Схема психолого-педагогической характеристики

Данные по истории развития личности (анамнез).

1. Физическое и психическое развитие в раннем детстве.

2. Материальный и культурный уровень семьи.

3. Требования к ребёнку в семье, его отношение к родителям.

4. Какие события оказали сильное влияние на ученика.

5. Успеваемость и дисциплина в прошлом.

Направленность личности

1. Взгляды и убеждения.

2. Идеалы.

3. Интересы (учебные и внеучебные).

4. Уровень притязаний (в оценках и в области материальных потребностей).

5. Вывод о направленности личности (общественная и эгоистическая).

Темперамент

1. Возбудимость эмоций и быстрота их смены.

2. Возбудимость внимания.

3. Активность.

4. Темп деятельности.

5. Экстравертированность – интровертированность

6. Ригидность – пластичность.

7. Вывод о типе темперамента.

Характер

1. Отношение к людям (к коллективу, товарищам, учителям).

2. Отношение к деятельности (учебной, трудовой, общественной).

3. Отношение к себе.

4. Отношение к вещая, общественной собственности.

5. Выделить стержневые черты характера.

6. Установить связь черт характера с направленностью личности.

7. Установить связь характера и темперамента.

Способности

1. Определить уровень способностей в учебной, трудовой и общественной работе (какие предметы усваиваются легче, быстрее, творчески; к каким сферам внеклассной деятельности проявляются интересы и склонности).

2. Условия, благоприятствующие развитию способностей ученика.

3. Связь между способностями и выбором профессии.

Задание 8. Психологическое просвещение

1. Подготовьте информационные сообщения на актуальные для практической психологии темы в фонд базы практики.

Примерны темы:

«Школьная дезадаптация, ее основные причины и проявления».

«Адаптация ребенка к первому классу».

«Адаптация младшего школьника при переходе в среднюю школу».

Психологические причины школьной неуспеваемости.

Свободная тема по заказу психолога.

2. Разместите подготовленные материалы на специальном стенде или в тематических папках.

Рекомендации

Материалы должны быть грамотно и аккуратно напечатаны на стандартных листах, с использованием схем, рисунков, фотографий и т.д.

Отчетная документация

Эскиз оформленного стенда или подборка методических материалов.

Задание 9. Самоотчет о работе в ходе практики

В этой части отчетных материалов студент должен описать свою работу по следующему плану:

1. За счёт чего состоялся ваш контакт с учащимися. Смогли ли вы расположить к себе ребёнка. Как Вам это удалось. Опишите, что способствовало Вашему контакту.

2. В чём именно заключался индивидуальный подход к этому ученику, какие средства воздействия были использованы (создание эмоционального комфорта, снятие напряжения, школьной тревоги, помощь при индивидуальном анализе психотравмирующих моментов в обучении и в отношениях со сверстниками, психологическая поддержка при эмоциональной отчуждённости, замкнутости, застенчивости и т.д.).

3. Нужно описать, насколько успешно проходила ваша работа. Соответствовала ли она тем целям, которые Вы первоначально поставили. Какие особенности Вы открыли в себе при индивидуальной работе с учеником. Что для Вас оказалось наиболее сложным.

4. Сформулируйте задачи профессионального и личностного самосовершенствования.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРАКТИКИ

В установленный срок, не позднее 3 дней после окончания практики, материалы практики обобщаются и формируются в специальную папку, которая представляется на кафедру (в комиссию по защите практики).

Структура и содержание папки с отчетными документами

	Структурная часть папки	Содержание	Примечание
1.	Титульный лист папки
2.	Дневник практиканта	ü График работы ü Календарно-тематический план прохождения практики ü Самоанализ (рефлексия) ü Предложения	Описание в свободной форме
3.	Первичные материалы по диагностике	ü Протоколы ü Результаты обработки ü Интерпретация полученных данных ü Психологическое заключение	Таблицы, профили, графики
4.	Материалы по консультированию	ü План-конспект самостоятельно разработанной консультации ü Психологический анализ наблюдаемой консультации ü Тематическая подборка методических материалов к консультации ü Список использованных источников	По результатам диагностики
5.	Материалы по просветительской работе	ü План-конспект самостоятельно проведенной лекции (тематического сообщения) ü Тематическая подборка методических материалов по проблеме (запросу) ü Список использованных источников	Темы просветительских мероприятий согласовываются с руководителем практики от базы
6.	Материалы по коррекционно-развивающей работе	ü Программа коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики ü Дидактические материалы к занятиям ü Список использованных источников	По результатам диагностики
7.	Материалы по профилактической работе	ü Программа психопрофилактической работы в учреждении ü Тематическая подборка методических материалов по проблеме (запросу) ü Список использованных источников	По заданию руководителя практики от базы
8.	Отзыв руководителя практики	ü От базы практики ü От кафедры

Критерии оценивания результативности практики

Оценка ОТЛИЧНО выставляется студенту, который:

ü выполнил весь объём работы, предусмотренный программой практики,

ü получил отличные оценки за все мероприятия, указанные в рабочей программе практики,

ü ответственно и с интересом относился к работе на базе практики,

ü показал глубокую теоретическую и практическую подготовку,

ü проявил исследовательскую и профессиональную культуру при оформлении отчётной документации,

ü соблюдал профессионально-этические нормы психологической деятельности и правила внутреннего распорядка учреждения,

ü качественно и в установленные сроки написал отчёт о практике.

Оценка ХОРОШО выставляется студенту, который:

ü выполнил весь объём работы, предусмотренный программой практики,

ü хорошо подготовил и выполнил все мероприятия, указанные в рабочей программе практики,

ü допустил незначительные ошибки при выполнении заданий,

ü проявил заинтересованность и самостоятельность в работе,

ü в установленные сроки написал отчёт о практике.

Оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО выставляется студенту, который:

ü выполнил программу практики,

ü допускал существенные ошибки в проведении мероприятий, предусмотренных программой,

ü не проявил достаточной заинтересованности, инициативы и самостоятельности в выполнении заданий практики,

ü при выполнении заданий практики продемонстрировал недостаточный уровень исследовательской и профессиональной культуры,

ü сдал отчет с большим опозданием.

Оценка НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО выставляется студенту, который:

ü не выполнил программу практики,

ü безответственно относился к своим обязанностям,

ü отсутствовал на базе практики без уважительной причины,

ü не представил отчетную документацию.

список рекомендуемой литературы

1. Абрамова Г.С.Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студ. Вузов. – М.: Академия, 1998. – 320 с.

2. Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 368 с.

3. Адаптація дитини до школи /Упоряд. С.Максименко, К. Максименко, О.Главник. – К.:Мікрос-СВС, 2003. – 111 с.

4. Белобрыкина О.А. Диагностика самосознания в детском возрасте. – СПб.: Речь, 2006. – 320 с.

5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Генезис, 2000. – 298 с.

6. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Владос-Пресс, 2001. – 160 с.

7. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М.: Владос, 2001. – 256 с.

8. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Сфера, 1993. – 240 с.

9. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 1996. – 240 с.

10. Практикум по возрастной психологии /Под ред.Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.

11. Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1999. – 160 с.

12. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.

13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: в 2-х кн. – М., 1999.

14. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005. – С.329-334.)

15. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Владос, 1995. – 291 с.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики Заведующий кафедрой

от профильной организации ______________________________

_________________________________ ______________________________

___________ _____________________ __________ ___________________

(И.О. Фамилия) (И.О. Фамилия)

«____» ______________ 20___ г. «____» ______________ 20___ г.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА ________________________ (______________________) ПРАКТИКУ

(вид практики) (тип практики)

__________________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество обучающегося)