Тема 27. Мотивационные психические образования

Мотивация как психическое образование, побуждающее человека к деятельности, раскрывающее причины и механизмы его поведения.

Побудительная, активизирующая, стимулирующая, направляющая, целеполагающая и регулирующая функции мотивации. Роль мотивации в саморазвитии и самосовершенствовании личности. Мотивация и адаптация.

Роль процессов субъективного отражения психофизиологических состояний телесной организации человека и явлений и объектов окружающей среды в формировании мотивации.

Психологические компоненты (феномены) мотивации: потребности, мотивы, влечения, желания, склонности, интересы, намерения.

Потребности как базовый компонент мотивации. Потребность как нужда, как ценность, как состояние. Классификации потребностей (А. Маслоу, К. Обуховский, П.В. Симонов). Мотивационная установка как отсроченная потребность.

Влечения - неосознанная форма проявления потребностей и начальный момент мотивационного процесса. Внутренняя детерминированность и эмоциональная напряженность влечений.

Желания - осознание потребности и стремление к ее удовлетворению. Желания и возможности.

Мотивы - синтез внутренних и внешних причин, побуждающих и направляющих активность человека. Многозначность трактовки понятия мотив. Потребностный характер и социальная сущность мотивов. Процесс формирования мотива. Полимотивация и борьба мотивов

Интересы как форма проявления потребностей человека. Интересы как проявление социальных потребностей.

Склонности как форма проявления потребности в определенной деятельности. Эмоциональный, волевой и когнитивный компоненты в реализации склонностей.

Установки - состояние психологической готовности человека реагировать определенным образом на внешние воздействия. Психологические и социальные установки. Установки и опережающее отражение. Установки и антиципация.

Мотивация различных видов деятельности: учебной, трудовой, спортивной. Мотивация и эффективность деятельности.

Ассимиляция мотивационных психических образований в качествах личности: решительность, убежденность, безрассудство, любознательность, широта и устойчивость интересов и другие.

Рекомендуемая литература.

Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека, М., 1990

Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986

Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека, Пермь, 1971

Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972

Симонов П.В., Мотивированный мозг. М., 1967

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986. Т. 1,2.

Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения., Киев, 1998

Тема 28. Аффективные психические образования.

Аффективные психические образования как отражение в форме переживаний субъективной значимости и оценки внешней и внутренней среды организма.

Жизненные функции эмоций и чувств. Аффективная система как первичный регулятор отношения и поведения человека. Эмоции и чувства как активаторы психической деятельности человека. Оценочная функция эмоций: предварительная, обобщенная оценка, оценка с точки зрения вероятности событий и оценка в зависимости от личностного смысла. Эмоции как фактор избирательного отношения человека к объектам внешнего мира.

Формы проявления аффективных психических образований: эмоциональные реакции, чувства, настроение, аффект, стресс, фрустрация.

Эмоциональные реакции. Основные эмоции по Изарду. Гнев, страх и радость - базовые эмоции человека. Круговая шкала эмоций Шлосберга. Эмоциональные реакции и потребности.

Чувства как переживание устойчивых мотивационных отношений к объектам внешнего мира. Классификация видов чувств по сферам проявления: нравственные (стыд, совесть, вина, справедливость, ответственность), эстетические (чувство красоты, безобразного, комического, трагического), интеллектуальные (любознательность, сомнение).

Настроение как эмоциональное переживание наибольшей длительности и умеренной интенсивности. Настроение как фон психической жизни, влияющий на общение, познавательную и практическую деятельность субъекта.

Аффект как наиболее яркая эмоциональная реакция, захватывающая организм и психику человека. Аффект как измененное состояние сознания.

Стресс. Теория стресса Г.Селье. Динамика развития стресса: стадия тревоги, стадия адаптации к стрессору, стадия истощения (дистресса). Факторы, определяющие тяжесть стресса и стрессоустойчивость.

Фрустрация. Состояние, определяемое актуализацией субъективно значимой потребности, выраженным стремлением к ее удовлетворению и наличием препятствия. Патогенный характер фрустрации базовых потребностей.

Проявление эмоциональных переживаний в органических изменениях, выразительных движениях, предметных действиях. Мимика как основное средство выражения эмоций. Индивидуализация способов выражения эмоций в результате сплава врожденных мимических схем и конвенциальной мимики. Пантомимика и другие выразительные движения. Пара- и экстралингвистические характеристики и выражение эмоций.

Эмоциональный интеллект и его компоненты.

Ассимиляция аффективных переживаний в качествах личности: жизнерадостность, впечатлительность, равнодушие, эмоциональная устойчивость и др.

Рекомендуемая литература.

Василюк Ф.Э. Психология переживаний. М., 1984

Веккер Л.М. Психические процессы. Л., Т.3. С. 57-152

Додонов Б.Т. В мире эмоций. Киев, 1987.

Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

Китаев-Смык Л.А. Психология стресса, М., 1983.

Психология эмоций. Тексты. М., 1984.

Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

Селье Г. Стресс без дисстресса. Рига., 1992

Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.