Вспомогательный словарь терминов и понятий к лекционному. Материалу по теме № VIII

Материалу по теме № VIII

Фигуративный компонент дискурсивного уровня значений – включает такие элементы текста, которые соответствуют физическому миру и могут восприниматься пятью чувствами (зрением, осязанием, вкусом, слухом и обонянием). Это основные строительные элементы в создании эффекта реальности или иллюзии реального мира.

Фигуративные элементы действуют на поверхностном уровне текста, создавая, например, ощущение некоторого времени, места или персонажа. Их противопоставляют абстрактному, или понятийному комполненту, который относится к глубинному уровню. В предложении – «Я помню его, как если бы это было вчера, – высокий, сильный, грузный смуглый мужчина» – вторая часть преимущественно фигуративна, в то время как «помнить» и «вчера» – это абстрактное понятие.

IV

Контрольные вопросы к лекционному материалу по теме VIII.

1. Как взаимодействуют между собой художественное произведение и действительный мир?

2. С какой целью художественное произведение осуществляет преобразование действительного мира?

3. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения его пространства?

4. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения его времени?

5. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения его психологической атмосферы?

6. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения социального устройства?

7. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения этической системы координат?

8. Как может быть организован внутренний мир литературного произведения с точки зрения исторической системы координат?

9. Как устроена материальная среда в волшебной сказке?

10. Как устроена материальная среда в произведениях Ф.М. Достоевского?

Тема IX. Семиотика как инструмент анализа

(Источник: Фелицитас Р., Бронуэн М. Словарь семиотики. М.: Либроком, 2010).

I

План.

1. Принципы семиотического анализа.

2. Дискурсивный уровень значений.

3. Нарративный уровень значений.

4. Глубинный уровень значений.

II

Что же такое семиотический подход? Как он работает? Фундаментальный постулат семиотики: нет значения без различия. Не бывает «верха» без «низа», «горячего» без «холодного», «добра» без «зла». Как говорит Греймас, мы воспринимаем различия, и благодаря этому восприятию слово «принимает форму», когда попадает в сферу нашего внимания и в соответствии с нашими целями.

Семиотический анализ текста основан на четырех принципах:

1. Значение не присуще объектам внутренне, объ­екты сами по себе ничего не обозначают. Значение скорее конструируется человеком, которого можно на­звать «компетентным наблюдателем», т. е. субъектом, способным «придать форму» объектам. Приведем при­мер: встретив какой-нибудь предмет из утвари чужой культуры, например африканской или азиатской, мы, вероятно, не сможем угадать его значительности (sig­nificance). Однако, оставив эту задачу, мы можем при­дать его значение (meaning), опирающееся на знания, которые у нас есть, и на то, что отвечает нашей цели.

2. Семиотика рассматривает текст – любой текст – как автономную единицу, то есть нечто внутренне цель­ное. Вместо того чтобы начинать с идей/значений, внешних по отношению к тексту, и показывать, как они в нем отражаются (такой подход все еще широко используется в академическом мире), семиотический анализ начинает с исследования языка и структур, дей­ствительно данных в тексте, показывая, каким образом создаются значения, и, разумеется, в то же время – что это за значения. Таким образом, семиотический анализ становится методом открытий –и, конечно же, это неоценимое средство для всех тех, кто занимается ори­гинальными исследованиями.

3. Семиотика постулирует, что структура рассказа, или нарративность, лежит в основе любого дискурса, а не только такого, который известен под названием «рассказ». Например, она является глубинной основой для политического, социологического и правового дис­курса. Можно даже пойти дальше и сказать, что нарра­тивность лежит в основе самого нашего понятия об ис­тине: так, последние исследования в области правового дискурса показывают, что тем свидетелям, чьи показа­ния ближе всего подходят к архетипическим моделям рассказа, поверят в суде скорее, чем другим.

4. Семиотика постулирует понятие уровней значе­ния: например, поверхностные уровни порождаются глубинным абстрактным уровнем. Таким образом, текст должен изучаться на различных уровнях глубины, а не только на поверхностном, как в традиционной лингви­стике.

С учетом этих принципов семиотический анализ также пользуется схемами, или моделями, применение ко­торых помогает расшифровать значение текста. В даль­нейшем мы представим краткий обзор наиболее важ­ных из них и объясним, как они соотносятся с различ­ными уровнями текста.

2.1. Дискурсивный уровень

Дискурсивный уровень — это поверхностный уровень значения, или уровень проявления. На этом уровне мы изучаем конкретные слова либо грамматические эле­менты/структуры, воспринимаемые на поверхности тек­ста. При обучении грамматике — и, заметим, при ана­лизе текста — до сих пор по большей части ограничива­лись этим уровнем. Основные элементы дискурсивного уровня следующие.

Фигуративный компонент: под этим термином под­разумеваются все элементы текста, относящиеся к внеш­нему физическому миру. Эти элементы называются фигу­рами. Таким образом, фигуративная действительность — это такая действительность, которая может восприни­маться пятью чувствами — зрением, обонянием, слухом, вкусом и осязанием. Ее можно противопоставить внут­реннему миру или понятийному абстрагированию, то есть третьему, глубинному уровню значения.

Исследование фигуративного компонента мы на­чинаем с изучения словаря. Мы стремимся выделить важнейшие лексические (семантические) поля, для чего группируем слова, которые имеют общий элемент зна­чения или могут быть приведены к «общему знаме­нателю». Эти группы называются «изотопиями» (по- французски isotopies). Затем можно проинтерпретиро­вать списки изотопий. Каким образом они распреде­лены в тексте? Какая или какие из них являются до­минирующими? Можно ли на этом уровне извлечь оп­позиции? При помощи интерпретации такого типа мы уже получаем указание на то, какие темы в тексте будут наиболее значимыми.

Грамматические/синтаксические свойства: использо­вание действительного или страдательного залога, или процедур, таких как номинализация или показатели ко­гезии (связности) текста, проливают свет на организа­цию текста и таким образом приоткрывают текстуаль­ные стратегии манипулирования.

Компонент высказывания: термин относится к следам, которые в тексте оставили говорящий/автор и слушаю­щий/читатель. Какой их образ строится высказыванием? Так, исследование местоимений, нарративного «голоса» (персонифицированного или обезличенного) либо форм речи (прямая или косвенная) указывает на значимое на­мерение говорящего. В этом отношении чрезвычайно важна модальность утверждения, например, категори­ческая при передаче новостей, или неуверенная в устах ученика и т. д.

2.2. Нарративный уровень

Этот уровень носит более общий и абстрактный харак­тер, чем дискурсивный. Это уровень грамматики рас­сказа, или поверхностного нарративного синтаксиса, структуры, которая, с точки зрения Парижской школы, является канвой любого дискурса, будь то научный, со­циологический, художественный и т. д.

Семиотический анализ этого уровня значения поль­зуется двумя базовыми нарративными моделями: (1) актантной нарративной схемой и (2) канонической нар­ративной схемой. Эти модели совместно формируют структуру поиска или, точнее, глобальную нарративную программу поиска. Их молено применить, например, к отрывку, отдельному абзацу или целому тексту.

Рассмотрим сначала актантную нарративную схему. Эта схема содержит шесть ключевых нарративных функ­ций (актантных ролей), которые вместе учитывают все возможные взаимоотношения в рассказе и, по сути, во­обще в сфере человеческой деятельности:

Эта схема представляет собой упрощение семи пропповских «кругов действий», или ролей, выделенных при исследовании русской народной сказки, — таких как герой, вредитель, помощник и т. п. На диаграмме представлены следующие отношения:

1. Субъект/объект

Это наиболее базовое отношение: не может быть ни субъ­екта без объекта, ни наоборот. Субъект выходит на по­иски объекта. Объект поиска может быть конкретным — человек или вещь — либо абстрактным, как, например, знание, истина или любовь.

В романе или газетной статье обычно бывает более одного субъекта и более одного поиска.

2. Помощник /оппонент

Субъекту в его поисках могут оказывать помощь, а могут и чинить препятствия. Эти актантные позиции опять же могут занимать и предметы, и внутренние свойства, и люди. Деньги или храбрость могут быть моим по­мощником, а лень — моим оппонентом.

Вариантом оппонента является антисубъект. Анти­субъект — это такой субъект, который, чтобы добиться своей цели, препятствует поискам другого субъекта. От­ношение «субъект — антисубъект» характеризует всю художественную литературу и большинство газетных статей и телепередач; конечно, это не что иное, как сценарий «герой—вредитель».

3. Отправитель/получатель

Отправитель — это актант (человек или идея), моти­вирующий некоторое действие либо вызывающий не­которое событие. Другими словами, отправитель про­воцирует действие, заставляет кого-то действовать. От­правитель передает получателю желание действовать (vouloir faire) или необходимость, долженствование дей­ствовать (devoir faire). Желание или долженствование действовать мы называем «модальностями». Между от­правителем и получателем заключается своего рода до­говор. Получатель, овладев одной из этих релевантных модальностей (или обеими), превращается в субъекта, готового отправиться на поиски.

Рассмотрим теперь каноническую нарративную схему. На ней подробно представлены различные этапы лю­бого поиска.

2.3. Договор

Отправитель мотивирует действие, передавая модаль­ность желания или долженствования получателю. За­ключается договор, получатель становится субъектом и отправляется на поиски. За договором следуют три испытания.

1. Квалифицирующее испытание

Субъект должен приобрести необходимую компетен­цию, чтобы осуществить планируемую деятельность или миссию. Желание или обязательство действовать сами по себе недостаточны. Субъект должен также располагать возможностью действовать (pouvoir faire) и/или знаниями/умениями (savoirfaire), чтобы выполнить по­ставленную задачу. Например, если вы хотите застре­лить кого-то, вам сначала надо приобрести огнестрель­ное оружие. Оружие действует как ваш помощник, обес­печивающий вас необходимой возможностью действо­вать. Однако вы должны знать, как из него стрелять, иначе от оружия нет пользы. Возможность действовать и умение действовать также называются модальностями.

2. Решающее испытание

Под этим названием подразумевается основное собы­тие или действие, к которому готовился субъект и в ко­тором на кону стоит разыскиваемый им объект. В при­ключенческих рассказах или газетных статьях решаю­щее испытание часто предстает как противостояние или противоборство между субъектом и антисубъектом.

3. Прославляющее испытание

Это этап, на котором становится явным результат собы­тия. Решающее испытание удалось либо провалилось, субъект признан или наказан. Иными словами, это мо­мент, когда свершение субъекта интерпретируется и оце­нивается так называемым отправителем-арбитром. Отпра­витель-арбитр принимает решение о том, соответству­ет ли свершение первоначальному набору ценностей (идеологии, или мандату), установленному первым от­правителем. Чтобы различать двух отправителей, мы будем называть первого уполномочивающим отправите­лем, а второго отправителем-арбитром. Эти роли не обя­зательно исполняются одним и тем же актором, или од­ним и тем же человеком.

При приложении базовых нарративных моделей к текстам важно иметь в виду несколько положений:

— Каждый текст применяет эти схемы по-своему. Очень большое значение имеет то, какие этапы поиска в тексте эксплицитны (выражены прямо), а какие имплицитны. Так, средства массовой информации, как правило, выдвигают на передний план стадию свершения (решающее испытание) и стадию санк­ции (прославляющее испытание).

— Молено провести корреляции с дискурсивным уров­нем: фигуративные элементы, выделяющиеся как доминирующие изотопии или ключевые оппози­ции, на нарративном уровне могут занимать пози­ции субъекта или объекта поиска.

— Не все рассказы, не все поиски завершены. Поиск может быть прерван успешным вмешательством ан­тисубъекта: если вы отправитесь в кругосветное пу­тешествие и ваше судно перевернется, ваш поиск будет внезапно прекращен.

2.4. Глубинный, или абстрактный, уровень

Следующий шаг после анализа нарративного уровня зна­чения — исследование глубинного уровня, который еще иногда называют тематическим. Это уровень абстракт­ного, или понятийного, синтаксиса, где вычленяются фун­даментальные ценности, порождающие текст. Эти ценно­сти можно представить в виде семиотического квадрата.

Семиотический квадрат — это визуальное представ­ление элементарной структуры значения. В нем выде­лены отношения контрарности (противоположности), противоречия и импликации, и он представляет собой логическое выражение любой семантической категории.

(1) S1 и S2 находятся в отношении противоположно­сти, или контрарности (один термин предполагает другой).

(2) S1 и -S1 находятся в отношении противоречия: -S1 отрицает SI. S2 и -S2 также находятся в отно­шении противоречия: —S2 отрицает S2.

(3) —S1 и S2 находятся в отношении импликации: -S1 влечет S2. Аналогично -S2 влечет S1. Семиотический квадрат — полезный инструмент

для иллюстрации важнейших семантических или те­матических оппозиций, лежащих в основе текста. Он также позволяет продемонстрировать семантику тек­ста, построив основные этапы трансформации сюжета, и следить за нарративной траекторией субъекта.

IV

Контрольные вопросы к лекционному материалу по теме IX.

1. Что такое семиотический анализ?

2. На каких четырех принципах основан семиотический анализ?

3. Что такое дискурсивный уровень значения?

4. Какие компоненты содержит дискурсивный уровень значения?

5. Что такое фигуративный компонент дискурсивного уровня?

6. Что такое компонент высказывания дискурсивного уровня?

7. Что такое нарративный уровень значения?

8. Что такое актантная нарративная структура?

9. Что такое каноническая нарративная схема?

10. Что такое глубинный уровень значения?

11. Что такое семиотический квадрат?

[1] Бахтин М.М. Слово в романе // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1976.

[2] Иоанн. 1, 1.

[3] См., например: Русский семантический словарь. М., 1998. С. VII.