Підібрати матеріал, що висвітлює значення професії психолога в житті сучасної людини. Дати психологічну інтерпретацію позиції автора

Міністерство освіти і науки України

Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ

Навчально-методичний комплекс

для студентів зі спеціальності «Психологія»

Укладено:

Куліш Ю. С.

викладач

Рецензенти:

Дусавицький О. К.,

доктор психологічних наук, професор

Хомуленко Т. Б.,

доктор психологічних наук, професор

Харків – 2005

УДК

ББК

Рекомендовано до друку науково-методичною радою

Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна

(протокол № 2 від 17.03.05)

Рецензенти: доктор психологічних наук, професор, завідуючий кафедрою практичної психології Харківського національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди Хомуленко Т. Б.

Вступ до спеціальності: Навчально-методичний комплекс для студен-

К тів зі спеціальності «Психологія» / Укладач: викладач Куліш Ю. С. – Х.: ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2005. – с.

Мета курсу:

Курс призначений для студентів-першокурсників факультету психології, щоб сформувати у них систему уявлень про професію психолога, про особливості його професійної діяльності.

Завдання курсу:

– адаптувати до нових соціальних і психологічних умов, пов'язаних із навчанням в університеті;

– підвищити рівень професійної орієнтованості студентів-першокурсників;

– сформувати представлення про світ професій, про роль і значення професії в житті людини;

– розширити кругозір про професії психологічного профілю;

– дати інформаційну і психологічну допомогу в усвідомленні зробленого професійного вибору.

В результаті вивчення курсу студенти повинні знати:

– особливості студентського віку та адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі;

– особливості роботи з навчальними та науковими текстами;

– особливості діяльності практичних психологів та психологів-дослідників;

– можливості та обмеження діяльності психолога у сучасному житті;

Особливості інтелектуальної діяльності студентів.

В результаті вивчення курсу студенти повиннівміти:

– працювати з літературними джерелами;

– конспектувати лекційний матеріал та наукову літературу;

– орієнтуватися у психологічній літературі;

– аналізувати особистісні особливості, які є важливими у професії психолога.

Зміст курсу

Модуль 1.Психологічні особливості юнацького віку

Розвиток особистості в юнацькому віці. Основні напрямки розвитку. Значення навчально-професійної діяльності. Проблема життєвого і професійного самовизначення. Норми поводження і процес адаптації до навчання у вищому навчальному закладі.

Модуль 2.Основи організації розумової праці студентів

Форми учбово-пізнавальної діяльності студентів (лекція, семінар, практичні заняття, самостійна робота). Правила оформлення наукових праць. Організація роботи з навчальною і науковою літературою. Особливості роботи з навчальними і науковими текстами.

Модуль 3. Історія розвитку Харківського національного університету імені В. Н. Каразина і харківської психологічної школи

Історія Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Розвиток харківської психологічної школи. Розвиток психології в Харківському національному університеті імені В. Н. Каразіна. Оглядова характеристика життєдіяльності факультету психології. Структури: організаційна і функціональна. Місце і роль факультету в університеті.

Модуль 4.Психологічні аспекти проблеми «Людина і світ професій»

Специфіка вимог професій у соціономічній сфері. Місце і роль психолога, родинні професії і спеціальності. Можливості розвитку в професіях, суміжних із професією психолога: соціологи, соціальні працівники, педагоги, лікарі, юристи, журналісти тощо. Можливості й обмеження професійної реорієнтації після закінчення вищого навчального закладу.

Модуль 5.Особливості діяльності психологів-практиків і психологів-дослідників

Характеристика діяльності практичних психологів. Психологічні проблеми, з якими зіштовхуються практичні психологи у своїй професійній діяльності. Статус, професійна етика. Психолог-дослідник, вимоги діяльності. Форми і методи підготовки. Формування стилю спілкування як самостійної характеристики майбутнього психолога. Основні форми професійного спілкування психолога.

Модуль 6.Співвідношення життєвої і наукової психології

Життєва психологія, наукова психологія: об'єкт, рівень узагальненості знань, способи одержання, шляхи і способи передачі знань. Поняття емпіричного і теоретичного знання. Особливості застосування теоретичних знань у психологічній практиці. Форми співробітництва наукової і життєвої психології.

Модуль 7.Основні галузі психології

Загальні питання галузей. Історія психології. Загальна психологія. Соціальна психологія. Вікова психологія. Педагогічна психологія тощо. Пріоритетні напрямки розвитку психологічної науки. Актуальні проблеми і протиріччя між розвитком науки і практики.

План практичних занять

Заняття 1. Професійний вибір особистості. Психологічна суть професійного самовизначення

Блок 1. Мета: обмін ретроспективними висловленнями про зроблений вибір професії для виявлення особливостей вибору кожного студента.

Проведення групи відкритого знайомства зі студентами. Бесіда про значення професії психолога в житті сучасної людини. Виявлення і типізація основних і резервних планів професійного вибору, а також психологічних, соціальних, економічних факторів, що впливають на процес вибору професії, з якими зіштовхнулися студенти. Усвідомлювані та неусвідомлювані причини вибору, можливі помилки і їх наслідки для людини.

Блок 2.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 2.Здібності і вибір професії

Блок 1.Мета: випробувати на практиці одну з ефективних технік самоаналізу, обговорити здатності як одного з факторів вибору професії.

Методика «Оцінка здібностей і видів діяльності»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка й обговорення результатів.

Блок 2.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 3.Вивчення цінностей і цілей

Блок 1.Мета: визначення й актуалізація власних цінностей і цілей, зіставлення цінностей і цілей та рівня їх реалізації у професії психолога.

Методики: «Мої цінності», «Мої цілі»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка і обговорення результатів.

Блок 2.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 4.Оцінка особливостей особистості і рис характеру

Блок I.Мета: самооцінка особистості, підвищення внутрішнього інтересу до самого себе з погляду особливостей особистості, аналіз особливостей особистості як одного з факторів вибору професії.

Методики: «Моя самооцінка», «Моя особистість»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка і обговорення результатів.

Блок II.Мета: вивчити професійні схильності, визначити для кожного типу професій професійно важливі властивості психіки й особистості.

Методика Характеристика типів професій за класифікацією Є. О. Клімова. «Диференційно-діагностичний опитувач (ДДО)»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка й обговорення результатів.

Заняття 5.Побудова програми самостійного розвитку професійно важливих якостей особистості

Блок I.Мета: усвідомлення особливостей своєї особистості, визначення шляхів розвитку для досягнення професійних якостей особистості.

Блок II.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 6.Складання професіограми психолога

Блок I.Мета: визначити якості, якими повинен володіти психолог, оригінально представити професіограму.

Блок II.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 7.Інформаційна карта оцінки професії психолога

Блок I.Мета: практично закріпити отримані знання, підвищити активність студентів у пошуку необхідної інформації про професію психолога.

Методика «Оцінка професії психолога»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка й обговорення результатів.

Блок II.Колективне обговорення питань лекційної теми.

Заняття 8.Прийоми вдосконалювання мислення.

Блок I.Мета: дослідження рівня, цілеспрямованості мислення, вміння розуміти й оперувати переносним значенням тексту, диференційованості і цілеспрямованості суджень, ступеня їхньої глибини, рівня розвитку мовних процесів.

Методика «Тлумачення прислів'їв»: стимульний матеріал, інструкція, процедура, обробка даних, оцінка й обговорення результатів.

Блок II.Мета: швидкий аналіз великих обсягів інформації, розрахунок алгоритму поводження, вибір єдиного правильного рішення, розвиток інтуїції.

Задачі на мислення, логіку, дедукцію.

Завдання до самостійної роботи

1. Познайомитися з бібліотекою Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна (ЦНБ). Відпрацювати навички роботи з літературними джерелами.

2. Проаналізувати форми учбово-пізнавальної діяльності студентів (лекція, семінар, практичне заняття, самостійна робота) і відпрацювати навички конспектування лекційного матеріалу і наукової літератури.

3. Прочитати профінформаційну літературу і провести коротке реферування описів соціономічних професій.

4. Підготувати матеріал про розвиток психології як професії в нашій країні і за кордоном.

5. Підготувати матеріал з теми: «Психологічна наука і суміжні галузі знань про людину» (художня література, публіцистика, кінематограф про психологів).

6. Зробити коротке реферування популярних джерел про життя видатних психологів.

Підібрати матеріал, що висвітлює значення професії психолога в житті сучасної людини. Дати психологічну інтерпретацію позиції автора.

8. Проаналізувати особистісні особливості, що є професійно важливими в професії психолога і підготувати найбільш оптимальний особистий план формування професійних якостей.

9. Вибрати питання, що цікавить у рамках курсу, підібрати відповідну літературу (із запропонованого списку) і розкрити суть проблеми.

10. Виконати вправи, задачі на мислення, запропоновані на практичних заняттях, як домашнє завдання.

11. Написати роботу, у вигляді твору, з теми: «Чому я вирішив стати психологом?».

Методичні рекомендації до самостійної роботи

Щоб знайти потрібну книгу в ЦНБ, необхідно скористатися алфавітним, систематичним чи електронним каталогом. По прізвищу автора чи назві книги у відповідному каталозі виконується пошук інформації, що дозволяє точно визначити шифр книги, яку берете. Також, по електронному каталогу можна підібрати книги та періодичні видання відповідно до теми, яка цікавить.

Для попереднього ознайомлення з книгою доцільно прочитати її титульний лист, анотацію, зміст і передмову. Читання самої книги може бути суцільним чи вибірковим, але обов'язкова умова – це розуміння кожного слова.

Для розуміння тексту бажано по ходу читання самому собі задавати питання і самому шукати відповіді, тобто вести діалог з текстом. Один із найважливіших критеріїв розуміння – виділення головної думки тексту і вираження її за допомогою точних слів. Ця задача зважується шляхом інтенсивного діалогу з текстом, розуміння всіх його частин і значних розумових зусиль.

Таким чином, щоб навчитися виділяти з тексту різнопланову інформацію, осмислювати головні ідеї й оцінювати їхню значимість, необхідно: у процесі читання постійно думати про головну мету; намагатися зрозуміти, навіщо автор дає в тексті малоінформативні ділянки і чи є в них який-небудь зміст; варто виробляти здатність прогнозувати інформацію з різних текстів (наукових, публіцистичних, художніх).

Виконуючи завдання з самостійної роботи, необхідно: при підготовці матеріалу в усному викладі скласти план чи тези доповіді. План включає не тільки перелік питань, розглянутих у досліджуваній книзі, але і відбиває взаємний зв'язок окремих частин у структурі тексту. Докладний план відображає сутність абзаців, у короткому плані використовуються тільки ключові слова. Тези трохи ширші за план. У них містяться назви питань, і їхній короткий опис. Якщо робота готується письмово, то важливо розкрити значення питання за наступним змістом: вступ, основна частина, висновки і закінчення.

Оскільки курс містить у собі самостійне вивчення літератури з професійної діяльності психолога, то при обробці літератури за курсом зручно скласти невеликий план-конспект, який би включав підходи, концепції, ключові поняття, закономірності, найбільш показові характеристики професії тощо. План-конспект – це короткий виклад тексту. У ньому крім плану можуть бути цитати чи вільний виклад думок автора (власні формулювання, логічні переходи від однієї частини до іншої, короткий виклад тих частин тексту, що становлять інтерес для студента).

Роботу над конспектом можна зробити в такий спосіб: текст потрібно поділити на основні значеннєві частини, а потім виділити головні думки; у плані-конспекті повинні бути чітко сформульовані пункти і підпункти з указівкою, що писати по кожному з них; послідовно, проробляючи пункт за пунктом, питання за питанням, потрібно коротко записати не тільки основні положення і цитати, але і факти, які їх обґрунтовують; складаючи короткий конспект, можна виписувати тільки ключові слова, а замість цитування робити посилання на сторінки роботи, що конспектується; обов'язково відобразити в конспекті власні думки і почуття; потрібно писати грамотно, точно і коротко, не допускаючи повторень; щоб форма конспекту якомога наочно відбивала його зміст, варто розташовувати абзаци східчасто, застосовувати різні способи підкреслення, схематичне зображення логічних елементів.

На відміну від конспекту реферування пишеться більш докладно і зв’язно, без скорочень і умовних позначок. У ньому зазвичай зосереджується інформація з декількох джерел з однієї теми, наводяться експериментальні дані, результати проведення досліджень.

Задачі на мислення зважуються за аналогією з задачами на практичних заняттях.

Питання, які студент не може вирішити самостійно, важливо розглянути на практичних заняттях.

Питання для самопідготовки і семестрового контролю

1. Основні етапи історії розвитку Харківського національного університету імені В. Н. Каразина і харківської психологічної школи.

2. Основні особливості життєвої і наукової психології.

3. Галузі психології: їхня характеристика.

4. Форми учбово-пізнавальної діяльності.

5. Психологічні особливості студентського віку.

6. Місце і роль професії психолога в рамках соціономічних професій, родинні професії і спеціальності.

7. Характеристика діяльності психологів-дослідників.

8. Характеристика діяльності практичних психологів.

9. Домінуючі види діяльності психолога.