методы и клиническая практика. Под редакцией К. Бейкер, А.Я. Варги. М.: Когито-центр, 2005. 496 с.

28. Уилер Г. Гештальттерапия постмодерна: за пределами индивидуализма. М.: Смысл; ЧеРо, 2005.

29. Фримен Д. Техники семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001 – 384с.

30. Фромм Э. Искусство любви (Исследование природы любви). М., 1991.

31. Хейли Дж., Эриксон М. Стратегии семейной терапии. М.: институт общегуманитарных исследований. 2001 – 448с.

32. Холмогорова А.Б. Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра. Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. На правах рукописи. Москва, 2006.

33. Черников. Введение в семейную психотерапию. Интегративная модель диагностики. М.: 1998.

34. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.: Апрель – Пресс, изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000 –512с.

35. Шутценбергер А.А. Синдром предков М.: Изд-во института психотерапии, 2001 – 240с.

36. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000 – 656с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Дж. Браун, Д. Кристенсен

Джек и Вилма

Джек, 32 лет, и Вилма, 29 лет, обратились к психотерапевту по поводу своего 3-летнего сына, Роба. Роб часто капризничал и заливался плачем, если не получал желаемого. Он был зачат вскоре после того, как у Вилмы произошел выкидыш, и родился недоношенным, на четыре месяца раньше срока. Оба родителя сообщи­ли, что Роб «был болезненным». Со слов Джека, у него не было проблем с сыном, а вот Вилма утверждала, что совершенно не может с ним справиться. Джек считал, что Вилме следует лучше обращаться с Робом. На первой сессии Роб сел ря­дом с матерью. Вилма заявила, что сын вызывает у нее беспокойство. У него мало друзей, и она боится отпускать его гулять на улицу, потому что «он поранится». Вилма согласилась с тем, что имеет мало влияния на Боба, но терапевту стало ясно и то, что она не позволит мужу заниматься воспитанием ребенка. По ее словам, Джек не понимал Роба. На последующих сессиях супруги признали, что их отношения сильно ухудшились вскоре после рождения сына и смерти отца Джека. Джек сообщил, что с тех пор он много времени стал проводить на работе или со своей матерью, которая не одобряла его брак. Мать начала чрезмерно опекать ребенка, в то время как отец погрузился в свою работу и стал частенько навещать собственную мать. Брачные отношения на раннем этапе были чрезвычайно хрупкими. Джек ощущал, что близость с женой является предательством по отношению к матери. С рождением ребенка Джек еще больше отдалился от жены, а Вилма ушла в заботы о малыше. Супругов связывало друг с другом дурное поведение Роба, что, в конце концов, и заставило их обратиться за психотерапией.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Дж. Браун, Д. Кристенсен

Семья Боббсов[42]

Молодая бездетная семья имеет сравнительно простую структуру. Потребности супругов связаны в основном с их собственной семьей и родительскими семьями. Пара экспериментирует с различными способами удовлетворения этих зачастую противо­речащих друг другу потребностей.

Молодожены, мистер и миссис Боббс, стремились как можно больше времени проводить вместе. Однако им каждый вечер звонила мать жены, потому что ей «хотелось с кем-нибудь поболтать». Когда же звонка от нее долго не было, супруги начинали тревожиться, и жена сама звонила матери. Эта молодая семья столкнулась с необходимостью удовлетворять разнонаправленные потребности. Неудовлетворенность каждого из них и пары в целом сложившейся ситуацией толкала на поиски приемлемого решения, удовлетворяющего всех. Так, муж корил жену за ее зависимость от матери и отзывался о теще в пренебрежительном тоне. В свою оче­редь, жена пыталась объяснить муж, что ее мать одинока и хочется ее поддержать. Кроме того, супруги предпринимали и другие попытки изменить ситуацию: муж уходил ужинать к себе в кабинет или изыскивал повод для того, чтобы подольше задержаться на работе, а жена старалась сократить продолжительность разговоров с матерью.

Эта пара пыталась выработать варианты поведения для защиты своих формирую­щихся отношений (внешних границ семьи), усматривая выход в изменении взаимоотношений жены с родительской семьей. Существует множество приемлемых способов решения подобной проблемы. Например, методом проб и ошибок со временем можно прийти к компромиссу, когда муж и жена остаются наедине по выходным, а в иное время жена продолжает общаться со своей матерью. Кроме того, муж может находить все больше удовлетворения в работе, а также в занятиях в тиши своего кабинета. В этом случае все три стороны создают структуру (стереотипные, повторяющиеся действия), которая хоть и далека от совершенства, но приносит удовлетворение всем (Terkelsen, 1980). Теркелсен называет небольшие изменения, связанные с адаптацией в процессе развития и не затрагивающие структуру системы, изменениями первого уровня. Структура семьи Бэббсов характеризуется небольшим перевесом значимости для мужа его работы (там находят удовлетворение все больше его потребностей), в то время как жена с тещей по-прежнему продолжают интенсивно общаться. При этом супружеский конфликт так и остался неразрешенным, хотя и стал менее интенсивным. Коль скоро сформировалась определенная структура, семья способна функционировать и поддерживать состояние стабильности в отсутствие сильных стрессов.

Речь в данном случае идет об отсутствии важных стрессоров, происходящих за пре­делами семейной системы (например, потеря работы) или в ее рамках (например, болезнь или рождение ребенка). Состояние, когда «ничего не меняется», конечно, не может длиться вечно. Структура, которая удовлетворительно функционировала на одном этапе развития, может оказаться несостоятельной на другом этапе, в связи с изменением ситуации.

Для того, чтобы проследить дальнейшую эволюцию семейной структуры, давайте вновь обратимся к семье Бэббсов, у которых уже родилась дочь. Жена сама становит­ся матерью, муж отцом, а мать жены, соответственно, — бабушкой. Их новые роли предъявляют новые требования не только к родительскому поведению, но и к социаль­ными и межличностными ожиданиями. Таким образом, на когнитивном уровне все члены семьи испытывают потребности, основанные на нормах, усвоенных в родитель­ской семье и принятых в данной культуре. Эти потребности выражаются в виде тех или иных установок и стереотипов поведения в родительской роли.

К структуре, вполне приемлемой для молодой бездетной пары, отныне предъявля­ются дополнительные требования, которые обусловлены необходимостью в удовле­творении потребностей ребенка и потребностей, обусловленных родительской ролью. Давайте рассмотрим на примере семьи Бэббсов, как нарушается функционирование старой семейной структуры под действием новых стрессоров.

Миссис Бэббс проводит большую часть времени в заботах о маленькой дочке. Материнство приносит ей радость. Близкие отношения с бабушкой позволяют принять ее помощь по хозяйству (уборку, приготовление пищи и т. д.). Мистер Бэббс рад рождению дочери, однако испытывает раздражение из-за присутствия своей тещи. Теперь он сожалеет, что раньше слишком мало времени проводил с женой, ведь теперь и те немногие часы, которые они прежде проводили вместе, отнимает ребенок или бабушка. Существующая семейная структура требует от него оставить попытки сблизиться с женой и сконцентрироваться на работе. Проводя с женой все меньше и меньше времени, муж испытывает раздражение по отношению к обеим женщинам, своей жене и ее матери. Его раздражительность приводит к тому, что жена уже не очень-то стремится к общению с ним. И вновь семья переживает пери­од тревоги и напряжения, пытаясь по-новому построить свои отношения, чтобы удовлетворить возросшие потребное] и семейной системы в целом.

Семья Бэббсов нуждается в новой структуре отношений, небольшие изменения здесь уже не помогут. Изменение второго уровня предполагает трансформацию не только на операциональном, но и на структурном уровне. Таким образом, невозможна простая корректировка найденного на предыдущем этапе жизненного цик­ла семьи компромисса, как в изменении первого уровня; неудовлетворенные потребно­сти требуют поиска совершенно новых способов взаимодействия. Перестройка системы и поиск альтернативных вариантов взаимодействия требуют некоторого времени.

Через месяц, полный заботами исключительно о ребенке, миссис Бэббс, следуя совету матери, решила наладить близкие отношения с мужем (восстановить супpужескую подсистему). Теща, устав от непривычной нагрузки, также захотела больше времени проводить дома. Каждый по-своему, искали альтернативных вариантов взаимодействия. Тем не менее запуск адекватного паттерна взаимодействия зачастую требует уникального сочетания событий К тому же работоспособная структура формируется лишь после неоднократного повторения определенного вида взаимодействия В семье Боббсов таким событием стала годовщина свадьбы. Мистер Бэббс разослал приглашения на обед, а миссис Боббс попросила мать посидеть с внучкой. Бабушка согласилась, но при условии, что девочку приве­зут к ней (отражение ее собственной потребности в автономии). Не отдавая себе со­знательно отчета в том, что в этот вечер закладывается новая структура отношений, все члены семьи замечательно провели время. Мистер и миссис Бэббс возобновили близкие отношения, отмечая, что давно так хорошо не отдыхали. По дороге домой они остановились у дома бабушки, чтобы забрать ребенка, причем, по словам бабушки, девочке у нее понравилось. Кроме того, бабушка сказала, что, пожалуй, останется дома и отдохнет. Мистер Бэббс, чувствуя себя ботее свободно, поблагодарил ее и даже немного поболтал. Мистер и миссис Бэббс поехали домой и вместе уложили дочку спать. Они еще немного посидели у кроватки девочки, не подозревая о том, что в этот момент закладываются основы родительской подсистемы.

Неожиданно для всех членов семьи новый вид взаимодействия оказался весьма продуктивным и удовлетворял потребности каждого. Если такое взаимодействие распространилось бы и на другие сферы семейной жизни, оно бы вскоре закрепилось в новой семейной структуре. Остается надеяться, что со временем семья будет иметь менее проницаемые границы между поколениями, обновленную супружескую подси­стему, а также зачатки родительской подсистемы. Структура такой семьи также недол­говечна и должна быть достаточно гибкой, чтобы удовлетворять меняющиеся потреб­ности.

Пример семьи Бэббсов иллюстрирует эволюцию структуры семьи в сторону более адекватного функционирования. Не во всех семьях это бывает именно так.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре

Методика «РОП» (ролевые ожидания и притязания) позволяет определить:

1. Представления супругов о значимости в семейной жизни сексуальных отношений, личностной общности мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов, хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности партнеров. Эти показатели, отражая основные функции семьи, составляют шкалу семейных ценностей ( ШСЦ).

2. Представления супругов о желаемом распределении ролей между мужем иженой при реализации семейных функций, объединенные шкалой ролевых ожиданий и притязаний (ШРОП).

36 вопросов по 4 варианта ответов: «Полностью согласен», «В общем это верно», «Это не совсем так», «Это неверно».

«Полностью согласен» оценивается в 3 балла, отнесенное к группе «В общем это верно»– в 2 балла, отнесенное к группе «Это не совсем так» – в 1 балл и отнесенное к группе «Это неверно»–в 0 баллов. Здесь же в протоколе консультант суммирует баллы по каждому показателю шкалы семейных ценностей ( ШСЦ). По двум первым показателям эти результаты будут итоговыми и переносятся в последний столбец протокола. Итоговые баллы остальных показателей вычисляются как полусумма баллов по подшкалам «ожидание» и «притязание».

Таблица 1.