Розробка психологічного тренінгу з питань сприяння розвиткові згуртованості учнівського колективу

Мета тренінгу: згуртування учнівського колективу.

Завдання:

ü сформувати сприятливий психологічний клімат в групі;

ü сприяти усвідомленню кожним учасником своєї ролі, функцій у групі;

ü розвивати уміння працювати в команді;

ü сприяти розвитку комунікативної компетенції.

Особливості організації роботи:5 тренінгових занять.

Періодичність проведення – 1 заняття на тиждень.

Кількість дітей у групі – 20-25 осіб.

Прогнозований результат:

ü розвиток комунікативних навичок;

ü розвиток толерантності учнів;

ü підвищення рівня згуртованості групи.

Результативність тренінгових занять відстежується за результатами:

а) повторної діагностики рівня згуртованості наприкінці занять;

б) експертних оцінок викладачами психологічного клімату у групі;

в) рівня взаємодії учнів у групі.

Розгорнутий план-конспект тренінгу

Заняття №1. Самоповага.

№	Етапи виконання вправ	Ресурсне забезпечення	Тривалість (хв.)
Вступ(3 хв.)
1.	Вітальне слово психолога: «Доброго дня, шановні учасники! Сьогодні ми з вами зібрались для того, щоб ближче познайомитись один із одним. І вас є спільні цілі – навчання в цій школі, отримання гарної освіти, щоб мати змогу якнайкраще побудувати своє майбутнє доросле життя. І для того, щоб більш ефективно домагатися цих цілей, всі ви потребуєте підтримки, і ви можете її отримати саме у своєму учнівському колективі! Адже тільки згуртований колектив домагається багатьох вершин і перемог!»	Плакат з темою тренінгу
Вправа «Сенс мого імені» (10 хв.)
1.	Інструкція: «У психологічному тренінгу є традиція – розпочинати роботу зі знайомства. Я вам пропонує зробити це таким чином: всім учасникам групи необхідно зробити візитні картки зі своїм тренінговим ім'ям. Кожен має право взяти собі будь-яке ім'я, яким він хоче, щоб його називали в групі: своє сьогодення, ігрове, ім'я літературного героя, ім'я-образ. Потім, коли візитки готові, всі по черзі називають своє ім'я, а потім розповідають історію його походження.»	Невеликі папірці, ручки
2.	Виконання завдання
3.	Обговорення: ־ Що ви відчували, коли презентували своє тренінгові ім’я? ־ Хто не захотів змінити своє ім’я? ־ Які думки викликала у вас почута від інших інформація?
Очікування учасників(10 хв.)
1.	Інструкція: «Ми з вами є одним колективом. Ви рік за роком, ніби по сходинках, дійшли до 7 класу. І так все наше життя складається з таких сходинок. Я пропонує вам на аркуші паперу запишіть свої очікування на сьогоднішнє заняття. Про що ви б хотіли дізнатися? Чому навчитися? Усі ваші очікування ми прикріпимо на першу сходинку нашого плакату. По закінченню тренінгу ми зможемо оцінити, як ми «виросли», чому навчились, наскільки виправдались наші очікування.»	Плакат формату А-3 «Сходинки», стікери
2.	Виконання завдання
3.	Презентація робіт за формулою «Мої очікування щодо сьогоднішнього заняття…»
4.	Обговорення: - Який висновок можна зробити з почутого?
Правила групи (10 хв.)
1.	Дискусія «Для чого в нашому житті існують правила?»
2.	Вироблення правил групи Групі пропонуються на затвердження правила: ־ Активності; ־ Говорити стисло і по темі; ־ Слухати один одного не перебиваючи; ־ Правило піднятої руки; ־ Я-висловлювання; ־ Звертатись один до одного на ім’я; ־ Правило «Стоп»; ־ Конфіденційність. Психолог разом з групою шляхом відкритого голосування приймають правила групи.	Плакат А-3 «Правила групи»
Гра-розминка «Поміняйтеся місцями»
1.	Інструкція: «Ви всі сидите на стільцях у колі. В ролі першого ведучого буду я. Ведучий виходить на середину кола і говорить фразу: – «Поміняйтеся місцями» ті, хто ... (Вміє смажити яєчню)». В кінці називається будь-яка ознака чи вміння. Завдання тих, хто володіє даними умінням або ознакою, помінятися місцями. Завдання ведучого – встигнути сісти на будь-яке місце, що звільнилося. Той, хто не встиг сісти, стає новим ведучим.»
2.	Виконання завдання
3.	Обговорення: - чи багато спільного між вами? - чи цікаво дізнаватись про інших учнів?
Мозковий штурм «Що таке самоповага»
1.	Інструкція:«Кожен з вас має уявлення про себе. На його основі формуєься самоповага. Я пропоную зараз висловити своє бачення питання «Що таке самоповага?»
2.	Виконання завдання	Фліп-чарт
3.	Висновок: Разом з учасниками тренінгу психолог формує загальне значення поняття «самоповага» і розповідає про те, яке значення має самоповага до психологічного комфорту людини і від чого вона залежить, про почуття, наприклад, як хвастощі, що маскують низьку самоцінність, про бажання бути ідеальною людиною і до чого це може призвести.
Вправа «Хороші і погані вчинки» (10 хв.)
1.	Інструкція:«Пропоную вам об’єднатися у дві команди довільно. Кожній команді видаю аркуш ватману, фломастери або маркери і папір А4. Завдання однієї команди – написати якомога більше вчинків, які дозволяють людині поважати себе більше. Відповідно, завдання іншої – написати якомога більше вчинків, через які повага людини до себе втрачається. За бажанням, кожна команда може підкріпити слова малюнками відповідних вчинків.»	Плакати А-3, фломастери або маркери і папір А-4
2.	Виконання завдання
3.	Обговорення: Кожна команда представляє свою тему. Далі продовжується загальне обговорення, в кінці психолог підсумовує все сказане. Дуже важливо звернути увагу на те, що у кожного є вибір між тими й іншими вчинками, але кожен раз, вибираючи ту чи іншу поведінку, ми набуваємо або втрачаємо повагу до себе. Виділення самого поняття «самоповага» і виявлення його зв’язку з взаємоповагою. А це необхідна умова повноцінного спілкування, без якого неможливий розвиток згуртованості.
Вправа «Спасибі!»
1.	Інструкція:«Наше заняття підходить до закінчення. Я пропоную зараз стати всім в коло та подумки покласти на ліву руку все те, з чим кожен прийшов сьогодні, свій багаж настрою, думок, знань, досвіду, а на праву руку – те, що отримав на цьому занятті нового. Потім, усі одночасно сильно плескаємо у долоні і говоримо: СПАСИБІ!»
2.	Виконання завдання
3.	Обговорення: - чи був багаж правої руки важчим? - що найбільше сподобалось на занятті?