Самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающихся является составной частью учебного процесса. Это активная деятельность обучающегося, направленная на глубокое и всестороннее овладение предметом, прочными навыками самообразования, умениями исследователя.

Качество и эффективность самостоятельной работы обучающихся складывается из:

- предварительного изучения учебной программы и тематического плана по дисциплине;

- глубокого осмысления содержания лекций, предшествующих семинару;

- изучения рекомендованной литературы и подготовки тезисов выступлений по каждому вопросу семинара;

- рациональное планирование времени, с целью заблаговременной подготовки к занятию.

При составлении плана самостоятельной работы по подготовке к семинару каждый обучающийся планирует для выполнения задания не менее 3-4 часов в день.

Самостоятельная работа должна быть ежедневной и систематической. Она начинается с работы над лекцией. Очень важно научиться внимательно слушать лекции, кратко их записывать (составлять конспект).

Записать лекцию – значит записать название темы, учебные вопросы, рекомендованную литературу, кратко и своими словами изложить содержание лекции, обратить особое внимание на запись основных положений и выводов, выделяемых преподавателем.

При конспектировании целесообразно пользоваться сокращениями часто встречающихся словосочетаний и отдельных слов, не искажая их смысла.

Конспект лекции необходимо дорабатывать во время самоподготовки в день проведения занятия.

Чтобы лучше воспринимать материалы лекции, необходимо накануне занятия просмотреть содержание предыдущей лекции и новой темы по тематическому плану, содержащемуся в данном учебном пособии. Это в значительной мере облегчает самостоятельную работу.

При подготовке к семинару после работы с лекцией необходимо приступать к изучению рекомендованной литературы.

Различают четыре вида чтения:

1) Штудирование – сравнительно медленное чтение литературы, сложной для понимания. При штудировании приходится неоднократно возвращаться к прочитанному материалу с целью его глубокого осмысления.

2) Сплошное чтение – чтение всего источника с выпиской отдельных положений, фактов, цифрового материала, таблиц, схем.

3) Выборочное чтение – прочитываются отдельные разделы, главы книги, имеющие непосредственное отношение к семинарской проблематике.

4) Беглое чтение – применяется при ознакомлении с источником с целью формирования общего представления у обучающегося, которому на семинаре предстоит делать обзор литературы.

Самостоятельная работа над книгой, в силу различных причин, не может быть одинаковой у всех обучающихся. У каждого складываются свои приемы и методы самостоятельной работы в процессе подготовки к семинару.

Специфика семинара состоит в том, что он представляет собой прежде всего дискуссию по ранее намеченной научной теме. В ходе семинара обучающиеся не только расширяют свои знания и закрепляют их в памяти, но и вырабатывают навыки творческого осмысления изучаемого материала.

Подготовку к семинару рекомендуется начинать с момента чтения лекции по теме семинара и проводить ее всесторонне, в определенной последовательности.

На основе изучения записей лекции и рекомендованной литературы, отработки других материалов (просмотр схем, видеофильмов) полезно по каждому вопросу семинара составлять развернутые планы или тезисы, которыми можно пользоваться при выступлении на семинаре.

На семинаре обучающийся имеет право выступать по любому вопросу, дополнять выступления своих товарищей по учебе.

При подготовке к семинару целесообразно накапливать и творчески использовать материалы по другим дисциплинам гуманитарного и социального циклов применительно к профессиональной деятельности.

Принимая активное участие в семинаре, целесообразно по ходу обсуждения вопроса делать краткие записи в конспекте, уточнять и закреплять то, что приобретено на самоподготовке.

Успешное изучение дисциплины «Психология» может быть при условии, если обучающиеся с первого дня изучения дисциплины будут рационально использовать учебное время, самостоятельно добывать знания.

Непременным условием успеха самостоятельной работы является научная организация труда, проявление высокой сознательности и повседневной настойчивости, силы воли, умения заставить себя заниматься систематически, преодолевая трудности, имеющиеся в жизни Академии.