Тематичні зразки контрольних робіт
І частина
Варіант 1. 1. Завдання вікової психології. 2. Особливості сприймання дітей молодшого шкільного віку
Варіант 2. 1. Моральні цінності дітей молодшого шкільного віку. 2. Скласти питання анкети для дітей 2–3 класу для виявлення їх навчальних інтересів (10–15 пропозицій).
Варіант 3. 1. Завдання педагогічної психології. 2. Особливості пам’яті в дітей молодшого шкільного віку.
Варіант 4. 1. Основні проблеми вікової психології. 2. Роль соціального середовища в розвитку дитини.
Варіант 5. 1. Основні проблеми педагогічної психології. 2. Тезисно описати особистісні новоутворення в молодшому шкільному віці.
ІІ частина
Варіант 1. 1. Предмет і завдання вікової та педагогічної психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в учнів молодшого шкільного віку. 4. Пояснити природу евристичної мисленнєвої діяльності. Що таке інтуїція та натхнення? Яка їх роль у творчій діяльності педагога? Чи кожна людина може розвинути інтуїцію та переживати стан натхнення?
Варіант 2. 1. Предмет і завдання педагогічної психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в старшокласників. 4. Назвіть відомі вам типи акцентуацій у підлітків. Які з них можуть потенційно створити найбільше проблем у навчально-виховному процесі?
Варіант 3. 1. Структура предмета вікової психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в старшокласників. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в підлітків. 4. На запізнення учня на урок учитель зауважив: "Що, знову проспав?". Який перцептивний механізм проявився в цій реакції педагога? Поясніть шляхи його створення та роль у педагогічній діяльності.
Варіант 4. 1. Структура предмета педагогічної психології. 2. Провідна діяльність у дошкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку пам’яті в учнів молодшого шкільного віку. 4. У чому суть стратегій інтеріоризації, екстеріоризації та рефлексії як стратегій навчання і розвитку?
Варіант 5. 1. Основна проблематика вікової психології. 2. Провідна діяльність у молодшому шкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку пам’яті в підлітків. 4. У романі Е.Л. Войніч "Овод" є такий епізод: Джулі, дружина брата Артура, сварить свого родича. "Від її пронизливого голосу, – пише автор, – в Артура стало кисло в роті". Чи є це зауваження психологічно грамотним? Обґрунтуйте та розкрийте сутність цього психічного явища.
Зразок титульного аркуша
(обов’язкові елементи)
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ГЛУХІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
кафедра психології
Контрольна робота з вікової психології
Супрун Ольга Василівна,
студентка 41 групи факультету початкового навчання
заочної (денної) форми навчання
6.030103 Практична психологія
Викладач:
Доц. Поліщук СА.
Глухів, 2007 рік
Рецензія контрольної роботи
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Глухівський державний педагогічний університет
(схвалено кафедрою психології, протокол № 11 від 28.03.2007 р.)
Рецензія на контрольну роботу з психології
(наклеюється студентом на зворотньому боці титульного аркуша)
Студент_____________________________________________ _______курс___________________________________факультет,
денна (заочна) форма навчання: 1 робота повторна робота
Тема №_________повна назва:__________________________
____________________________________________________
Дата реєстрації___________________
Викладач________________________
| Вимоги до роботи | Оцінка (потрібне обводити) |
| 1. Відповідність матеріалу обраній темі. | Так ні |
| 2. Структурність роботи (план, логіка викладу матеріалу). | 5 4 3 2 |
| 3. Якість теоретичного аналізу, наявність власної позиції у розгляді теми | 5 4 3 2 |
| 4. Прикладне значення роботи | 5 4 3 2 |
| 5. Новизна роботи | 5 4 3 2 |
| 6. Повнота і якість оформлення переліку використаних джерел | 5 4 3 2 |
| 8. Надійність і достовірність інформації | 5 4 3 2 |
| 9. Рівень самостійності, осмисленості у виконанні | 5 4 3 2 |
| 9. Відповідність вимогам зовнішнього оформлення роботи | 5 4 3 2 |
| 10. Інші особливості: | 5 4 3 2 |
Розгорнута рецензія (якщо потрібно)________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Висновок (обводити): підсумкова оцінка 5 4 3 2.
Дата перевірки_________ Підпис викладача _________
Курсові роботи
Мета курсових робіт − участь у процесі наукового пошуку, що сприяє:
1) розвитку вищих форм психічної діяльності, творчої активності, ініціативності;
2) систематизації здобутих знань;
3) з’ясуванню рівня психолого-педагогічної підготовки на певному етапі навчання у вузі (розуміння програмного курсу дисциплін психологічного циклу і значущості обраної для розробки конкретної проблеми, вміння працювати з методами наукового дослідження);
4) усвідомленню значущості психологічного знання в системі пізнання навколишньої дійсності тощо.
Курсова робота, як спосіб діагностики психолого-педагогічної підготовки студентів, дозволяє:
1) визначати зміст проблеми в певних умовах і трансформувати її до рівня теоретичних і прикладних завдань;
2) знаходити ефективні шляхи розв’язання психологічного завдання;
3) з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки;
4) інтерпретувати результати;
5) стимулювати самопізнання, саморозвиток;
Основна інформаційна база для виконання курсових робіт:
1) першоджерела (філософські, психолого-педагогічні, соціологічні тощо: монографії, підручники, посібники, матеріали періодичних видань та ін.), де особливе значення мають публікації останніх трьох років;
2) досвід працівників освіти, які впроваджують інноваційні технології у навчально-виховному процесі;
3) самостійне виконання навчально-дослідних завдань, спрямованих на основі емпіричної інформації для виокремлення власної позиції з проблеми.
Бажано, щоб тема курсової роботи пов’язувалася з виконанням у майбутньому дипломної або магістерської робіт.
Безпосередня підготовка курсової роботи вимагає наполегливості, систематичності протягом попереднього навчання. З допомогою викладачів потрібно визначатися з обраною темою, бо існує постійна загроза підміни "курсової роботи" звичайним рефератом, що оцінюється на "незадовільно".