Задачи изучения дисциплины. Информация о дисциплине Наименование дисциплины "Психология" Код дисциплины Psi 5203 Количество кредитов Курс 1
Информация о дисциплине
| Наименование дисциплины "Психология" | Код дисциплины Psi 5203 | Количество кредитов | Курс 1 семестр 1 |
| Для всех специальностей | |||
| Форма обучения - дневная | Язык обучения - русский | ||
| Время и место проведения дисциплины: пятница 10.00-10.50; 11-00-11-50 | |||
| Время консультаций : по графику | |||
| Расписание рубежного контроля РК №1 – 7 неделя; РК №2 – 15 неделя | |||
| К.психол.н., доцент Сарсенбаева Лязиза Оналбаевна | контактная информация (телефон, e-mail) ст. 87773885948 [email protected] | ||
| Подпись |
Краткое описание дисциплины
Цель дисциплины
Цельюдисциплины "Психология" является формирование психологических знаний, необходимых для обеспечения компетентности магистрантов в профессиональной педагогической деятельности и в широких социальных взаимодействиях.
Задачи изучения дисциплины
Основные задачи дисциплины:
Основными задачамидисциплины «Психология» являются:
- раскрыть психолого-педагогическую сущность образовательного процесса в высшей школе;
- сформировать целостное представление о наиболее значительных теоретических концепциях, эмпирических исследованиях и основных положениях общей, социальной, возрастной и педагогической психологии применительно к курсу «Психология»;
- обосновать актуальность психологического знания в решении практических задач высшего образования;
- раскрыть историю и основные тенденции развития высшей школы на современном этапе;
- развитие психолого-педагогического мышления магистрантов;
- формирование исследовательской культуры и потребности в непрерывном самообразовании и саморазвитии основе активного включения в исследовательскую деятельность;
3. В результате изучения дисциплины «Психология» магистрант должен знать:
- современные трактовки предмета и основных категорий психологической науки;
- свойства психических и познавательных процессов, включенных в познавательную деятельность;
механизмы и закономерности развития психики в студенческом возрасте;
- психологическую структуру и индивидуально-типологические особенности личности;
- психологические механизмы и закономерности межличностного психолого-педагогического воздействия и взаимодействия.
Магистрант должен уметь:
- применять психологические знания на практике;
- эффективно использовать современные методы и приемы преподавания в высшей школе;
- использовать необходимые психолого-методические ресурсы для осуществления учебной и воспитательной работы в высшей школе;
- применять адекватные психодиагностические методы исследования познавательной деятельности и личности студента и студенческой группы;
Иметь навыки:
- управления процессом обучения с учетом различных аспектов коммуникации в сфере профессиональной деятельности;
- профессиональной рефлексии;
- владения основными способами психологического воздействия;
- профессионального общения.
Знания, умения и навыки, полученные и сформированные в результате усвоения содержания курса "Психология высшей школы", дают магистрантам возможность применять их на практике, в различных сферах жизнедеятельности: личной, семейной, профессиональной, деловой, общественной, в работе с людьми - представителями разных социальных групп, возрастных категорий, этнической принадлежности.
4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕРЕКВИЗИТОВ
| №, № | Наименование дисциплин, их разделы (темы) |
| Философия науки. Методология современного научного знания, теория познания. | |
| Общая психологии в объеме академической программы. Познавательные процессы, психология личности, психология общения. | |
| Культурология. Личность и культура. Этнос и культура. | |
| Социология. Личность и социум Социология групп | |
| История Казахстана |
ПЕРЕЧЕНЬ ПОСТРЕКВИЗИТОВ:
| №, № | Наименование дисциплин, их разделы (темы) |
| Педагогика высшей школы. |
Календарно-тематический план
| № | Наименование тем дисциплины | Неделя | Аудиторные занятия | Вид занятия (описание) | Всего ч. | ||
| Лекции | Семинар | С Р МП | СРМ | ||||
| Образование как глобальный объект психологии высшей школы | Реферат | ||||||
| Психологическое образование в вузе | 5 Библиогра-фический каталог | ||||||
| Психологическая структура процесса обучения | 5 схема | ||||||
| Психология познавательной деятельности | 5 Конспект | ||||||
| Психологические методы и средства повышения эффективности и качества обучения в современных условиях | 5 Анализ лекционных (семинарских) занятий | ||||||
| Психология личности и студенческого коллектива | Реферат | ||||||
| Проблема воспитания в высшей школе | Эссе. | ||||||
| Воспитание и становление профессионального самосознания | Реферат. | ||||||
| Психодиагностика в высшей школе | 5 Психологическая харак-теристика студента / социально-психологический паспорт студенче-ской группы | ||||||
| Психологическая характеристика педагогической деятельности преподавателя высшей школы | 5 Психологический про-филь (портрет) преподавателя | ||||||
| Управление процессом обучения | Реферат | ||||||
| Обучающийся как субъект учебной деятельности | 5 Эссе. | ||||||
| Психолого-педагогическое общение | Разработка программы тренинга | ||||||
| Психология педагогического воздействия | Таблица | ||||||
| Основные психологические проблемы в педагогической деятельности | Эссе. | ||||||
| Всего | |||||||
Литература для изучения
Основная литература:
1. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учеб. пособие/ С.Д. Смирнов. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 393 с.
2. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: учебник/ Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013. - 620 с.
3. Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика: учебник/ Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2010. - 464 с.
4. . Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск: Харвест, 2006. – 416с.
4. Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения. Алматы: Қазак Университеті, 2009. - 308с.
Дополнительная литература:
1. Болотова А.К. Прикладная психология: Учеб. для вузов/ А.К. Болотова, И.В. Макарова. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 382 с.
2. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов/ А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 423 с.
3. Слаква С.П. Психология малой группы: Учеб. пособие/ С.П. Слаква. - М.: Экзамен, 2004. - 157 с.
4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие/ Э.Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Акад. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 329 с.
5. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. пособие/ Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: МПСИ: Флинта, 2003. - 319 с. - Психология юности и молодости: учеб. пособие/ Б.С. Волков. - М.: Акад. Проект: Трикста, 2006. - 254 c
6. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений/ Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 573 с.
Справочная литература:Большая психологическая энциклопедия: более 5000 психол. терминов и понятий/ А.Б. Альмуханова. - М.: ЭКСМО, 2007. - 542 с
1. Справочные материалы по педагогической психологии/ Сост. Б.Р. Мандель. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 380 с
2. Психологический словарь / Сост. Зинченко В.II. - М., 2008.
3. Ребер А.Большой толковый психологический словарь. – М., 2003.
4. Жарықбаев К.Б., Сангилбаев О.С. Жантату атауларының түсіндерме сөздугу. Алматы, 2006.
5. Намазбаева Ж И.. Сангилбаев О.С. Орысша-қазақша психологиялық сөздік. Алматы: Print, 2005.
6. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник. - М., 2003.
Критерии оценки