Виды памяти. классификации

1) По характеру психической активности: двигательная(моторная), эмоциональная, образная, словесно-логическая.

Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. ДП является основой для формирования различных практических и трудовых навыков(и ходьбы и письма).при воспроизведении движений, мы что то изменяем, но общий хар-р движений сохраняется. Наиболее точно движения воспр-ся в тех условиях, в которых они выполнялись ранее-> в новых условиях, движения несовершенны. Так же сложно повторить движения, если раньше они были частью большого действия.-àэто объясняется тем, что движения воспр-ся нами не изолированно от того, с чем они были связаны. А только на основе ранее образовавшихся связей.

Развитие: у ребёнка возникает очень рано(на 1-ом месс жизни) – выражается в двигательных условных рефлексахàдалее запоминание и воспроизведение движений носит сознательный хар-р, связан с процессами мышления, воли и др.(до года)à(к к1-го года) такой уровень развития, при котором усваивается речьàДП развивается и в более позднее время: у дошкольников память развивается до того, что выполняют тонко координированные действия,связанные с овладением письм речи.

Эмоцмональная память – память на чувства(способность запоминать и воспроизводить чувства). Пережитые и сохранённые в памяти чувства выступают в виде сигналов либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действия. Отметим, что воспроизведённые чувства могут значительно отличаться от первоначальных- из-за изменения силы чувств(горе сменяется печалью, радость-спокойным удовлетворением) или содержания их хар-ра (раньше -досадное недоразумение, потом – как забавный случай).

Развитие: первые проявления к к-цу 1-го года жизни – эмоц память носит условно рефлекторный хар-рà позже –условный хар-р.

Образная память – память на представления, картины природы и жизни, на звуки, запахи и др. (воспринятое раньше воспр-ся потом в форме представлений). Особенности, такие как и у представлений: бледность, фрагментарность и неустойчивость – воспроизведение раньше расходится со своим оригиналом, причём со временем различия углубляются. Отклонение образа от первоначального идёт по двум путям: 1) смешение образов – образ восприятия теряет спец. Черты и на первый план выступает общее, что есть у объекта с похожими предметами. 2) дифференциация образов – черты, характерные для образа, в воспоминании усиливаются подчёркивая своеобразие предмета. Отчего зависит лёгкость воспроизведения образа? 1. Эмоциональная окраска образа и общее состояние человека (например, эмоц. Потрясение может вызвать галлюцинаторное воспроизведение образа. 2. Состояние человека на момент запоминания. Точность образа – зависит от степени задействования речи при восприятии(если что то названо – запомнится лучше). Многие учёные разделяют образную память на: зрит, слух, осязат, обонят, вкусовую – связано с преобладанием того или иного типа представлений.

Развитие: ОП начинает проявляется 1,5-2 года. Но зрит и слух – имеют значит роль и разв закономерно. То вкус, осязат и обонят памяти-интенсивно развиваются в зависимости от условий деятельности или по причине отсутствия главных органов(слуха, зрения).

Словесно-логическая память – выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей, возникших в процессе обдумывания, размышления и т.д. Особенность в том, что мысли не существуют без языка – поэтому память называют – словесно-логическая! С-ЛП проявляется в двух случаях: 1) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохр-ие подлинных выражений не требуется. 2) запоминается не только смысл, но и словесное выражение мыслей(заучивание мыслей- это уже механическое запоминание)àоба вида памяти могут не совпадать у одного ч-ка( один понимает но не запоминает, другой зазубривает,но своими словами сказать не может!)

В С-ЛП главная роль отводится сигнальной системе так как эта память спецефическая(только у людей). Она опирается на все другие виды памяти – но у неё ведёщая роль и от развития её уровня, зависит развитие других видо памяти!

2) По характеру целей деятельности: произвольная и непроизвольная.

Непроизвольная –память, при которой запоминание и воспроизведение осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания; не ставится специальная цель – что-то запомнить и припомнить( ен ставится спец мнемическая задача). Часто бывает так, что непроизвольно запомненный материал воспроизводится лучше чем тот, который сцец запоминали. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

Произвольная - память, при которой изначальная задача присутствует и процесс требует волевого усилия. Эффективность произвольной памяти зависит:

1.От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить). Если цель – выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после экзамена многое забудется, если цель – выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то

информация мало забывается.

2.От приемов заучивания. Приемы заучивания: a.механическое дословное многократное повторение – работает механическая

память, тратится много сил, времени, а результаты низкие. Механическая память – это память, основанная на повторении материала без его осмысления; b.логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами – работает логическая память (смысловая) – вид памяти,

основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Эффективность логической памяти в 20 раз выше, чем у механической; c.образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) – работает образная память. Образная память бывает разных типов: зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная; d.мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения

запоминания).

3) По продолжительности сохранения материала: долговременная, кратковременная, оперативная.

Долговременная - обеспечивает длительное сохранение информации. ДП бывает двух типов: 1) ДП с сознательным доступом (т.е. человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию); 2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека).

Кратковременная – вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. Любая информациявначале попадает в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации

на короткое время (5-7 мин), после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память. КП ограничена по объему, при однократном предъявлении в КП помещается в среднем 7 + 2. Это магическая формула памяти человека, т.е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, кусков информации.

КП играет очень большую роль в жизни человека. Благодаря ей перерабатывается значительный объём информации, сразу же отсеивается ненужная и остаётся потенциально полезная.

Оперативная память – мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. (решая пример мы «в уме» удерживаем некоторые промежуточные результаты).

àперевод из кратковременной памяти в долговременную осуществляется благодаря волевому усилию. Причём в ДП можно перевести информации гораздо больше, чем позволяет индивид объём кратковременной памяти – это достигается путём повторения материала который надо запомнить!

(если надо) Промежуточная память – обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводом ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память опять готова к приему новой информации. У человека, который спит менее трех часов в сутки, промежуточная память не успевает очищаться, в результате нарушается выполнение мыслительных, вычислительных операций, снижаются внимание, кратковременная память, появляются ошибки в речи, в действиях.

Память сенсорная — вид памяти, обеспечивающий удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов сенсорной переработки информации, поступающей в органы чувств. В зависимости от вида стимулов различают память иконическую (зрение) - сенсорная копия информации, предъявленной наблюдателю зрительно на очень короткое время (до 100 мс.), которая имеет большую емкость; быстро угасает во времени (около 0,25 с.); работает с сенсорным кодом; сознательно не контролируется; зависит от физических характеристик стимула. Обеспечивает перевод информации в кратковременную память., эхоическую (слух) - сенсорная копия информации, предъявленной наблюдателю на слух на короткое время (около 1 с). В силу эффекта модальности отличаемся от аналогичной ей иконической памяти большей длительностью хранения. Обеспечивает интеграцию в образ последовательно поступающей акустической информации.

Индивидуальные особенности памяти:

Процессы памяти у разных людей разные. Выделяют две основные группы индивидуальных различий в памяти:

1) различия в продуктивности заучивания: выражаются в скорости, прочности и точности запоминания и в готовности к воспроизведению материала. *для людей с сильной памятью характерно быстрое запоминание и длительное хранение информации. *известны люди с исключительной силой памяти(Моцарт запоминал сложные муз композиции после одного прослушивания) *примеры феноменальной памяти (обнаружил Лурия у ч-ка: запоминал бессмысленные сложнейшие формулы и через 20 лет мог вспомнить)à никакой связи между скоростью и точностью запоминания нет!

2)различия типов памяти: тип памяти определят то. как человек запоминает материал – зрительно( ЛЮДИ ЗРИТЕЛЬНОГО ТИПА ПАМЯТИ), на слух(СЛУХОВОЙ ТИП ПАМЯТИ) или пользуясь движением(ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТИП)àбольшинство людей обладает СМЕШАННЫЙ ТИП(слухо-моторный, зрительно-двигательный,зрит-слуховой) –даёт возможность лучше запомнить! Тип памяти зависит не только от природн особенностей, но и воспитания. У взрослых людей тип памяти зависит от профф деятельности. Принадлежность к тому или иному типу определяется практикой заучивания, т.е. тем, что именно приходится заучивать и как он приучается запоминать!

Теории памяти.

1) Психологические теории памяти. Распространение получили асоциативная, гештальтпсихопогическая, бихевиористическая и действенная теории памяти.

асоциативная теория. Исходным для нее стало понятие ассоциации, что означает связь, соединение. Механизм ассоциации состоит в установлении связи между впечатлениями, что одновременно возникают в сознании, и его воспроизведении индивидом. Основными принципами создания ассоциаций между объектами являются: совпадение их влияния в пространстве и времени,смежности,сходство,контраст, а также их повторения субъектом. Отдельные элементы информации согласно асоцианистской теорией, запоминаются, хранятся и воспроизводятся НЕ изолированно, а в определенных логических, структурно-функционапьных и смысловых связях с другими. Слабая сторона - Не учитывается, в частности, избирательность, детерминованость

памяти. à Запоминание – связывание нового с уже имеющимся в опыте.

гештальтпсихологическая. Исходным в новой теории было понятие "гештальт" - образ как целостно организованная структура, которая не сводится к сумме его частей. В этой теории особенно подчеркивалось значение структурирования материала, доведение его до целостности, организации в систему при запоминании и воспроизведении, а также роль намерений и потребностей человека в процессах памяти. Память в соответствии с этой теорией существенно определяется строением объекта (плохо структурированный материал запомнить очень трудно, тогда как хорошо организованный запоминается легко и почти практически без повторов).

В бихевиористической теории памяти подчеркивается роль упражнений, необходимых для закрепления материала. В процессе закрепления происходит перенос навыков.На успешность закрепления влияет также интервал между упражнениями, мера сходства и объем материала, степень учения, возраст и индивидуальные различия между людьми.

Действенная теория – теория, которая в качестве основного понятия рассматривает деят-сть личности как фактор, детерминирующий формирование всех её психических процессов. Протекание процессов запоминания определяется тем, какое место занимает данный материал в деятельности субъекта(какова степень участия материала в дальнейшей дея-сти субъекта) à основной тезис: образование связей между различными представлениями определяется не тем, каков сам по себе запоминаемый материал, а прежде всего тем, что с ним делает субъект!!

2) Физиологические теории памяти.Согласно взглядам Павлова, материальной основой памяти является пластичность коры больших полушарий головного мозга, ее способность образовывать условные рефлексы. В образовании, укреплении и угасанием временных нервных связей заключается физиологический механизм памяти. Создание связи между новым и ранее

закрепленным содержанием является условным рефлексом, что составляет физиологическую основу запоминания. Для понимания причинной обусловленности памяти важное значение приобретает понятие подкрепление (мотивация). Т.е.Запоминания того, что "было", не имело бы смысла, если его нельзя было использовать для того, что "будет".

синоптическая, нейрогиальная). Согласно этой теории прохождения возбуждения через определенную группу клеток (нейронов) оставляет физический след, который предопределяет механические и электронные изменения в месте соединения нервных

клеток (синапсах). Изменения облегчают повторное прохождение импульса знакомым путем. Эти взгляды называют теорией нейронных моделей.

Сторонники 3) биохимической теории памяти: àГипотеза о двухступенчатом характере процесса запоминания: 1 ступень – в мозгу происходит электрохимическая реакция, вызывающая обратимые физиологические изменения в клетках. 2 стадия – биохимическая реакция, свяханная с образованием протеинов – это механизм долговременной памяти.

Химическая теория: считают, что специфические химические изменения, которые происходят в нервных клетках под воздействием внешних раздражителей, и являются механизмами процессов закрепления, сохранения и воспроизведения, а именно: перегруппировка в нейронах белковых молекул нуклеиновых кислот. ДНК - носитель родовой памяти, РНК - индивидуальной. Возбуждение нейронов повышает содержание в них РНК, и неограниченное количество изменений ее молекул является базой хранения большого количества следов возбуждения. Изменение структуры РНК ученые связывают с долгой памятью.

15. Внимание

Понятие.

Внимание - это направленность(проявляется в избирательности, выделении объектов) и сосредоточенность(концентрация на одном) сознания предполагающее повышения уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Так как внимание проявляется в различных процессах (сенсорных. мнемических, двигательных)àвыделяют такие формы проявления внимания как: сенсорное(зрит или слух), интеллектуальное, моторное.

Виды внимания.( по хар-ру происхождения и по способам осуществления)

Произвольное внимание – это сознательно направляемое и регулируемое сосредоточение. Оно развивается на основе непроизвольного внимания. Сложилось в процессе труда! Возникает тогда, когда человек ставит перед собой задачу и вырабатывает программу действий. Интересы носят опосредованный хар-р (интересы цели).

àОсновная функция: активное регулирование протеканий психических процессов.

Непроизвольное внимание – возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека. Определяется физическими, психофизиологическими и психическими факторами:

1) Новизна: проявление раннее отсутствовавшего раздражителя – нет привыкания!

2) Сильные раздражители: громкие звуки, яркий свет, краска, резкий запах – значение имеет контраст – соотношение раздражителя по силе с другими действующими в этот момент раздражителями (*маленькая веешь будет выделятся на фоне больших)

3) раздражители, соответствующие потребностям индивидам

4) интерес

5) общая направленность личности: *театральную афишу – заметит театрал. а гонщик не заметит

àОсновная функция: быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся условиях среды

Послепроизвольное внимание (введено Добрыниным) –проявляется вслед за произвольным, когда человеку интересен сам процесс деятельности (*сначала ужасно не охота начинать писать билеты по психологии, а потом увлекаешься и сидишь до 5 утра и пишешь – как пример =). Связанно с сознательно поставленной целью. Характеризуется длительной высокой сосредоточенностью! + интенсивная плодотворная умственная деятельность, высокая производительность.

Свойства внимания - это различные качественные проявления внимания.

Устойчивость– характеристика внимания во времени – длительность сохранения интенсивного внимания. Показатель устойчивости – высокая продуктивность деятельности в длительный промежуток времени. Условие длительного сосредоточения внимания – изменчивость, подвижность объектов внимания. Повышение устойчивости внимания связано:

1) с увеличением сложности объекта( т.к. активная мыслительная деятельность)

2) с пониманием важности и значимости выполняемой работы (+ интерес)

3) с активностью самой личности

Колебания (флуктуации)– периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания (усиление или ослабление) например: тикание часов – мы то слышим то не замечаем или эффект двойственной картины( помните то бабуля. То молодая женщина).

Время концентрации 2-3 секунды (max 12) – потом ослабевает

Почему так происходит?

1 связанно с самонастройкой сенсорных систем (глаза и уши), их «пропускная способность»

2.длительная работа с объектом, усталость (как у школьников на уроке)

Переключения– преднамеренный переход субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. По причине: 1. Сознательное поведение из за требований деятельности

2. необходимость включения в новую деятельность в соответсвии с изменяющимися условиями

3. цель отдыха (из-за утомления)

Показатели переключения внимания:

* время, затрачиваемое на переход от одной деятельности к другой

* производительность

* качество работы

Переключение бывает полное(завершённое) и неполное(когда человек, приступив к новой работе не полностью отключается от предыдущей)

Успешность переключения зависит:

1) особенности предыдущей работы ( снижается успешность переключения если работы была лёгкой, а переходит в более трудную)

2) интерес (аналогично)

3) насколько интенсивно привлечено внимание к работе предыдущей

Стоит сказать обОтвлечения – непроизвольное перемещение внимания с основной деятельности на объекты, не имеющие значения для её успешного выполнения. Связано в основном с нервной системой (у лиц с устойчивой психикой при раздражителях отвлечений не бывает и работа эффективна и наоборот)

Распределение –свойство, с которым связанна возможность одновременного успешного выполнения двух и более видов деятельности. Важное значение для человека в современном обществе.

Условия для лучшего распределения:

1.от сложности совмещаемых работ (чем проще – тем успешнее и наоборот)

2. совмещение двигательной и умственной работы – высокое распределение)

3. делание одной из двух работ на автоматике (уверенно)

Объём- количество одновременно отчётливо воспринимаемых объектов. Статистика: у взрослого человека при восприятии простых элементов ( букв фигурок) за 0,1 секунду – объём внимания равен 5-7 элементам!--> зависит от особенностей восприятии объекта (прочитанный текст и т.д.). зависит от возраста и деятельности и от умения группировать, систематизировать и осмысливать материал.

Расстройства внимания – Рассеянность –неспособность к длительному интенсивному сосредоточению, в лёгкой и частой отвлекаемостиàснижение работоспособности и неорганизованности поведения.

Причины:

1. слабость произвольного внимания

2. неправильное воспитание ребёнка (избалованность, безнаказанность

3. плохое состояние здоровья, расстройство нервной системы

4. чрезмерное эмоциональное возбуждение – это временный характер(например во время сессии)

5. избирательность внимания. исключительная концентрация на одном (например когда учишь)

Как бороться? - ->формирование волевых качеств личности!

+ выделяют также подвижность внимания – постоянный переход от одного вида деятельности к другой, Инертность - малые сдвиги внимания, ограниченность в мыслях и интересе( так например человек - «унылое говно»)

Физиологические механизмы внимания

Ориентировочный рефлекс:особая реакция нервной системы. Речь идёт о рефлекторной природе непроизвольного внимания. В ориентировочный комплекс входят: Внешние движения (поворот глаз в сторону раздражителя)и изменения чувствительности, дыхания + изменения электрической активности мозгаà внимание связано с повышением возбудимости определённых мозговых структур в результате взаимодействия процессов возбуждения и торможения. ГЛАВНОЕ: Павлов говорил, что в коре головного мозга есть участок. характеризующийся наиболее благоприятным условиям для возбуждения – называл он его – очаг, а его перемещение из одного полушария в другое – и есть физиологическое условие динамичности внимания!

Принцип доминанты: (Ухтомский придумал) - в мозгу есть ДОМИНИРУЮЩИЙ очаг возбуждения (когда он подавляет другие очаги возбуждения или же притягивает остальные) - этим объясняется наше длительное интенсивное внимание.

ВЫВОД: внимание возникает на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной деятельностью головного мозга!

16. Язык.

Общее понятие.

Язык –средство общения, обеспечивает коммуникацию между общающимися, сообщая инфу кодируя её в значениях слов. Язык как средство накопления и передачи общественного опыта возник в процессе труда и начал развиваться на заре доклассового общества.

Человек адресующий инфу другому человеку – коммуникатор, человек, который принимает – реципиент.

Язык – как система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис – набор правил, по которым строятся предложенияàСлово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в различного рода формализованных языках.

Функции языка:

1) средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опытаà язык служит средством кодирования информации об изученных свойствах предметов и явлений. Посредством языка информация об окружающем мире и самом человеке, полученная предшествующими поколениями, становится достоянием последующих поколений.

2) средство общения (коммуникации)à язык позволяет оказывать воздействие на собеседника – прямое (если мы прямо указываем на то, что надо сделать) или косвенное (если мы сообщаем ему сведения, важные для его деятельности, на которые он будет ориентироваться немедленно или в другое время в соответствующей ситуации).

3) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения)à человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует свои действия. Язык является основным орудием планирования интеллектуальной

деятельности, да и вообще решения мыслительных задач.

Отличия от речи:

Речь– это вербальная коммуникация, т.е. процесс общения с помощью языка. Речь обладает свойством быть громкой или тихой, быстрой или медленной, длинной или краткой; к языку эта характеристика не приложима. Речь может быть монологической, если собеседник только слушает, и диалогической, если в общении принимает участие и собеседник. Язык не может быть ни монологическим, ни диалогическим.

1) речь характеризуется как индивидуальное явление, а язык - как надындивидуальное, общее;

2) речь есть психическое явление, а язык - социальное;

3) речь подвижна, динамична, а язык стремится к стабильности, статичности;

4) речь исторична, а язык «внеисторичен», ахроничен; Есть язык как средство общения, и есть речь как процесс общения с помощью языка.