Пассивные упражнения для пальцев рук

Пример: Рука ребенка лежит на столе ладонью вниз. Одной рукой взрослый фиксирует ее в лучезапястном суставе, другой рукой приподнимает вверх до максимального положения поочередно каждый палец.

Активная гимнастика.

Важно! Упражнения рекомендуется выполнять сначала ведущей рукой, затем отрабатывается упражнение другой рукой. Следующий этап – выполнение упражнения обеими руками.(«Коза – козленок»)

Игры с крупами.

В последнее время наряду с традиционными пальчиковыми играми приобретают все большее распространение игры с крупами. Такие как: сухой бассейн и рисование на крупе, позволяющие одновременно с совершенствованием координации движений проводить и массаж пальчиков (чем крупнее крупа, тем более активным будет массаж).

Для изготовления сухого бассейна надо насыпать крупу (горох, фасоль, пшеницу, перловку) в коробку или глубокую миску, на дно положить мелкие игрушки и предложить малышу отыскать игрушки в этом бассейне.

Для рисования на крупе понадобится поднос либо любая другая ровная поверхность. Насыпаем крупу на поднос и распределяем ее ровным слоем по всей плоскости. Чтобы легче было убирать крупу, рассыпавшуюся после занятия, можно проводить игры с крупой на ткани, которая быстро чистится, путем встряхивания.

Пример: Игра "Найди картинку".

Положите на поверхность, которую вы собираетесь засыпать крупой, лист бумаги с яркими картинками, которые могут заинтересовать малыша.

Малышу показывают, что под крупой могут быть спрятаны картинки и предлагают их найти.

Игры с мелкими предметами(камешки, фасоль, шарики или бусинки, детали мозаики), развивают умение хватать щепотью или двумя пальцами и способствуют развитию координированных движений пальцев рук:

- Сортировать мелкие предметы

- Опускать мелкие предметы в сосуд с узким горлышком.

- «Покорми друга». Используется коробка, на которой нарисовано животное, на месте рта проделано отверстие, в которое ребенок опускает фасоль, макароны.

Важно!Игры с крупой и мелкими предметами следует проводить под контролем взрослого.

Другие полезные игры:

- Нанизывать бусины на шнурок.

- Расстегивать и застегивать липучки, пуговицы и кнопки, крючки, молнии.

- Отстегивать и пристегивать прищепки.

- Запускать пальцами волчки.

- Открывать и закрывать, раскручивать и закручивать крышки банок, бутылок.

- Мять бумагу.

VII. Требования к речи взрослого.

- Воспитатель должен говорить короткими предложениями 2-4 слова. Делая паузы.

- Одни и те же сочетания повторяются 2-3 раза.

- Одни и те же слова повторяются в разных грамматических формах.

- Все звуки, произносимые взрослым, были четкими, а ритм речи – не слишком быстрым.

Вывод.

Таким образом, чтобы освоение речи проходило успешно, ребенок должен иметь возможность получать различные впечатления от окружающей среды, и эти впечатления необходимо сопровождать словесными объяснениями, давать им определения, устанавливая непосредственную связь слова с предметом, действием, явлением.

Литература:

1. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. Статья: Воспитание детей раннего возраста. - М., 1968.

2. Аксарина Н. М. "Воспитание детей раннего возраста" Изд-во «Медицина», М., 1977 г.

3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

4. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. - с. 272

5. Герасимова А. Малыш учится говорить. От «Агу» до монолога., - М., Олма Медиа Групп,2007

6. Громова О. Е. Путь к первым словам и фразам.,М. -Просвещение,2008

7. Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учебно-метод. пособие, 1994

8. Логопедия//Под ред. проф. Л. С. Волковой. – М., 1989

9. Печера К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольном учреждении, - М., Владос, 2002

10. Янушко Е.А Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей с 1,5 до 3 лет. - М.,Теревинф, 2007