Вступление должно быть кратким, лаконичным

В основной частинужно

- последовательно излагать или доказывать выдвинутые положения;

- подвести слушателей к необходимым выводам.

В заключении необходимо:

- суммировать изложенное;

- сделать необходимые выводы, связать их со вступительной частью;

- дать рекомендации.

67.Прочитайте афоризм Карнеги: «Сначала расскажите публике, что вы собираетесь ей рассказать, затем рассказывайте, а потом расскажите ей о том, что вы ей уже рассказали».

Изложите ту же мысль своими словами.

68.Подготовьте выступление по одной из выбранных вами тем, учитывая данные выше рекомендации. (Выступление не должно превышать 10 мин).

Выступая, придерживайтесь следующих правил:

1. Не начинайте выступление сразу. Выдержите паузу.

2. Не гуляйте по аудитории.

3. Не держите руки в карманах.

4. Держитесь уверенно.

5. Не смотрите поверх аудитории, войдите в визуальный контакт с ней.

6. Следите за темпом речи, дикцией, четкостью и ясностью произношения, выразительностью речи, интонацией.

7. Обращайтесь к слушателям.

8. Не вставайте спиной к аудитории.

9. Не дожидайтесь утомления слушателей, прекращайте речь тогда, когда они жаждут продолжения.

10. Следите за временем.

11. Не зачитывайте длинные списки, пунктов должно быть не больше семи.

69.Оцените, выступление в соответствии со следующей схемой. (Используйте знаки + и -).

Основные параметры выступления, подлежащие оценке	Оценка основных параметров выступления
Соответствие темы интересам слушателей
Уместность темы для данной аудитории.
Конфликтность темы.
1) Новизна темы.
2) Широкая или узкая тема.
3) На сколько подтем она делится?
4) Раскрыта ли тема?
Затронут широкий круг вопросов; даны ответы на поставленные вопросы;
приведены убедительные аргументы, подтверждающие позицию автора;
изложение логично и доступно для восприятия;
связаны начало и конец выступления.
5) Произнесение речи:
темп
голос
дикция
интонация
паузы
логическое ударение
речевая культура

70.Прочитайте тексты. Дайте оценку затронутой в них темы. Дополните содержание текстов своим материалом. Выступите перед аудиторией, учитывая приведенные выше рекомендации.

Бизнес меняется…..А вы?

Первые Университеты возникли около 800 лет назад, и с тех пор их технология обучения практически не изменилась: лекции, семинары, библиотеки, экзамены……

В наше стремительно меняющееся время традиционные методы обучения выглядят архаичными. Особенно это актуально в бизнес – образовании, где время – деньги, и большие.

На сайте Сообщества менеджеров был проведен опрос 2400 человек относительно предпочтительных форм обучения. Только 8% из них выбрало традиционное университетское образование и 9% - заочное. Значительно более популярны технологии: тренингов – 62%, бизнес-школ – 53%, активного дистанционного обучения. Работодатели настроены еще более радикально.

В том же исследовании проводилась оценка основных ценностей бизнес – образования. Первые места заняли: компетентность (77%), развитие (67%), практичность (66%), современность (42%). У традиционных форм образования, застывших на позиции повсеместного применения научного подхода, мало шансов быть успешным на этом фронте. Пришло ли время образованию в России стать современным?

В том, что у выпускников много недостатков, есть вина отечественных вузов: в них слишком много времени уделяется теории, базовым курсам, в то время как требуется «рыночная» подготовка. Студент должен уметь планировать работу, организовывать производство, презентовать результаты. К сожалению, в большинстве отечественных вузов этому не учат. Программы ограничены образовательным госстандартом, и в голову студента обязаны вложить то, что там записано. Изменить стандарты невозможно: не дадут аккредитацию по специальности, не разрешат выдавать дипломы гособразца. Поэтому и штампуют российские альма-матер, по словам одного бизнесмена, «полузаготовки». Вроде бы и высшее образование у человека есть, а реальная польза от всего этого – ноль.

71.Перечислите качества, которыми, по вашему мнению, должен обладать хороший выступающий, докладчик. Сравните свой материал с материалом, данным в Приложении.

Хороший докладчик

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

72.Объясните каково содержание так называемых « коммуникативных эффектов»?

Эффект визуального имиджа

Эффект первых фраз

Эффект аргументации

Эффект порционного выброса информации

Эффект художественной выразительности

Эффект релаксации (расслабления)

71. Прочитайте данный текст. В нем описываются особенности работы разных школьных учителей. Проанализируйте, какие приемы они используют, какие «коммуникативные эффекты» им помогают. Сделайте соответствующие пометы на полях. (См. Приложение).

Уроки Ивана Поликарповича, нашего школьного патриарха, были бесхитростно просты. Внешне все как в инструкциях, как в методических письмах, которые щедро нам присылались из облоно. Я тоже добросовестно придерживался инструкции, и тем не менее ученики слушали Ивана Поликарповича гораздо внимательнее, чем меня. Он преподавал историю. А походы Александра Македонского или восстание Спартака всегда воспринимаются с бóльшим интересом, чем рассуждения о деепричастных оборотах. Сказывалась и многолетняя практика. С добродушно-хитроватой улыбкой в нужный момент Иван Поликарпович бросал какой-нибудь исторический анекдот: «А вот у Александра Македонского был конь…» И все до единого в классе настораживались: «А ну, что за конь?...» Кому не любопытно! Самый вид Ивана Поликарповича, внушительно высокого ,насмешливого, спокойного, украшенного благородной сединой, заставлял уважительно относиться к тому, что он говорит. У Олега Владимировича строго рассчитана каждая минута, точные, выверенные, суховатые изложения и основа основ - непреложный закон: не усвоив вчерашнего материала, ни в коем случае нельзя слушать сегодняшний урок. Для повторения не жалеть времени. Серьезность и терпение, еще раз терпение – ничем другим, а только этим брал Олег Владимирович. Евдокия Алексеевна, полная, низкорослая, с подвыщипанными бровями, очень заурядная на вид женщина в темно-синем костюме ,который стал чуть ли не униформой для сельских учительниц, со страстью и запальчивостью любила свой предмет. У нее ни особых подходов, ни точно разработанных планов, ни расчетов во времени, а просто страсть – буйная, напористая, ошеломляющая ребят. В школе с улыбкой передавали, что как-то ,рассказывая о таблице Менделеева, Евдокия Алексеевна вгорячах вскочила ногами на стул и, возвышаясь над изумленным классом, громоподобно ораторствовала. Тут волей-неволей будешь слушать даже тогда, когда речь учительницы непоследовательна, растрепанна, хаотична. Но больше всех меня поразил урок Василия Тихоновича…(…) Василий Тихонович не произнес обычных слов: «В прошлый раз мы проходили…» Он никого не вызвал к доске, молча расставил на столе спиртовку, металлическую подставку, стаканчик, поднял голову и начал урок как-то в лоб, с неожиданного вопроса: Шофер оставил на морозе свою машину, ушел спать и не слил воду из радиатора. Кто скажет, что может случиться с машиной? Несколько рук поднялось над партами. Вместо обычного преподавания, когда учитель рассказывает, а ученики чинно слушают, между ними и учителем начался разговор. Никаких изложений, только вопросы, простые, житейские. Кто из ребят не интересовался машиной, кто из них не крутился вокруг шоферов! Замерзающая вода разрывает чугунную рубашку мотора – это так понятно ,что не надо заставлять себя слушать. Идет беседа. Василий Тихонович, высокий, узкоплечий, со смуглой кадыкастой шеей, направляя свой горбатый нос то в одну, то в другую сторону, неистощим на неожиданные вопросы: -А что, если вместо воды налить в радиатор парафин, из которого делают обычные свечки? Разорвет он или не разорвет радиатор на морозе? Кто скажет? Я бы сам не сумел ответить, что случиться, если в радиатор машины налить расплавленный парафин и дать ему замерзнуть. - Васильева, к столу! Расплавь парафин и остуди. Может, твой опыт поможет нам решить этот вопрос. Занимайся, а мы тем временем вспомним, что проходили на прошлых уроках. Васильева возится у стола, в классе начинает пахнуть оплывшей свечкой. Василий Тихонович продолжает бросать вопросы.

Вступление и заключение должны быть в центре внимания выступающего.

Начиная выступление, необходимо заинтересовать аудиторию, используя различные приемы:

· обращение непосредственно к аудитории;

· юмористические замечания;

· опыт личной жизни;

· парадоксальные ситуации;

· цитаты из произведений различных авторов;

· иллюстративный материал;

· обращение к интересам слушателей;

· обращение к источникам массовой информации;

· обращение к реальным событиям и др.

Заключение – это кульминация выступления.

Оно должно усиливать впечатление и закреплять главные мысли, содержащиеся в основной части выступления. Выступающий при этом может использовать следующие приемы:

· связать начало и конец выступления;

· кратко повторить изложенное;

· сделать обобщение и выводы;

· поставить задачи;

· дать рекомендации.

74.Прочитайте текст. Дайте точную и выразительную формулировку темы, которой он посвящен. Дополните текст ярким вступлением и связанным с ним заключением. Запишите составленные вами части текста.

Существуют неписаные и писаные правила поведения людей. Но многие не задумываются об этом, оставляя после себя кучи мусора в лесу, на берегах рек и озер.

Преступность поведения – и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства.

75.Прочитайте данный текст, в котором речь идет о компьютерных играх и связаном с ними бизнесе. Дополните текст вступлением и заключением. Озаглавьте текст.

Любая компьютерная игра представляет собой герметичную, как аквариум, среду: это мир с собственными границами, законами, валютой и ценностями. Система сбалансирована так, чтобы ничто не досталось игроку задарма, но и недосягаемым не было.

Но ценности можно передавать. А значит, усидчивый геймер, скопивший в игре капитал, может делиться добычей с менее усердным (или занятым в «реале», т.е. в жизни) игроком.

Если в одну игру втянуты тысячи пользователей из разных сторон, то начинается статистика: одни готовы тратить свое время на игры, другие – чужое время покупать.

76.Прочитайте данный текст. Дополните его вступлением и заключением. Озаглавьте текст.

У нас в семьях считается неприличным тщательно подсчитывать доходы и распределять траты. А между тем именно отсутствие финансовой грамотности мешает нам распоряжаться своими средствами так, чтобы заработанные деньги тратились правильно.

Только тщательное ведение семейной бухгалтерии может выявить «черные дыры» в домашнем бюджете, понять, на что «утекают деньги».

В основной части выступления для доказательства тех или иных положений используются различные логические методы:

· индуктивный (от частного к общему);

· дедуктивный (от общего к частному);

· метод аналогии (сходства, параллели);

· концентрический

При концентрическом методе изложение материала концентрируется вокруг поставленной проблемы. Обсуждаемая проблема рассматривается каждый раз под новым углом, приводятся новые факты и примеры.

75.Прочитайте данный текст. Выделите в нем вступление ,основную часть и заключение.

Все про это говорят, и никто не знает, что это значит. Во всяком случае я не знала. Говорила ,как все: у человека должен быть богатый внутренний мир, духовное богатство. Но если бы меня спросили, как я понимаю эти привычные слова, не нашлась бы, что тут ответить. Внутренний мир – это книги, музыка, театр, любовь к поэзии, к искусству – так я думала. Значит, интересный внутренний мир – это достояние образованных, даже высокообразованных людей.

Однако жизненный опыт не подтверждал этого. Полуграмотная деревенская старуха вдруг открыла мне такое понимание человеческой психологии, такую глубину терпимости и доброты, какие не часто найдешь в самой образованной среде. Городской мальчишка ,приехавший на отдых в деревню ,казалось, ничем, кроме футбола, не интересовался. Но однажды вечером он, загадочно улыбаясь, повел меня на берег реки. Усевшись на поваленное дерево, мы молчали, и я недоумевала: зачем он меня сюда привел? Солнце катилось к закату, за рекой ложился туман – из тумана вдруг послышались звуки. Это был рожок, древний пастушеский рожок. Глаза мальчика заблестели. Я не знаю, что запомнилось мне острее: заходящее сквозь туман солнце, далекие звуки рожка – или вдохновенное лицо мальчика.

Когда я читала в книгах о Левине, слышавшем, как растет трава, или о Печорине, растворившем свою душу в дикой кавказской природе, я думала: это люди особенные, необыкновенные. С годами я поняла: каждый человек может быть необыкновенным ,если откроет свою душу красоте мира, и она властно войдет в эту душу.

78.Ответьте на вопросы по содержанию текста:

1) Какие приемы использует автор во вступительной части текста для привлечения внимания читателей?

2) Какой логический метод используется в основной части текста для доказательства главного тезиса?

3) Какой ложный тезис опровергает автор?

4) Как связаны вступительная и заключительная части текста?

5) На основе какого логического метода автор делает свой вывод, свое заключение?

Сравните свои ответы с материалом, данным в Приложении.

Речь по характеру общей цели подразделяется на следующие виды:

· информационная

· агитационная

· развлекательная

Основные элементы информационной речи – факты, события, размышления, обобщение, утверждение какой-либо позиции.

В информационной речи используется описание, повествование, рассуждение

Агитационная речь содержит характерные черты информационной речи, но в то же время она имеет особую цель: убедить, воодушевить ,побудить к действию. Широко распространенной разновидностью агитационной речи является реклама.

Развлекательная речь произносится в неформальной обстановке, основным элементом ее является шутка в сочетании с серьезной мыслью.