Работа № 9. Распределение внимания
Задача исследования: исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы.
Оборудование: бланки корректурной пробы, секундомер.
Порядок исследования: работа проводится в два этапа, каждый продолжительностью по 5 минут. Между этапами делается небольшой перерыв (3 – 5 минут). Первый этап работы может проводится фронтально, второй выполняется в двойках «экспериментатор – испытуемый». Во время второго этапа испытуемый выполняет ту же самую работу на новом бланке корректурной пробы и одновременно называет числа, а экспериментатор следит за правильностью выполнения работы (счета). Таким образом, во время второго этапа исследования испытуемый выполняет одновременно два вида деятельности.
Инструкция испытуемому:
Этап № 1: «Просматривайте буквы построчно, слева направо, как будто читаете, и буквы «…» и «…» зачеркивайте, а букву «…» подчеркивайте. Работайте как можно быстрее и точнее. Во время работы, по команде: «Черта», в том месте, где Вас застанет этот сигнал, поставьте вертикальную черту и, не останавливаясь, продолжайте работать. Начали!».
Этап № 2: «Сейчас Вы будете продолжать работу на новом бланке корректурной пробы – задание остается прежним, но одновременно с нахождением нужных букв Вы должны будете называть в слух только четные (нечетные) числа. Во время работы, по команде: «Черта», в том месте, где Вас застанет этот сигнал, поставьте вертикальную черту и, не останавливаясь, продолжайте работать. Экспериментатор будет следить за тем, чтобы Вы считали правильно. Вопросы есть? Начали!».
Ход работы: запускается секундомер, каждые 30 секунд подается сигнал: «Черта!».
Обработка и анализ результатов:
При определении количественных показателей учитывается, сколько букв просмотрено за каждые 30 секунд и количество ошибок за это же время (количество пропущенных букв из заданных и количество зачеркнутых из незаданных, количество неправильно зачеркнутых, количество неправильно посчитанных). Результаты выполнения работы заносятся в таблицу:
| № п/п | Время, сек. | Количество просмотренных букв | Количество допущенных ошибок | |||||||||
| Количество пропущенных букв | Количество неправильно зачеркнутых букв | Количество неправильно зачеркнутых букв | Количество неправильно посчитанных букв | Общее количество ошибок | ||||||||
| 1 этап | 2 этап | 1 этап | 2 этап | 1 этап | 2 этап | 1 этап | 2 этап | 2 этап | 1 этап | 2 этап | ||
| …. | ||||||||||||
| Суммарный показатель |
По результатам исследования строится 2 графика:
– график производительности работы (кривые зависимости количества просмотренных букв от времени на первом и втором этапе исследования);
– график количества ошибок (кривые зависимости общего количества ошибок от времени на первом и втором этапах исследования).
Далее рассчитывается показатель устойчивости внимания:
, где
Аn – показатель устойчивости внимания на 1 или 2 этапе исследования;
Сn – суммарное количество просмотренных букв на 1 или 2 этапе исследования;
Мn – суммарное количество ошибок на 1 или 2 этапе исследования;
n – этап исследования.
В процессе опроса испытуемого, необходимо выяснить:
– какой этап исследования был более трудным и в чем заключались затруднения;
– устал ли испытуемый и в чем это проявлялось;
– мог бы дальше продолжать такую же работу.
В выводе необходимо сравнить результаты испытуемого на 1 и 2 этапах исследования и указать на особенности распределения внимания в условиях однородной и разнородной деятельности.
Сопоставление производительности с количеством ошибок позволяет сделать заключение о преобладании у испытуемого установки на скорость или на точность в работе.
Сравнение качества ошибок позволяет сделать вывод об особенностях распределения внимания испытуемого.
По количеству ошибок можно судить о степени концентрации внимания испытуемого и динамике его работоспособности.
По количеству материала, просмотренного за 30 секунд (по производительности), можно составить предварительное суждение о темпе психических процессов испытуемого.