Развивающие

Т.В. БЕЛИНСКАЯ Т.А. АРСЛАНОВ

АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Учебно-методическое пособие

ББК 28.707я7

Б 43

Печатается по решению Ученого совета Калужского государственного педагогического университета им. К.Э.Циолковского. Протокол №4 от 26.12.2008.

Рецензенты:

Седин В.И.,доктор медицинских наук, профессор,Обнинский технический университет атомной энергетики (ОИАТЭ)

Самойлова И.Р.,кандидат биологических наук, доцент кафедры морфофизиологии и генетики КГПУ им. К.Э.Циолковского.

Белинская Т.В., Арсланов Т.А.

Б 43Анатомия центральной нервной системы / Учебно-методическое пособие для студентов факультета психологии. – Калуга, Издательство КГПУ. – 90 с.

В учебно-методическом пособии представлены краткий текст лекций, задания к семинарским и лабораторным работам , тесты для самопроверки по курсу «Анатомия центральной нервной системы» для студентов-психологов. Пособие предусматривает проработку основных понятий и положений данного курса, овладение терминологическим аппаратом. Освещены строение и развитие нервной системы человека в онтогенезе, строение её элементов.

© Белинская Т.В., 2009

© Арсланов Т.А., 2009

© КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2009

© Дизайн обложки – Р. Тарамакин, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

Программа курса 5

Лекции 11

Задания к семинарам 33

Лабораторные работы 38

Тесты 59

Задания к контролю самостоятельной работы студентов 69

Вопросы к экзамену 75

Литература 76

Пояснительная записка

Учебный курс «Анатомия ЦНС» является базовым для дальнейшего изучения практически всех нейронаук в системе психологического образования. Набор тем и объем лекционного курса рассчитан на студентов 1-го курса психологического факультета, знакомых с анатомией человека в объеме школьной программы.

Задачи курса:

Образовательные

1. Ознакомление студентов с деталями строения головного и спинного мозга и, таким образом, с объективными морфологическими и нейрофизиологическими основами психики.

2. Формирование представлений о закономерностях развития нервной системы в пренатальном и постнатальном периодах развития.

Воспитательные

1. Формирование у будущих психологов естественнонаучного мировоззрения о работе нервной системы человека.

2. Развитие ценностного отношения к здоровью через раскрытие условий и факторов, негативно влияющих на развитие и функционирование нервной системы.

Развивающие

1. Развитие умения классифицировать, обобщать, анализировать литературные источники.

2. Развитие наглядно-образного мышления.

В курсе лекций и практических занятий рассматриваются общие вопросы строения, эволюции и формирования ЦНС в процессе индивидуального развития, микроструктура нервной ткани. Основные структуры нервной системы (спинной мозг; мозговой ствол; мозжечок, промежуточный мозг, полушария конечного мозга, автономная нервная система) изучаются с позиций топографии, морфологии и структурно-функциональной организации.

Набор тем, соответствующих общепринятой форме изложения анатомии ЦНС, дополнен темами, в которых раскрываются особенности морфофункциональной организации не только отдельных структур мозга, но и их специфических объединений в системы. В связи с отсутствием в программе обучения студентов курса латинского языка изложение материала адаптировано: латинская терминология дается для обозначения тех структур и образований мозга, в наименовании которых в психофизиологической и психологической литературе традиционно используются латинские корни.

В курсе «Анатомия ЦНС» особенно подчеркивается такая важная характеристика функционирования ЦНС, как системность ее работы. Семинарские занятия строятся в форме диалога преподавателя и студента по заранее подготовленным вопросам с участием остальных студентов в качестве дополняющих основной доклад, используются методы групповой работы. Цель таких занятий — обучение навыкам изложения материала, закрепление пройденной темы и устранение возможных некоторых непониманий у студентов, обобщение знаний, а также контроль усвоения студентами изложенного материала лекций.

В начале учебно-методического пособия дается тематический план лекций, практических и семинарских занятий, однако, исходя из интересов студентов и успешности усвоения ими материала, количество часов изложения какой-то темы или порядок их следования могут быть изменены. В учебно-методическом пособии представлены тестовые задания, задания к семинарским и лабораторно-практическим занятиям, задания и список литературы для самостоятельной подготовки.