Последемонстрационный этап

Цель этапа: использовать исходный текст в качестве основы и опоры для развития продуктивных умений в устной или письменной речи.

Контроль знаний, навыков и умений учащихся по иностранному языку.

Контроль- это определение уровня владения языком, достигнутого учащимися за определенный период обучения.

На занятиях по языку принято выделять следующие функции контроля: диагностическую, обучающую, управляющую, корректирующую, стимулирующую, оценочную.

Различают: предварительный, текущий, промежуточный и итоговыйвиды контроля.

Цель предварительногоконтроля заключается в том, чтобы установить исходный уровень владения языком.

Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате усвоения значительного по объему материала (в конце семестра, учебного года).

Промежуточный контроль проводится по завершении изучения темы

Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения языком, процессе становления и развития речевых навыков и умений.

Формы контроля.

Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным. Каждая из перечисленных форм может осуществляться устно или письменно. Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки.

Индивидуальный контроль считается наиболее объективным видом контроля, так как свидетельствует о достижениях каждого ученика.

Фронтальный контроль протекает в форме беседы преподавателя со всеми учащимися группы, которые со своих мест отвечают на его вопросы.

Групповой контроль проводится в форме выполнения задания, адресуемого всем учащимся группы.

Вариантом группового контроля является парный контроль, получивший распространение за последние годы. Учащиеся работают в паре, выполняя предложенное задание.

Способы контроля:

- традиционный;

- тестовый

- самоконтроль

- взаимоконтроль

Современные методы и приемы обучения иностранному языку в детском саду и школе(коммуникативный метод, проблемное обучение, программированный метод, современные информационные технологии, интенсивные методы, игровое обучение).

Метод-это взаимодействие учителя и ученика направленное на достижение коммуникативных целей.

Существует множество современных методов обучения иностранному языку, одним из них является коммуникативный метод.

v Коммуникативный метод-появился ещё в 70-е годы, для общения с иностранцами. Он стал основным методом обучения, это связано с появлением и методическим обоснованием сфер общения. Основоположником являлся Скалкин, продолжателем Пассов.

Коммуникативный метод имеет свои особенности:

- Основное понятие метода – коммуникативность. Она заключается в подобии процесса обучения процессу коммуникации. Точнее говоря, коммуникативный метод основан на том, что процесс обучения является моделью процесса коммуникации.

В процессе общения необходимо сохранить параметры процесса обучения:

1) деятельностный характер речевого поведения общающихся, который должен воплотиться:

в коммуникативное поведении учителя иученика;

2) предметность процесса коммуникации, которая должна быть смоделирована ограниченным, но точным набором предметов обсуждения (в рамках проблем);

3) ситуации общения, которые моделируются как наиболее типичные варианты взаимоотношений общающихся;

4) речевыесредства, обеспечивающие процесс общения и обучения в данных ситуациях .

Особенности:

1) наличием и использованием приемов обучения, соотносимых с характером коммуникации и поставленной целью;

2) необходимостью иного соотношения осознания и тренировки (инструкций и речевых действий);