Глейзер бойынша тренинг пен білім беру арасындағы айырмашылық тұрғысы

Пәні: Әлеуметтік психологиялық тренинг

Вариант

1.Психологиялық қызметтің негізігі бағыттары-

А. Психодиагностика

Б. Ұйымдастыру

В. Психокоррекция

Г. Психопрофилактика

Д. Психологиялық практика

Е.Гипноз

Ж. Өндірістік

2.Тренинг қандай мағынаны білдіреді ......

Тренинг қандай бағытта жүргізіледі А. Жоғары нәтижеге жету Б. Адамның тұлғалық өсуі В. Өзіне сенімділігі Г.Потенциалды күш Д. Биологиялық энергия Е. Қауіпсіздігін қамтамасыз ету Ж. Ішкі қобалжулардан арылу З. Жан-жақты ғылым салаларына білімі терең 4.Жекелей психотерапияның негізгі құралының түрлерін ата ...

5.Тренингтік орта құру принциптері-

А. Жүйелік детерминация

Б. Нақтылық

В. Жіткілікті

Г. Белсенділік, зерттеушілік және шығармашылық

Д. Ашық-жарқын болу. Топты құру, жабдықтау

Е. Тренинг мақсатының мазмұнына сәйкес келуі.

Ж. Шынайлылық «қазір және осында»

6.Парагдигма түрлері:

А.Экзотерикалық

Б.Дәстүрлі-консервативті

В.Технократиялық парагдигма

Г.Топтықпсихотерапия;

Д.Топтық, жекетұлғалық тренинг

Е.Жеке

7.Тренердің жеке басына қойылатын талаптар .........

8. Тренинг өз мақсатына жету үшін:

А.Әр адамға өз ойын айтуға мүмкіндік беру,

Б.Өзіндік сезім мен алған әсерлерімен бөлісу,

В.Тренингке қатысу;

Г.Сапасын анықтау;

Д.Тренинг не екенін білу;

Е. Өзіне баға беру;

Ж.Қатысушылардың саны көп болу керек;

З.Әр қатысушының әмбебаптылығын сақтау,

Рамдық ерекшелігіне қарай тренинг қалай аталады

А.Жұптық тренинг

Б.Топтық тренинг

В.Іскерлік тренинг

Г.Қарым-қатынас тренингі

Д.Әлеуметтік тренинг

Е.Коллективтік тренинг

Ж.психологиялық тренинг

Тренер - .....

А.Идея ұсынушы

Б.Ақылды

В.Білікті

Г.Көбеюші

Д.Тәуекелшіл

Е.Дамытушы

Ж.Ұғынушы

З.Дамуға мүмкіндік беруші

Андай топтармен жұмыс істеу тәжірибесінде топтық динамикада белгілі заңнамалар пайда болды?

А. Әртүрлі құрылымды

Б.Әртүрлі жасты

В. Әртүрлі жынысты

Г. Бір жынысты

Д.Бір жасты

Е. Бір құрылымды

Ж. Екі құрылымды

12.Тренингтің ерекшелігін ата-

А. Нақты жұмысты орындау үшін қажет іс әрекет

Б. Идея мен фактілерді меңгеру мен өңдеу

В. Нақты іс әрекет түрі

Г. Кері өзгерістепді көрсетеді.

Д. Білім беру мақсатын нақты анықтайды

Е.Тек адамға ғана бағытталған

Ж. Дамыту және жаттықтыру

13.Тренинг өз мақсатына жету үшін:

А.Әр адамға өз ойын айтуға мүмкіндік беру,

Б.Өзіндік сезім мен алған әсерлерімен бөлісу,

В. Тренингке қатысу;

Г.Сапасын анықтау;

Д.Тренинг не екенін білу;

Е.Өзіне деген сенімділік;

Ж.Қатысушылардың саны көп болу керек;

З.Әр қатысушының әмбебаптылығын сақтау,

Топ ішіндегі жұмысты ұйымдастырудың үш кезеңі

А.Топқа қатысушыларды таңдау

Б.Топ мақсаты

В.Топтың жұмыс жобасын даярлау

Г.Топтық соңғы кездесу

Д.Топ нәтижесінің қорытынды бағасын анықтау

Е.Өмірге көзқарас бойынша

Ж.Топқа қабылдаушылар талабы бойынша

Глейзер бойынша тренинг пен білім беру арасындағы айырмашылық тұрғысы

А.Білім беру оқушының жеке ерекшелігіне кеңейтіп анықтайды

Б. Оқушы қандай да бір әрекетті орынау тәсілін жасап шығарады

В. Индивидуалды ерекшеліктердің минимализация – максимализациясы

Г. Іскерлік және ұйғарымдармен қамтамасыз ету

Д. Сезім ойлаудың дамуын бейнелейді

Е. Іскерлікті жаттықтыру

Ж.оқыту және жоспарланған тәжірибе

16. Клиент құқылы-

А. Психолог таңдауға

Б. Кеңес беруші психолг көмегіненмибас тартпауға

В. Психологиялық көмек көрсетілу барысында қорытындыларын бағалауға

Г. Психологиялық мәселелерді шешуде және зерттеуде көмектесу

Д. Психологиялық көмекті талқылауға

17. Тренинг қандай бағытта жүргізіледі-

А. Жоғары нәтижеге жету
Б. Адамның тұлғалық өсуі

Б. Потенциалды күш

В. Биологиялық энергия

Г.Қауіпсіздігін қамтамасыз ету

18. Тәрбиешілердің балалармен тиімді әректтесу принциптері мен тәсілдеріне үйретудің нәтижелі формасы

А.Тренинг

Б.Психологиялық көмек

В.Жұмыс

Г. Әдістеме

Д.Жаттығу

19.Топтық психологияның жиі кездесетін үш формасы?

А.Топтық психотерапия;

Б.Топтық психологиялық оқыту;

В.Топтық, жеке тұлғалық тренинг

Г.Топтық, топішілік тренинг

Д.Топаралық

Е.Психотерапия

Ж.Психоконсультация

З.Психологиялық ағарту жұмысы

20.Қазіргі таңда тренинг, оқыту және жоспарланған тәжірибе бір-бірімен байланысты және ұғыну мен даму деңгейлері тең оған жатады...

А.Тренинг

Б.Оқыту

В.Жоспарланған және жоспарланбаған тәжірибе

Г.Даму

Е.Білім мен білік

Ж.Ұйымдастыруды дамыту

З.«Жүйелі» және «жүйелілік»

21.А.С.Путегейков мектептегі әлеуметтік – психологиялық тренинг еңбегінде реттеуші құрал ретінде нені атап көрсетті:

А. Дұрыс ұйымдастырылған тренингтің оқушыларға жағымды әсері

Б.Ұйымдастырушылық шеберлігі

В.Педагогикалық қатынас- реттеуші құрал

Г.Жаңа ортаға бейімделуі

Д.Құрбылар арасында үйлесімді қарым-қатынас

Е.Мектептің тынысы

Ж.сынып ішілік тыны

22. Психологиялық тренинг мақсаты?

А.Адамды нақты тапсырманы орындауға қажетті біліммен қамтамасыз ету

Б.Адамды оқытуға күш салу

В.Адамды нақты тапсырманы орындауға қажетті шеберлікпен қамтамасыз ету

Е.Әдептілік ережелерін сақтау

Г.Адамды нақты тапсырманы орындауға қажетті бағытпен қамтамасыз ету

Д.Жоспарланған оқыту

Ж.Білімді арттыру, дамыту

З. Өзін-өзі жетілдіру

23. Психокоррекция дегеніміз........

А. Ойын

Б.Тренинг

В.Жаттығу

Е.Саулнама

Ж. Анкета

З. Әңгімелесу

И. Бақылау

24.Тренинг заңдарының түрлеріне жатады :

А.Микрафон

Б.Мен айтамын

В.Сыпайлық

Г.Сыр сақтау

Д. Қарым-қатынас

Е.Тапқырлық

Ж.Мен келемін

25. Топ ішіндегі жұмысты ұймдастыру кезеңдері:

А.Топқа қатнасушыларды таңдау

Б.Топтық сабақты өткізу

В.Топтық жұмыстың жобасын дярлау

Г.Қатысушылармен танысу

Д.Топтық ұйымдастыру

Ж.Топтарға бөліну

З.Топтық жұмысты жоспарлау

26. Парадигма түрлері:

А.Экзотикалық құпия

Б.Әстүрлі консервативті

В.Технократикалық парадигма

Г.Технологиялық

Д. Белсенділік

Ж.Тек діннің қатынасын ұсыну

З. Уақытында келу

27.Әлеуметтік психологиялық тренинг дегеніміз.....

28.Тыныс алу жаттығуларын көрсетіңіз

А.Тыныштандыратын тыныс алу,

Б. Жазғы жаңбыр;

В. Жайлау;

Г. Біркелкі дем алу,

З. Арманыма саяхат;

29. Тұлғаға алғашқы көмек көрсету үшін қандай ережелерді ұстану қажет?

А. Адекватты емес мінез-құлықты ығыстыру немесе әлсірету;

Б. Көмектесуге қабілетті екендігіңізге сенімді болу,

В. Осындай ситуацияларда болған адамдардан тәжірибе жинақтау,

Г. Демалу қабілетін дамыту;

Д. Күшті әлеуметтік дағдыларды дамыту;

Е. Шыдамды болу,

Ж. Өзін реттеу қабілетін дамыту;

З. Конструктивті түрткінің қалыптасуы;

30.Әлеуметтік-психологиялық тренинг түрлерін көрсет

А.Тұлғалық өсу тренингі,

Б. Диагностика;

В. Конфликтілі жағдайлардың алдын алу,

Г.Социометрия;

Д.Аутоген жаттығулары

Вариант

1.Тренинг дегенініміз не?

А. Қарым-қатынас дағдыларын, өзін-өзі реттеуді, кәсіби іскерлікті дамытуға бағытталған топтық жұмыстар формасы,

Б. Ұзақ уақыт бойына бір ғана объектіге көптеген зерттеулер жүргізу;

В.Бұл игеріліп отырған іскерлікті жаттықтыру және бірнеше рет қайталау нәтижесінде стандартты нұсқауға сүйене отырып, бір жақты мінез-құлық сызбасын өңдеуге бағытталған механикалық процесс,

Г. белгілі мәндік шкаласы бар стандартталған сұрақтармен тапсырмаларды қолданатын диагностикалық әдісі;

Д.Вербалды коммуникация негізінде бірінші әлеуметтік- психологиялық ақпарат алу әдісі;

Е.психикалық құбылыстарды жүйелі, мақсатты қабылдаудан тұратын эмпирикалық зерттеу әдісі;

Ж.қоршаған орта жағдайына организмнің қызметі мен құрылысының және оның органдарымен жасушаларының бейімделуі;

З. Психокоррекцияның негізгі әдістерінің бірі болып табылады,

2. Әлеуметтік-психологиялық тренинг түрлерін көрсет-

А. Тұлғалық өсу тренингі,

Б. Диагностика;

В.Конфликтілі жағдайлардың алдын алу,

Г. Социометрия;

Д.Аутоген жаттығулары,

3.Тренингтің мақсаты не?

А.Нақты міндеттерді орындауға қажет біліммен, іскерлік және ұйғарыммен адамды қамтамасыз ету,

Б. Адамның қоғамдық мінез-құлық және сана формаларынигеру нәтижесінде қалыптасатын адамның әлеуметтік –психологиялық мәні;

В. Белгілі мәндік шкаласы бар стандартталған сұрақтармен тапсырмаларды қолданатын диагностикалық әдісі;

Г.Тұлғаның психологиялық көріністерін зерттеу әдістері мен тәсілдерінің жиынтығы; Д.Биологиялық түрдің тұқым қуалайтын жалпы гендердің иесі;

Е. Білім беру немесе оқыту аналитикалық және сыни ойлаудың дамуын бейнелейтін концептуалды және теориялық жүйемен қамтамасыз етеді,

Ж.Тұлғаның психологиялық көріністерін зерттеу әдістері мен тәсілдерінің жиынтығы;

З. Оқыту және дамыту ұғымдарын уақыттың шкалаға салып, олардың нәтижелерін салыстыруға болады,

4.Топ ішіндегі жұмысты үш кезеңге бөліп көрсетуге болатын өзара байланысқан бөліктен құралады.Бірінші кезең: төмендегідей бөліктерден тұратын қосымша дайындық кезеңі

А. Топқа қатынасушыларды таңдау үрдісі,

Б. Топпен қорытынды кездесуді өткізу;

В. Нәтижелердің қорытынды бағасын анықтау;

Г.Топқа қатынасушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау,

Д. Қорытынды кезең;

Ж.Топтық сабақтар өткізу;

З.Топтық жұмыстың «жобасын» даярлау

И. Қорытындылау

5.И.В. Бачков топтық жекешілердің маңызды кәсіби тұлғалық қасиеттерін зерттеуде жалпылау негізінде топтық жетекшінің келесі тұлғалық қасиеттерін белгілейді

А. Қатысушылардың өзіндік бағалауын қолдау;

Б. Өзгелердің көзқарасына ашықтық, шыдамдылық,

В. Түсіністік, тез қабылдағыш, эмоционалды жайлы жағдай тудыру,

Г. Өзін-өзі көрсетуге жағдай жасау;

Д. Топтағы қарым-қатынас үрдісін зерттеу және мағынаны қалыптастыруға жағдай жасау;

Ж. Өзіндік сезім мен алған әсерлерімен бөлісу;

З. Әр қатысушының әмбебаптылығын сақтау;

И. Салмақтылық, белгісіздікке шыдамдылық, өзін-өзі ұстаудың жоғары деңгейі,

6.«Ұйымдастыруды дамыту» үшін кімдер өздерінің үлесін қосқан болатын ?

А. Бекхард,

Б. В.Б.Ясвин;

В. Френч ,

Г.Д.Кейпл;

Д. Р.Бакли;

Ж. Белл,

З. Бачков;

И.А.Г.Лидере;

7.Топпен жұмыс жасаудың негізгі ережелерін ата .....

8.Бачков И.В. бойынша, тренинг тобында жұмыс жасауды ұйымдастырудың келесі міндеттері....

А.Қимыл қозғалысты ұйымдастыру;

Б. Өткізілетін орнын ұйымдастыру;

В. Уақытты ұйымдастыру;

Г. Жұмысты ұйымдастыру;

Д. Сөйлеу мәнерінің уйымдастырылуы;

Е. Кеңістікті ұйымдастыру;

Ж. Мақсатын ұйымдастыру;

З. Іс –әрекетің ұйымдастыру;
9.Психокоррекция түрлері пайдаланылады олар-

А. Топтық тренинг

Б. Жеке психокоррекция

В. Психотерапия

Г. Топтық психокоррекция

Д. Топтық психотерапия

Е. Жалпы психокоррекция

Ж. Арнайы психокоррекция

10.Тренер хабардар болуы тиіс

А. Социология

Б. Мәдениеттану

В. биология

Г. Экономика

Д. Менеджмент

Е. Практикалық

Ж. Физиология

З. Экология

11.Митинаның мінез-құлық өзгеруінің стадиялары

А. Сипап-сезу

Б. Көру

В. Дайындық

Г. Бағалау

Д. Іс-әрекет

Е. Сезіну

Ж. Қимыл

12.Мақсат презентациясы 3 бөлімнен тұрады қандай?

А. Жұмыс аспектісін көрсететін қандай да екінші дәрежедегі өзінің кезегімен әрбір кезеңдерді жан-жақты өкілеттілігін анықтайды;

Б. Нақты операция көрсетеді, яғни оқушылар оны міндетті түрде орындау қажет,

В. Орындалу стандарттары сипатталады,

Г. Алаудан қашу үшін хат арқылы ұйымдастыру қажет;

Д . Жаттықтырушы қарым-қатынаста ең маңыздысы тренинг мазмұнымен келісу керек

Е. Қойылған стандарт бойынша орындайтын белгілі қайнар көзі болып табылады;

Ж. Бөлімінде операцияның орындалу шарттары сипатталады, мұнда құрал-жабдықтар, жұмыс материалдары, т.б. болу керек,

13.Топтық жұмыстың бірінші кезеңдегі жұмыстары

А.Топқа қатысушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау

Б. Топтық сабақтар өткізу

В.Топтық жұмыс жобасын даярлау

Г.Топпен соңғы кездесу

Д. Топқа қатысушыларды таңдау

Е.Қорытынды жасау

Ж.Өзін өзі бағалау картасын құру

14. Глейзер бойынша тренинг пен білім беру арасындағы айырмашылық тұрғысы-

А. Білім беру оқушының жеке ерекшелігіне кеңейтіп анықтайды

Б. Оқушы қандай да бір әрекетті орынау тәсілін жасап шығарады

В. Индивидуалды ерекшеліктердің минимализация – максимализациясы

Г. Іскерлік және ұйғарымдармен қамтамасыз ету

Д. Сезім ойлаудың дамуын бейнелейді

Е. Іскерлікті жаттықтыру

Ж. оқыту және жоспарланған тәжірибе

15.Психотерапия терминінің мағынасы?

А. «Жан мен рух»

Б. «Жан мен емделу»

В. «Жанды емдеу»

Г. «жан» және «емдеу»

Д. «Қан мен тер»

16.Тренинг өз мақсатына жету үшін қандай талаптар қойылады.....

17.Тренинг түрлері қандай жағдайды туғызуға көмектеседі?

А. Өзгеріс нәтижесі бірдей

Б. Адамды оқытуға күш салу

В. Белгілі бір ортадағы мәселелер мен қиындықтарды түзету

Г. Ережелерді сақтау

Д. Бағалауға көмек беру

18.Тренинг құрамдық ерекшеліктеріне қарай қалай аталады

A. Психологиялық тренинг

Б. Топтық тренинг

В. Әлеуметтік психологиялық тренинг

Г. Жастар тренинг

Д.Қарттар тренинг

19.Тренинг заңдарының түрлеріне жатады :

А. Қарым-қатынас

Б. Мен айтамын

В. Сыпайлық

Г. Сыр сақтау

Д. Микрафон

Е. Тапқырлық

Ж. Мен келемін

20.Топ ішіндегі жұмысты ұймдастыру кезеңдері:

А. Топтық ұйымдастыру

Б. Топтық сабақты өткізу

В. Топтық жұмысты жоспарлау

Г. Қатысушылармен танысу

Д. Топқа қатнасушыларды таңдау

Е.Топтарға бөліну

Ж. Топтық жұмыстың жобасын дярлау

21.Тренингтік топтарға эффективті жұмыс үшін «қыздырынуға»қанша уақыт қажет

А. 30 минут

Б. 15 минут

В. 1-2 күн

Г. 1 апта

Д. 1 сағат

Е. 2 сағат

Ж. 3 күн

22.Дәстүрлі консервативті парадигманың 3 сатысы

А. Ұқыптылық

Б. Жазу

В. Білім беру

Г. Оқу

Д. Базалық білім

Е. Нәтижеге қол жеткізу

Ж. Сауаттылық

23.Тренинг жүргізу тренердің тұлғасына қандай талаптар қояды....

24.Тренинг арқылы

А. Адамдар өздерінің тұжырымдарын жасай алады

Б. Ішкі және сыртқы қанағаттануды сезінеді

В. Нақты жұмысты тиімді орындауға дайындайды

Г. Жоспарланған және жоспарланбаған тәжірибе

Д. Ұғыну және даму

25.Психокоррекция мақсаты .....

26.Топтық психологиялық тренинг мақсаты

А. Өзін өзі жетілдіруде көмек көрсету

Б. Практикалық психологиялық белсенді әдістердің бірігуі

Г. Өз мүмкіндігін, ережелерін мәселелерін анықтау

Д. Білім беру мәселелерін шешу

Е. Эмоция сезімдерді тәрбиелеу

Ж. Психологиялық этикаға үйрету

27.Қазіргі таңда мінез-құлық психологиясындағы әдістерді қандай негізгі топтарға жіктеуге болады?

А. Күшті әлеуметтік дағдыларды дамыту;

Б. Бейімделгіш мінез-құлықты күшейту;

В. Жеке тәжірибе интеграциясы;

Г. Өмірлік маңызды біліктерді қалыптастыру;

Д. Мінез-құлықты өзгерту түрткісін стимулдау,

Е. Өзіне сенімділік қабілетін дамыту;

Ж. Эмоционалды құбылыстарды түзету,

З Өзін реттеу әдістері,

28. Әлеуметтік-психологиялық тренинг түрлерін ата.....

29. Тренинг заңдарының түрлерін анықта

А. Тренинг маңыздылығын талқылау заңы;

Б. Топтық ынтымақтастық заңы;

В. Топтың барлық қатысушыларына деген тактикалық және мейірімділік қатынас заңы,

Г. Тренинг маңыздылығын нақтылау заңы;

Д. Тұлғаның бойындағы дағдыларды дамыту заңы;

Е. Білім, іскерлік және ұстанымдарды талдау заңы;

Ж. Тек өзінің қатысуын ұсыну заңы,

З . Уақытында келу заңы,

30. «Ұйымдастыруды дамыту» тұрғысына үлесін қосқан ғалымдар?

А. Д.М. Рамендик;

Б. Лесли Рай;

В. А.Г. Каменюкин;

Г. Бекхард,

Д. Чиз;

Ж. Белл,

З. Френч,

И. Д.Кейпл;

Вариант

1.Әлеуметтік психологиялық тренинг дегніміз ......

2.Топтық психологиялық жұмыстың жиі кездесетін үш формасы қолданылады:

А. Топтық психологиялық тренинг;

Б. Топтық психологиялықоқыту,

В. Психодиагностика;

Г. Т-топтар;

Д. Топтық психотерапия,

Е. Тұлғааралық өсу тренинг;

Ж. Топтық, жеке тұлғалық тренинг

З. Аутоген жаттығулары;

3. Егер тренингке қатысушы топ жақсы теңгерілген, бірақ қысымда болса, жүргізушінің міндеті -

А. Ашықтық пен сенім қалыптастыру

Б. Сендіру

В. Жайлы атмосфера құру

Г. Тренинг өткізу

Д. Сұрақ қою

Е.Тапсырма беру

Ж. Босаңсыту

И. Талап ету

4.Топтық психологиялық жұмыстың неғұрлым жиі кездесетін үш формасы ?

А. Лабороториялық;

Б. Бихевиористік;

Г. Топтық, жеке тұлғалық тренинг,

Д. Психокоррекция;

Е. Топтық психотерапия,

Ж. Психодрамалық ;

З. Топтық психологиялық оқыту,

И Психологиялық;

5.Топ жұмысының негізгі шарттары-

А.Құпиялылық сақтау үшіндыбыстық аппаратурамен жабдықталу

Б. Адам санының шектелуі

В.Жабдықталмаған бөлме

Г.Кең бөлме

Д.Тар бөлме

Е. Барлығы отыратын орындық болуы

Ж.Жас ерекшелікренінің біркелкі болуы

6. Әлеуметтік психологиялық тренингтің негізгі әдістерін атаңыз ....

7.Тренинг арқылы -

А. Білім беру жүйесі дамиды

Б. Адамгершілік қарым қатынастарды дамытады.

В. Нақты жұмысты тиімді орындауға дайындайды

Г. Жоспарланған және жоспарланбаған тәжірибе

Д. Ұғыну және даму

Е. Адамдар өздерінің тұжырымдарын жасай алады

Ж. Ішкі және сыртқы қанағаттануды сезінеді

8. Парагдигма латын тілінен аударғанда...

А. Үлгі

Б. Нәтиже

В. Дәстүр

Г. Қорытынды

Д. Мысал

Е. Алгоритм

Ж. Ыңғай

9. Тренинг арқылы тұлға бойындағы қалыптасытын жағымды мінез түрлері.....

10.Сабақ жоспарының негізгі үш бөлімі

А.Кіріспе

Б.Қорытынды

В.Жұмыс уақыты

Г.Ойын барысы

Д.Талқылау

Ж.Жаңа ортаға бейімделу

З.Топ ішілк тыныс

11.Болашақ психологтардың кәсіби біліктілігін қалыптастыру мақсатында оқу жосапарында бекітілген теориялық пәндер жазыңыз .....

12.Топ ішіндегі жұмысты ұйымдастырудың бірінші кезеңі мына бөліктерден тұрады:

А. Топқа қатынасушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау,

Б. Топқа қатынасушыларды таңдау үрдісі,

В. Тренинг жүргізу;

Г. Өз ойларын айту;

Д . Топтық жұмыстың «жобасын» даярлау, Е. Өзіне дайындық жасау

Ж. Ұйымдастыру

И. Кері байланыс

13.Кері байланыс қандай талаптарға жауап беруі керек?

А. Кеңестіктің ұйымдастырылуы;

Б. Тұрақты топтың болуы;

В. Спецификалық болуы яғни қатынасушының тұлғасына емес нақты бір әрекетіне қатысты болуы,

Г. Еркін қарым-қатынас, ашық , жағымды атмосфера;

Д. Адам туралы ақпараттың түсуі;

Е. Бағалаушы сипатта емес , сипаттама беруші ретінде болуы керек, Ж.Топ мүшелерінің арасындағы өзара қатынасқа акцент қою;

З. «Осында және қазір » принципі бойынша жұмыс жасау керек,

14.И.Д.Ялдың анықтауы бойынша Т-топтарға тән факторлар қандай?

А. Ұжымшылдық, ниеттеріне сендіру, қорытындылау,

Б. Толық мәлімет беру, тренингке қатысушылардың санын көбейту;

В. Пікірталастар ұйымдастыра алу қабілеті, ақпараттарды жинау;

Г. Тренингдегі маңызды оқиғаларды талқылау;

Д.Топтық ынтымақтастық, әлеуметтік роль;

Е. Қорытындылау, мәлімет беру,катарсис,

Ж. Бағдарлау, ұйымшылдық, ұжымшылдық;

З. Мәлімет беру, тұлғааралық қатынас дағдылары,

15. «Ұйымдастыруды дамыту» тұрғысына өздерінің үлесін қосқан ғалымдар?

A. Э. Эриксон;

Б. Френч,

В. Белл,

Г. Д. Тьюк;

Д. Бекхард,

Е. К. Левин;

Ж. Ф. Искандер;

З. З. Фрейд;

16. Жалпы психокоррекция дегеніміз не .....

17. Парадигма түрлері:

А. Экзотерикалық

Б. Энтотерикалық

В. Дәстүрлі-консервативті

Г. Коментенттік

Д. технократиялық

Е. Каоцерогенді

Ж. Психологиялық

З. Экономикалық

18. Алдын ала өткізілетін сұхбат барысында жасөспірімнің топ ішінде неге үйренгісі келетіні жайлы анықтап алуға болады, мысалы:

A. топ ішіндегі психотерапия жетістіктерін үдету;

Б. өз күшіне деген сенімділігін қалыптастыру

Г. мен салмақты болуды үйренгім келеді,

Д. айналамдағылармен ұдайы ұрысысуды тоқтатқым келеді,

Е. Топ ішінде бүгін не болды деп ойлайсың?

19.Құрамдық ерекшелігіне қарай тренинг қалай аталады?

А. Психодиагностика;

Б. Психологиялық тренинг,

В. Психоконсультация;

Г. Психокоррекция;

Д. Психологиялық жаттығулар;

Е. Топтық тенинг,

Ж. Психологиялық ахуалды түзету;

З. Әлеуметтік – психологиялық тренинг,

20.Логикалық ойындар..

А.Заттарды салыстыру;

Б.Артық сөзді тап;

В.Сөзжұмбақ,

Г. Үндемес ойыны,

Д.сөздерді есте сақтау;

21. . «Тренинг ядросына» нелер жатқызылады?

А. Рөлдік ойын, дискуссия

Б. Кері байланыс

В.Жаттығудың өзара байланыс

Г. Психотехникалық жаттығулар,

Д. Психологиялық «қоршау»

Е. Кері байланыс

Ж. Рефлексиялық «үзіліс»

22.Дәстүрлі-консервативті парадигма ол үш сатыдан тұрады:

А. Базалық білім

Б. 1 сигналды жүйе

В. Сауаттылық

Г. Проблематикалық оқыту

Д. Тәртіплік

Е. Оқу, жазу, санау

Ж. 2 сигналды жүйе

З. Жалпы білім

23.Қатысушылардың тренингтен күткен нәтижесін сақтау үшін қандай сауалдар қойылады

А. Тренинг маған не береді?

Б. Маған не көмектесе алады?

В. Маған не кедергі жасайды?

Г. Тренинг сабағынан не игергің келеді?

Д. Қандай көңіл күй сыйлау керек?

24. Топ ішіндегі жұмыс үш кезеңге бөліп көрсетуге болатын өзара байланысқан қандай бөліктерден тұрады?

A. Топқа қатынасушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау,
Б. Біркелкі емес ұстанымы бойыншқалыптастырылады;

В. Нәтижелердің қорытынды бағасын анықтау,
Г.Таңдау үрдісін бірнеше түрлі тәсілмен ұйымдастыруға болады;

Д. Әңгімелесу барысында жасөспірім өз проблемалары жайлы айта алады;
Е. Топтық сабақтар өткізу
Ж. Болашақ топ мүшесін терапевтік үрдістің мақсаттары мен міндеттері;

25. Психокоррекционалды топтар:

А. Коррекциялық топтар

Б. Гештальт топтары

В. Би топтары

Г. Терапиялық топтар

Д. Кездесу топтары

Е. Драмалық топтар

Ж. Аралас топтар

26.Әлеуметтік психологиялық тренинг топтағы қарым қатынастың компоненттілігін топтың психологиялық жұмыс әдісін белсенді қолдану арқылы жоғарлатуға бағытталған практикалық психологияның саласы деп анықтама берген-

A. Ю.И. Жупов

Б. Л.А. Петровская

В. П. В. Ристяникаов

Г. П.П. Павлов

Д. К. Левин

Е. Рубинштейн

Ж. С.Л. Сеченов

27.Топтық психологиялық тренинг мақсаты

А. Өзін өзі жетілдіруде көмек көрсету

Б. Практикалық психологиялық белсенді әдістердің бірігуі

В. Өз мүмкіндігін, ережелерін мәселелерін анықтау

Г. Білім беру мәселелерін шешу

Д. Эмоция сезімдерді тәрбиелеу

28.Адамды нақты тапсырманы орындауға қажетті біліммен шеберлікпен бағытпен қамтамасыз ету бұл?

А.Психологиялық тренинг мақсаты

Б. Тренинг мақсаты

В. Міндеттер

Г.Тапсырмалар

Д. Заңнамалар

29. «Кораблекрушение» іскерлік ойынын қалай өткізеді?

А. Жалғыз

Б. Сыныптан тыс

В. Топпен

Г. Ұжыммен

Д. Жеке

Е. Сыныпта

Ж. Жұппен

30. Тренинг мақсатына жету үшін-

А. Әр адамға өз ойын айтуға мүмкіндік беру

Б. Өзіндік сезім мен алған ісерлермен бөлісу

В. Әр қатысушының әмбебаптылығын сақтау

Г. Топтың ережесін сақтау

Д. Уақытылы келу

Вариант

1.Тренингтің негізгі принциптерін көрсетіңіз-

А.Сенімсіздік;

Б. Ашықтық,

В.Еріксіздік;

Г. Белсенділік,

Д. Енжарлық;

Е. Құпиялылығы,

Ж.Тұйықтық;

З.Жүйелілік;

2.Әлеуметтік психологиялық тренингтің негізгі мақсаты .......

3. Алғашқы тренинг топтарын жаратылыстану саласында зерттеген мамандар ?

А. Л. Брэдфорд,

Б. Дж. Морено;

В. К. Левин,

Г. К. Роджерс;

Д. Р. Леппитт,

Е. А. Адлер;
Ж. Дж. Пратта;

З. З. Фрейд
4. Топ ішіндегі жұмыс үш кезеңге бөліп көрсетуге болатын өзара байланысқан қандай бөліктерден тұрады?

A. Әңгімелесу барысында жасөспірім өз проблемалары жайлы айта алады;
Б. Топтық сабақтар өткізу,
В. Болашақ топ мүшесін терапевтік үрдістің мақсаттары мен міндеттері;

Г. Таңдау үрдісін бірнеше түрлі тәсілмен ұйымдастыруға болады;
Д. Топқа қатынасушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау, Е. Біркелкі емес ұстанымы бойыншқалыптастырылады;
Ж. Нәтижелердің қорытынды бағасын анықтау,

5. Миға шабуылды ұйымдастыру ережелері:

А. Миға шабуыл уақытында сыныптың барлық оқушылары қатысады.

Б. Тренинг топтарының негізгі түрлері мен класификациясы

В. Идеяны нақтылау және дамыту мақсатында сұрақ қоюға болады.

Г. Топ жетекшісінің тұлғалық ерекшелігі

Д. Психологиялық тренинг практикалық психология әдісі ретінде.

Е. Ұсынылған идеяларларға комментарий берілмейді және сынға алынбайды. Ж. Топ жүргізушісінің негізгі рольдері

З. Психологиялқ жұмыстың топтық формасының артықшылықтары

6. Тренинг өткізу де оқытушыдан үлкен дайындықты талап етеді:

А. тренингтің сценарий-жоспарын дайындау

Б. Мұнда әдеттегі студенттің оку тобы әр алуан әлеуметтік – психологиялық құбылыстардың көрнекі моделіне айналады

В. Оқушының өзін-өзі дайындау (мәселені қою, жауаптар мен пікірлерді қабылдау, таласты мәселені драмалық тұрғыдан жандандыру, оқушы жауапбының мәнін ашуға жетекші сауалдар қою, дұрыс емес жауапты бағалау, тренинг барысындағы студенттердің белсенділігін қамтамасыз ету

Г. Тренинг өтетін тақырып бойынша студенттердің белсенділігін қамтамасыз ету (алдын ала тақырып бойынша мәселелерді ұсыну т.б.)

Д. Нақты бір дағдыларды игеру ғана емес, тұлғаның адамдармен қарым-қатынас жасаудағы бағыттылығын белсенділігін, құзыреттілігін қалыптастыру, топтың әлеуметтік-психологиялық нысана ретінде даму деңгейін арттыру мақсатын көздейді.

Е .Егер әр қатысушы өз тұжырымын ғана баяндаумен шектелсе, консенсус туындамайды.

Ж. студенттердің оку-ғылыми конференциясында студент-психолог, студент-педагог, студент- әлеуметтанушыларының кездесуі ретінде дөңгелек үстел ұйымдастыруға болады.

З. проблеманы талқылау деңгейінде ұсынылатын барлық идеялар қабылданады, ойлар нақты және қысқа болуы керек.

7.С.И. Макшанованың пікірінше, топтық тренинг принциптері мыналарды қамтиды:

A. Этикалық принциптері,

Б Тренингке қатысушылардың мінез құлқы принципі,

В. Қарым-қатынас орнату принципі;

Г. Психологиялық ахуал қалыптастыру принципі;

Д. Ұйымдастырушылық принцципі,

Е. Тренинг бағдарламасының дұрыс құрылуы;

Ж. Шыншылдық принципі;

З. Біліктілікті қалыптастыру принциптері

8.Топтық тренингті ұйымдастырудың маңызды аспектілері .....

9.Психокоррекция жұмысының мазмұны

А.Мінез құлық ауытқуларын қалпына келтіру

Б.Педагогикалықсабақ

В.Өзін өзі бағалау, талпындыру, деңгейін көтеру

Г.Көп жобалы, деңгейлі құрылым

Д.Педагогикалық құрылым

10.Топқа қатысушыларды таңдау үрдісі

А.Жекелеген әңгіме сұхбат

Б.Мақсаттың біркелкі болуы

В.Мақсаттың әркелкі болу

Г.Топ біркелкі жаста

Д.Топ әркелкі жаста

Е.Топқа қатысушылардың өзіндік таңдауы

Ж.Топтық әңгіме жүргізу

11.Тұлға қызметінің үш түрлі деңгейі төмендегідей болады

А.Жас ерекшелігі бойынша

Б.Өмірге көзқарас бойынша

В.Гештальт терапия

Г. Қоғамдағы іс әркет бойынша

Д.Эриксон гипнозы

Е.Адамға қарым қатынас бойынша

Ж. Когнитивтік бихевиоральдық көзқарас

12. Топтық ынтымақтастыққа әсер ететін факторлар

А. Қызығушылық, көқарас, құндылықтар мен бағыттардың сәйкес келуі

Б. Топ құрамының гомогенділік деңгейі

В. Психологиялық қауіпсіздік атмосферасы

Г. Ұсақ топтардың пайда болуы

Д. Тренингтің басталуына дейін қатысушалардың танысуы

Е. Жүргізушінің біліксіздігі

Ж. ортақ мақсаттың болмауы

13.Түзете дамыту бағдарламасы мақсаттарына не жатпайды:

А. Басқа адамдармен әрекеттесу арқылы өзідегі күшті және әлсіз жақтарды мойындау

Б. Өзіңді тұлға ретінде түсіну және тұлғалық дамуы амалдарын табу, тұлға ішіндегі күштеулерді ысырту, өзіңні топ үшін маңыздылығынды түсіну

В. Қарым-қатынастағы вербальдық емес техникаларды білу біліктілігін дамыту.

Г. Жаңа мақсаттарды айқындай отырып оны іске асырмау

Е. алынған нәтижені жоққа шығару, күмәнді жағдайды тудыру

Ж. Өзіне қолдау

З. Д. Топ ішіндегі конфликтті өршіту, басты проблемасына айналу

Өзгеге ұқсау

14.Тренердің жеке бас сапасына қандай талаптар қойады .....

15. А.С.Путегейков мектептегі әлеуметтік – психологиялық тренинг еңбегінде реттеуші құрал ретінде нені атап көрсетті:

А. Дұрыс ұйымдастырылған тренингтің оқушыларға жағымды әсері

Б. Құрбылар арасында үйлесімді қарым-қатынас

В. Педагогикалық қатынас- реттеуші құрал

Г. Жаңа ортаға бейімделуі

Д. Ұйымдастырушылық шеберлігі

Е. Мектептің тынысы

Ж. Сынып ішілік тыны

16.Пряжникова Н.С. өзінің мақаласында практикалық психолог қызметіндегі келесі этикалық реттегіштің деңгейлерін белгілейді:

А. Оптимизм

Б.Моральды;

В. Сезгіштік

Г. Кеңес беру

Д. Құқықтық;

Е.Түсіністік

Ж. Құлықтылық

17. Кәсіби деформация үш негізгі компоненті бар эмоциялық «жану» феноменімен сипатталады:

А.Эмоциялық кернеулік пен үмітсіздендіру сезімінен көрінетін эмоциялық жүдеу.Адам бұрынғыдай жұмысқа беріле алмайтынын сезінеді.

Б.Адамдарға қызмет бабында немқұрайлы, жағымсыз, керек десеңіз орынсыз қатынастың пайда болуымен байланысты болатын деперонолизация.

В.Өзінің құзырлық бағасының түсуінен, өзіне қанағаттанбау , өз іс-әрекетінің құндылығының азаюынан көрінетін тұлғалық жетістіктің көмескіленуі

Д.Ұйымдастырушылық фактор – мазмұны жағынан дамудың мүмкін еместігі, шығармашылық автономияның жоқтығы мен басшылар тарапынан аса қадағалаудың болуы.

Е. Өз мақсатына қол жеткізу

18. Қандай топтармен жұмыс істеу тәжірибесінде топтық динамикада белгілі заңнамалар пайда болды?

А. Әртүрлі құрылымды

Б. Бір жасты

В. Әртүрлі жынысты

Г. Бір жынысты

Д. Әртүрлі жасты

Е. Бір құрылымды

Ж. Екі құрылымды

19.Топ ішіндегі жұмысты ұйымдастырудың үш кезеңі

А.Топқа қатысушыларды таңдау

А.Топ мақсаты

Б.Топтың жұмыс жобасын даярлау

В.Топтық соңғы кездесу

Г.Топ нәтижесінің қорытынды бағасын анықтау

Д.Өмірге көзқарас бойынша

Е.Топқа қабылдаушылар талабы бойынша

20.Психокоррекция жұмысының мазмұны

А.Мінез құлық ауытқуларын қалпына келтіру

Б.Педагогикалықсабақ

В.Өзін өзі бағалау, талпындыру, деңгейін көтеру

Г.Көп жобалы, деңгейлі құрылым

Д.Педагогикалық құрылым

Е.Педагогикалық тәрбиелеу

Ж.Педагогикалық жұмыс мазмұны

21.Бейімделудегі ауытқуларға психокоррекцияның ұсынған үлгісі

А.Уақыт өтіп кеткен ауытқулардың алдын алу

Б.Психикаға зақым келетін жағдайларды жою

В.Мұғаліммен жұмыс жүргізу

Г.Ата анамен әңгіме құру

Д.Ішкі және сыртқы келіспеушілікке шешім табу

22. Глейзер бойынша тренинг пен білім беру арасындағы айырмашылық тұрғысы

А. Білім беру оқушының жеке ерекшелігіне кеңейтіп анықтайды

Б. Оқушы қандай да бір әрекетті орынау тәсілін жасап шығарады

В. Индивидуалды ерекшеліктердің минимализация – максимализациясы

Г. Іскерлік және ұйғарымдармен қамтамасыз ету

Д. Сезім ойлаудың дамуын бейнелейді

Е. Іскерлікті жаттықтыру

Ж. Оқыту және жоспарланған тәжірибе

23. . Мазмұнды алмастыру фазасына ұйымдастыруға арналған тақырыптар ата.

А. бірге шешім қабылдау, конференция

Б.өзара түсіну,

В. кері байланыс

Г.тұлғалық қолдау

Д.контакттан шығу

24. Тұлғаға алғашқы көмек көрсету үшін қандай ережелерді ұстану қажет?

А.Адекватты емес мінез-құлықты ығыстыру немесе әлсірету;

Б. Көмектесуге қабілетті екендігіңізге сенімді болу,

В. Осындай ситуацияларда болған адамдардан тәжірибе жинақтау,

Г. Демалу қабілетін дамыту;

Д. Күшті әлеуметтік дағдыларды дамыту;

Е. Шыдамды болу,

Ж. Өзін реттеу қабілетін дамыту;

З. Конструктивті түрткінің қалыптасуы;

25.Қарым-қатынас дағыдыларының тиімділігін қалыптастыру бағытанда құрылған алғашқы топ түрі

А. Кеңес беру тобы

Б. Тақырыптық топтар

В. Кезедесу тобы

Г. Гештальт тобы

Д. Т-тобы

27. Мәселелерді шешу, қарым-қатынас, жігерлік, өз-өзіне сенімділік, ойлаудың сыншылдығы, өзін-өзі басқару қабілеттілігі және Мен - тұжырымдамасын дамытуға бағыттылған тренинг моделі-

А. төртінші

Б. екінші

В. үшінші

Г. бірінші

Д. бесінші

28. Бұл ұстанымның маңыздылығы тренинг барысында топ мүшелері өз бойындағы ерекшіліктерді анықтап, ашумен қатар, өзінің бойындағы жеке мүмкіншіліктері таниды-

А. Зерттеушілік ұсытаным

Б.Белсенділік ұсытанымы

В. Достық қарым-қатынас ұсытанымы

Г. Ынтымақтастық ұстанымы

Д. Мінез-құлықтық ұстаным

Е.Өздік ұсытанм

Ж. Қолдау

29.Тренингтік топтарға эффективті жұмыс үшін «қыздырынуға»қанша уақыт қажет

А. 15 минут

Б. 2 сағат

В. 1-2 күн

Г. 1 апта

Д. 30 минут

Е. 1 сағат

Ж. 3 күн

З. 10 күн

30.Жекелей психотерапияның негізгі құралы-

А. Пікірсайыс

Б. Вербальді емес

В. Понтамимика

Г. Сурет
Д. Мимика
Е. Қарым-қатынас
Ж.Тулғааралық қарым-қатынас

З. Вербальді

Вариант

1. Өзара қатынастағы білімді, әлеуметтік белгілеулерді, қабілеттілік пен тәжірибені дамытуға бағытталған әсер ету құралы деп анықтама берген-

А. Л. А. Петровская

Б. К. Левин

В. З. Фрейд

Г. Л. Выготский

Д. Н. Порыгин

2. Тренингтің сергіту сәтінің міндеттері ..........

3.А.С.Путегейков мектептегі әлеуметтік – психологиялық тренинг еңбегінде реттеуші құрал ретінде нені атап көрсетті:

А. құрбылар арасында үйлесімді қарым-қатынас

Б.ұйымдастырушылық шеберлігі

В. өзара байланыс

Г.жаңа ортаға бейімделуі

Д. дұрыс ұйымдастырылған тренингтің оқушыларға жағымды әсері Е.мектептің тынысы

Ж.сынып ішілік тынысы

З. педагогикалық қатынас- реттеуші құрал

4.Тренинг заңдары дегеніміз не ......

5.Тренинг өз мақсатына жету үшін:

А. Әр қатысушының әмбебаптығын сақтау

Б. Әр адамға өз ойын айтуға мүмкіндік беру,

В. Тренинг не екенін білу;

Г.Сапасын анықтау;

Д. Тренингке қатысу;

Е.Қатысушылардың саны көп болу керек;

Ж. Өзіндік сезім мен алған әсерлерімен бөлісу,

З. Құрамын анықтау

6.Топ ішіндегі жұмысты үш кезеңге бөліп көрсетуге болатын өзара байланысқан бөліктен құралады.Бірінші кезең: төмендегідей бөліктерден тұратын қосымша дайындық кезеңі

А.Топқа қатынасушыларды таңдау үрдісі,

Б.Топпен қорытынды кездесуді өткізу;

В.Нәтижелердің қорытынды бағасын анықтау;

Г.Топқа қатынасушылардың жекелеген мақсаттарын айқындау,

Д.Қорытынды кезең;

Ж.Топтық сабақтар өткізу;

7.Топпен жұмыс жасаудың негізгі ережелері
А. өзіндік сезім мен алған әсерлерін бөлісу
Б. әр қатысушының әмбебаптылығын сақтау
В. қысымды шығару және эмоционалды қызығушылық тудыру
Г. арнайы жаттығулар жүргізу
Д. топта сенімді және жылы атмосфера туғызу

8.Бачков И.В. бойынша, тренинг тобында жұмыс жасауды ұйымдастырудың келесі міндеттері....
A.Қимыл қозғалысты ұйымдастыру;

Б. Сөйлеу мәнерінің уйымдастырылуы;

В.Уақытты ұйымдастыру;
Г.Жұмысты ұйымдастыру;
Д. Кеңістікті ұйымдастыру;
Е.Өткізілетін орнын ұйымдастыру;
Ж.Мақсатын ұйымдастыру;
З.Іс –әрекетің ұйымдастыру;
9. Психотерапия дегніміз ........

10.Қазіргі таңда мінез-құлық психологиясындағы әдістерді қандай негізгі топтарға жіктеуге болады?

А. Күшті әлеуметтік дағдыларды дамыту;

Б. Бейімделгіш мінез-құлықты күшейту;

В. Жеке тәжірибе интеграциясы;

Г. Өмірлік маңызды біліктерді қалыптастыру;

Д. Мінез-құлықты өзгерту түрткісін стимулдау,

Е. Өзіне сенімділік қабілетін дамыту;

Ж. Эмоционалды құбылыстарды түзету,

З. Өзін реттеу әдістері,

11. «Ұйымдастыруды дамыту» тұрғысына үлесін қосқан ғалымдар?

A. Д.М. Рамендик;

Б. Лесли Рай;

В. Д.Кейпл;

Г. Бекхард,

Д. Чиз;

Е.Белл,

12.Тренинг арқылы

А. Адамгершілік қарым қатынастарды дамытады.

Б. Ішкі және сыртқы қанағаттануды сезінеді

В. Ұғыну және даму

Г. Жоспарланған және жоспарланбаған тәжірибе

Д. Нақты жұмысты тиімді орындауға дайындайды

Е. Білім беру жүйесі дамиды

Ж. Адамдар өздерінің тұжырымдарын жасай алады

13. Парагдигма латын тілінен аударғанда...

А. Қорытынды

Б. Нәтиже

В. Дәстүр

Г. Үлгі

Д. Мысал

Е. Алгоритм

З) Ыңғай

14.Топ ішіндегі жұмысты ұйымдастырудың бірінші кезеңі қандай бөліктерден тұрады.... бөліктерден тұрады

15.И.Д.Ялдың анықтауы бойынша Т-топтарға тән факторлар қандай?

А. Бағалау

Б. Мәлімет беру, тұлғааралық қатынас дағдылары,

В. Қорытындылау, мәлімет беру,катарсис,

Г. Тренингдегі маңызды оқиғаларды талқылау;

Д.Топтық ынтымақтастық, әлеуметтік роль;

Е. Пікірталастар ұйымдастыра алу қабілеті, ақпараттарды жинау;

Ж. Бағдарлау, ұйымшылдық, ұжымшылдық;

З. Ұжымшылдық, ниеттеріне сендіру, қорытындылау,

З.Толық мәлімет беру, тренингке қатысушылардың санын көбейту;

16. Парадигма түрлері:

А. Эзотерикалық

Б. Энтотерикалық

В. Дәстүрлі-консервативті

Г. Коментенттік

Д. Технократиялық

Е. Каоцерогенді

17. Психологиялық треингтің негізгі түрлерін атаңыз......

18.Әлеуметтік психологиялық тренинг топтағы қарым қатынастың компоненттілігін топтың психологиялық жұмыс әдісін белсенді қолдану арқылы жоғарлатуға бағытталған практикалық психологияның саласы деп анықтама берген-

A. К. Левин

Б. Л.А. Петровская

В. С.Л. Сеченов

Г. П.П. Павлов

Д. Ю.И. Жупов

Е. Рубинштейн

Ж. П. В. Ристяникаов

З. З. Фрейд

19.Топтық психологиялық тренинг мақсаты

А. Өзін өзі жетілдіруде көмек көрсету

Б. Практикалық психологиялық белсенді әдістердің бірігуі

В. Өз мүмкіндігін, ережелерін мәселелерін анықтау

Г. Білім беру мәселелерін шешу

Д. Эмоция сезімдерді тәрбиелеу

20. «Кораблекрушение» іскерлік ойынын қалай өткізеді?

А. Жалғыз

Б. Сыныптан тыс

В. Топпен

Г. Ұжыммен

Д. Жеке

Е. Сынып

Ж.Өзара

З. Жұппен

21.Тренингтің негізгі принциптерін көрсетіңіз

А.Сенімсіздік;

Б.Енжарлық;

В.Еріксіздік;

Г.Белсенділік,

Д. Ашықтық,

22 Алғашқы тренинг топтарын жаратылыстану саласында зерттеген мамандар-

А. Дж. Морено;

Б. Р. Леппитт,

В. К. Левин,

Г. К. Роджерс;

Д. Л. Брэдфорд,

Е. А. Адлер;

Ж. З.Фрейд

З. А. Фрейд

23. Миға шабуылды ұйымдастыру ережелері:

А. Пікірсайыс түрінде

Б. Психологиялқ жұмыстың топтық формасының артықшылықтары

В.Идеяны нақтылау және дамыту мақсатында сұрақ қоюға болады.

Г.Топ жетекшісінің тұлғалық ерекшелігі

психологиялық тренинг практикалық психология әдісі ретінде.

Д.Тренинг топтарының негізгі түрлері мен класификациясы

Е. Топ жүргізушісінің негізгі рольдері

Ж. Ұсынылған идеяларларға комментарий берілмейді және сынға алынбайды.

З. Миға шабуыл уақытында сыныптың барлық оқушылары қатысады. 24.Құрамдық ерекшеліктеріне қарай тренинг бөлінеді?

А.Әлеуметтік психологиялық тренинг

Б.Физиологиялық тренинг

В.Топтық тренинг

Г.Жеке тренинг

Д.Әлеуметтік-психологиялық тренинг

Е.Әлеуметтік тренинг

Ж. Психологиялық тренинг

З.Биологиялық тренинг

25.Тренингтік орта құру принциптеріне жатады?

А. Жіткілікті

Б. Кеңістік-уақыттық ұйымдастыру

В.Зиян келтірмеу

Г.Шынайылық «қазір және осында»

Д. Белсенділік зерттеушілік және шығармашылық

Ж.Нақтылық

З.Өзара қарым-қатынас

И. Жүйелілік детерминация

26.Тренингтің жалпы мақсаттарының ішінде негізгілерің көрсетіңіз?

А.Субьективті өзіндік сезінуін арттыру және психикалық денсаулықты бекіту,

Б. Субьективті көмек;

В.Көмек беру;

Г.Ойнау;

Д. Адамдармен үйлесімді тілдесу және тиімді қарым-қатынасты орнату,

Е.Медициналық көмек;

Ж. Топқа қатысушылардың психологиялық мәселелерін зерттеу,

З. Обьективті көмек;

27. Тренинг барысындағы жүйелілік тұрғы кезеңдері:

А. Эстетикалық;

Б.Білім, іскерлік және ұстанымдарды талдау,

В.Тренинг қосымшалары нүктелерін және мазмұнды талдау,

Г.Тренингтік орта құру;

Д. Ұйымдастырушылық;

Е. Өкілділіктер шеңберін анықтау,

Ж.Жүйелік детерминация;

З. Өзара қарым-қатынас;

28. Суицидті мінез-құлықты жасөспірімдермен профилактикалық әңгіме жүргізудің әдістемесі келесідей?

A. Серігіне толық назар аударып, оған қарама-қарсы отырып, көзіне тура қарап отырып әңгімелесу қажет.Сонымен қатар екі арада стол тұрмауы қажет;

Б. Белсенді тыңдаушы бұл-әңгіме барысында серігіне қарсы шықпай,оған бар назарын салып тыңдаушы адам.Бұндай жағдай оның серігіне еш үрейленусіз қорқыныш сезімісіз әңгімені толық баяндауына мүмкіндік береді,

В. Белсенді тыңдаушы оның серігі басынан өткізген сезімдерді толық түсінуге қабілетті адам,

Г. Әңгімелесу үрдісін үзбеу үшін тыныш, ешкім кедергі келтірмейтін жағдайда әңгімелесу;

Д. Кез-келген адаммен әңгімелесу кезінде,әсіресе суицидті мінез-құлыққа бейім тұлғалармен әңгімелесу барысында белсенді тыңдаушы болу қажет,

Е. Серігіңіз сіздің оны шынымен тыңдағаныңызға көз жеткізу үшін оның баяндаған нәрсенің барлығын қайталап айтып беруіңіз қажет;

Ж. Ситуациядан шығудың жол бар екендігіне сендіру;

З. Сәттілікке бағыттау арқылы қолдау көрсету;

29. Тренингтің ерекшелігі

А. Нақты жұмысты орындау үшін қажет іс әрекет

Б. Идея мен фактілерді меңгеру мен өңдеу

В. Нақты іс әрекет түрі

Г. Кері өзгерістепді көрсетеді.

Д. Білім беру мақсатын нақты анықтайды