III an oral story on the subject
СамостоятельнАЯ работА по дисциплине
«Иностранный язык в профессиональной сфере»
(1 курс, 2 семестр, группа 521601 –
«Педагогическое образование (Психолого-педагогическое образование)»,
заочная форма обучения)
Составитель:
к.ф.н., доц. Хохлова Н.В.
В межсессионный период студентам заочной формы обучения необходимо выполнить следующие виды самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере»:
1) контрольную работу (сдать в письменном виде, ответить на вопросы по контрольной работе на собеседовании с преподавателем);
2) выучить слова из лексического минимума по теме «Психология образования» (см. Vocabulary) (форма отчета – показать заполненный словарь, написать лексический диктант);
3) подготовить устный рассказ объемом около 20 предложений на тему «My future profession – a school psychologist» (устный рассказ, возможно с опорой на русскоязычный вариант рассказа или план рассказа на английском языке).
Допуск к сдаче экзамена возможен, если студент удовлетворительно (т.е. на оценку не ниже 3 баллов) отчитался по каждому из перечисленных выше заданий.
I Контрольная работа
Контрольная работа выполняется обучающимися, имеющими опыт изучения английского языка, и нацелена на совершенствование их умений в понимании устной и письменной речи, расширение словарного запаса, тематически связанного со сферой профессиональной деятельности, а также на повторение грамматических конструкций и словообразовательных моделей английского языка.
Контрольная работа выполняется в тетради в клетку (12–18 листов), на обложке тетради размещается титульный лист, первая страница остается незаполненной (там будет размещен отзыв преподавателя после проверки контрольной работы).
Задания выполняются в любом порядке, каждое задание должно иметь тот же номер, что и в контрольной работе, и включать формулировку самого задания с ответом на него.
NB! Контрольная работа оформляется в РУКОПИСНОМ виде, обязательно соблюдение полей и межстрочного интервала (запись не в каждой строке).
Контрольная работа основана на работе с текстом статьи, посвященной проблеме памяти человека: Secrets of the Brain: the Mystery of Memory
Оригинал текста статьи доступен по ссылке: http://study-english.info/psychology007.php
Контрольная работа нацелена на совершенствование их умений в понимании устной и письменной речи (Задание 1), расширение словарного запаса, тематически связанного со сферой профессиональной деятельности (Задание 2), повторение словообразовательных моделей (Задание 3) и грамматических конструкций (Задание 4) английского языка, а также на активизацию коммуникативных навыков (Задания 5,6).
Задание 1Выполните письменный перевод текста.
Secrets of the Brain: the Mystery of Memory
by Tonia E. Chrapko, B.Ed.
Even though science continues to give us ever increasing insights into what memory is much of it remains a mystery. Researchers consider memory a process, and when you remember you are actually reconstructing the event from bits of information stored in various parts of the brain. But the mystery is, what initiates the reconstruction? Is it, as some suggest, directed from outside the physical body, from the energy body? That remains to be seen.
The Location of Memory. In the past, it was thought that all memory was in the brain. However, Gazzaniga (1988) reports that memory occurs throughout the nervous system. So every thought you have is “felt” throughout your entire body because the receptors for the chemicals in your brain are found on the surfaces of cells throughout your body. Thus when the chemicals are activated in the brain, the message is communicated to every part of your body that allows cells to communicate by remote travel using blood and cerebrospinal fluid.
Stress Erodes Memory. Excessive stress and obesity produce an over-production of a complex set of stress hormones that damage and destroy neurons in the brain’s region critical to learning and memory. One really good way to burn off excess stress hormones is through exercise. So for those experiencing particularly high stress levels exercise is not only beneficial, it is necessary.
What are the Characteristics of Memory? Sensory – we remember things that involve our five senses. So, the more senses that get activate, the easier it will be to recall.
Intensity – when something is more intensely funny, sexual, absurd, etc. it tends to stand out in our memories.
Outstanding – things that are dull and unoriginal are more difficult to remember because there is nothing to distinguish them from all the other memories.
Emotional – when something happens that has high emotional content – positive or negative – we tend to remember it more easily.
Survival – anything we perceive as important to survival we will remember more easily. It’s not just physical survival. Survival can include emotional survival, psychological survival and financial survival.
Personal importance – we naturally remember things that interest us and that have some personal importance.
Repetition – the more often we recall information, the better we get at recalling on demand.
First and last – the brain most easily recalls things from the beginning and the ending of any session or lecture.
What are the Keys to Memory? Pay attention – often times the biggest problem is that people’s minds are not focused in the moment. Instead, they are thinking about something in the past of future.
Visualization – create a visual in your mind because the brain thinks in pictures and concepts, not paragraphs.
Association – find something to connect the information to…similar to word association. Ask, “What does this remind me of?”
Imagination – get creative when visualizing or making associations.
Why do we forget? It could be that we never stored the information properly in the first place. It could be because there was not enough emotion or personal importance connected to the information to make it stick. It could be that it was so emotionally traumatic that the mind suppressed it in order to maintain normalcy.
Why do we remember negative events? Whenever emotions are activated, especially strong emotions, the information or experience is entrenched into memory. Often times we tend to dwell on it, thereby rehearsing it and entrenching it even further. It is also easier to recall negative memories when we are in a bad mood. Why? Because we remember things in the state that we learned them so whenever you are feeling angry you will more easily recall other situations in which you were angry.
The subconscious remembers everything. If we were to compare the conscious mind with the subconscious, the conscious would measure about one foot long and the subconscious would be the length of a football field. The potential is enormous. So everything we experience can be stored. However, the conscious mind would get overloaded trying to process all the incoming bits of data on a daily basis. Instead, all the information goes into the subconscious for storage and we may never deal with it, except if the mind chooses to process it at night through dreams. Or, if we go for clinical hypnosis, through which a therapist assists in accessing information or memories the conscious mind has “forgotten” or repressed.
Задание 2Найдите в тексте слова и выражения по теме «Психология образования» (не менее 15), выпишите их в начальной / словарной форме и в контекстном употреблении в таблицу. Образец выполнения задания:
| Слово / выражение | Перевод | Пример употребления в тексте | Собственный пример употребления | |
| 1. | the nervous system | нервная система | Gazzaniga (1988) reports that memory occurs throughout the nervous system. | The three major functions of the nervous system are sensory, integrative and motor functioning. |
Задание 3Выпишите из текста не менее 15 производных или сложных слов. Укажите, от каких слов и с помощью каких элементов они образованы. Переведите. Образец выполнения задания:
| Производное/сложное слово | Перевод | От какого слова / каких слов или с помощью какого элемента / каких элементов оно образовано | Собственный пример употребления | |
| 1. | nervous | нервный, волнующийся | от существительного nerve – нерв – с помощью суффикса -ous, который образует относительные прилагательные | She's very nervous about her driving test. |
Задание 4Используя грамматические справочники или интернет-ресурсы, повторите образование форм настоящего длительного (Present Continuous (Progressive), прошедшего длительного (Past Continuous (Progressive), и настоящего завершенного (Present Perfect) времени глаголов. Обратите внимание на наречия и обстоятельства времени, которые используются с каждым из перечисленных выше времен. Преобразуйте предложения а) Present Continuous (Progressive), б) в Past Continuous (Progressive), в) в Present Perfect:
1.Excessive stress produces an over-production of a complex set of stress hormones.
2. As a rule you reconstruct the event from bits of information.
3. Does he forget everything?
4. Why do we remember negative events?
5. We do not remember things that do not have some personal importance.
6. It does not tend to stand out in our memories.
Задание 5Сформулируйте в 5-7 предложениях на русском языке краткое содержание текста. Выразите своё отношение к проблеме, обсуждаемой в тексте. Переведите эти предложения на английский язык. (Записываются оба варианта – русскоязычный и англоязычный).
Задание 6Напишите на английском языке эссе (не менее 20 предложений) на тему «Психология образования», обозначьте в нем университет, который предлагает данную программу обучения, продолжительность обучения, формы проведения занятий, изучаемые дисциплины, а также сформулируйте свои мысли о получаемой Вами будущей профессии: где и кем можно работать, какие Вы предполагаете достоинства и недостатки Вашей будущей профессии.
II VOCABULARY
on subject «PSYCHOLOGY OF EDUCATION»
Все приведенные ниже слова по теме «Психология образования» следует записать в Ваш личный словарик, найти и выписать транскрипцию этих слов, их перевод на русский язык. Все слова следует выучить, знать их произношение, значение, написание. Во время сессии на основе этих слов проводится лексический диктант, успешное выполнение которого необходимо для допуска к сдаче экзамена.
(to) suffer, emotional, behavioral or psychological problem, (to) be employed, academic performance, (to) conduct a test, to determine, a learning disorder, bullying, an educational program, a student with special needs, a behavior, traumatized, (to) process the event correctly, motivation, disorder, (to) deal with, substance abuse disorder, a depression, (to) commit suicide, hyperactivity disorder, anxiety, trauma, developmental delay, self-confidence;
complex, unique, field of study, puzzle, humankind, source, interaction, sophisticated, autopsy, surgical, gray matter, brain, cognition, perception, rash, heart defect, approach, devise, confirm, disprove, expectation, evidence, at least, observe, directly, virtually, influence, raw data, enormous;
abnormal behavior, absent-mindedness, adaptation, addiction, anti-social personality disorder, aphasia, behaviourism, body language, capacity, centration, cognition, cognitive, cognitive ability, developmental psychology, divided attention, dyslexia, free association, general intelligence, Attention Deficit Disorder (ADD);
attitude of mind, mentality, temperament, character trait, sensitive, tolerant, talented, sober-minded, reasonable, self-critical, selfish, pessimist, optimist, to be a man of (strong) character, naughty, personality, unsociable, cruel, strong-willed, ambitious, high-flying.
III an oral story on the subject
«My (future) profession – a SCHOOL PSYCHOLOGIST»
Примерный план рассказа
1. Университет, в котором вы учитесь; направление и профиль профессиональной подготовки.
2. Ваши мотивы выбора данного университета, направления и профиля профессиональной подготовки.
3. Профессиональные обязанности школьного психолога.
4. Взаимодействие «психолог – школьники», «психолог – администрация школы», «психолог – родители» в ходе осуществления профессиональной деятельности.
5. Возможные места трудоустройства, формы профессиональной самореализации.
6. Предполагаемые Вами достоинства и недостатки Вашей (будущей) профессии.
EXAMPLES
I