Понятие девиантного поведения детей
Цели воспитания в современный период
Воспитание-процесс вхождения воспитанника в соц.среду.
Современный процесс воспитания основывается на признании личности как высшей общественной ценности.
Долгое время перед образованием стояла глобальная цель формирования гармонично развитой личности.Однако реальные результаты воспитания не соответствуют этим целям.
В настоящий период глобальная цель,поставленная перед воспитанием-это формирование разносторонне гармонично развитой,гуманной личности,отвечающей требованиям общечеловеческой морали и экономики Украины.Эти цели сформулированы стратегических задачах гос.нац.программы "Освіта". Разностороннее и гармоничное развитие личности предполагает формирование разнообразных мотивов,способностей и интересов.
Гармоничная личность находится в единстве с миром,людьми и собой.Такой человек является нравственной личностью.Нарушение нравственных норм сопряжено для него с нарушением целостности собственной личности.Системным параметром характ.гармоничную личность является высокий уровень сбалансированности отношений различных личностных образований(потребностей ,мотивов,самооценки,Образа Я-реального и Я-идеального).
Гармоничность личности зависит от того ,насколько доминирование высшего уровня находится в согласии с уровнями.Цель воспитания:закл в том что бы сформировать у учащихся навыки саморегуляции личностных процессов ,максимально развить те способности,которые создают доминирующую направленность его личности,придают смысл всей его жизнедеятельности.
Как отмечает Фридман гармоничность личности достигается только тогда,когда сознательные стремления человека находятся в полном соответствии с его непосредственными,часто неосознаваемыми даже им самим желаниями.В соответствии с этими целями воспитания становятся:воспитание соц-компетентной личности способной к самоопределению и самореализации.Реализация целей предполагает создание опред.обществ институтов.Ведущая роль в этой системе выполняется школой.
Сравнительный анализ реализации псих.механизмов в разл.направлениях воспит.процесса
1-направление-сущность закл в психологических механизмах формирования способов и форм поведения в процессе прямого преобразования -ценные отношения воспитанника к усваиваемым нормам.Наказание и поощрение явл.формирующим фактором в процессе нравств.императивного воспитания.
2.направлениеориентирует воспит процесс на использ.механизма саморазвития личности на деятельностной основе и заключается в том что в основе псих механизмов воспитания находится мотивационно-потребностная сфера человека.
Отличие от 1-го направления-нравственное воспитание не может быть сведено к прямому воздействию словом,путем принуждения ,а предполагае организацию и воспитание потребностей и стремлений.
3.направлениеориентирует на эффективность процесса воспитания от специально созданной воспит.среды.
Анализ направлений воспит процесса позволяет выделить условия формир личности:развитие личности в организационной деят-ти ;глубокое воздействие на эмоц сферу ребенка;активность и самост-ть ребенка в оценке фактов.
Понятие девиантного поведения детей
Проблемы посвященные девиантному поведению связаны главным образом с трудными детьми и подростками которые представляют собой группу повышенного социального риска.
Существует несколько понятий характер.эту группу:трудновоспит,кризисные,пед.запущенные,дезадаптивные,асоциальные.
Девиантное поведение-поведение отклоняющееся от нормы.
Аддиктивноеповедение-это одна из форм девиантного поведения,которая характеризуется сниженной активностью в обыденной жизни,наполненной требованиями и ожиданиями.Аддиктивная активность носит избирательный характер.
Делинквентное поведение-отклон.поведениепредставлющее уголовно наказуемое деяние.Может проявляться в озорстве и желании развлечься(бросание из балкона тяж.предметов в прохожих).
Пед.запущенность-явл.следствием учебно-воспит процесса в условиях несвоевременной дидактич психол.помощи ребенку.Может проявляться дост.рано еще в раннем детстве являясь источником проступков ,правонарушений несовершеннолетних.