Стимульный материал

1.	Василий, Федор, Иван, Петров, Семен.
2.	Дряхлый, маленький, старый, изношенный, ветхий.
3.	Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.
4.	Лист, почва, кора, чешуя, сук.
5.	Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать.
6.	Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
7.	Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.
8.	Неудача, волнение, поражение, провал, крах.
9.	Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие.
10.	Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.
11.	Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.
12.	Глубокий, низкий, светлый, высокий, горький.
13.	Хата, печь, дым, хлев, будка.
14.	Береза, сосна, дуб, сирень, ель.
15.	Секунда, час, гож, вечер, неделя.
16.	Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.
17.	Карандаш, ручка, рейсфедер, фломастер, чернила.

Обработка результатов. Подсчитывается количество правильных ответов. Норма правильных ответов – 7 и выше. Оценка результатов выполнения заданий теста может производиться и в условных баллах по таблице.

Таблица перевода результатов в условные баллы

Оценка в баллах
Количество правильных ответов					12-13					0-7

МЕТОДИКА «ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ПОНЯТИЙ»

(Описание приводится по книге: Большая энциклопедия психологических тестов. – М. : Эксмо, 2008. – С. 227.)

Методика предназначена для выявления способности к обобщению, анализу и классификации. Обследуемым предлагается бланк с 20 рядами слов. В каждом из них набор из 5 слов, 2 из которых более всего с ним связаны. Задача обследуемого ­– найти в каждом ряду по 2 слова, наиболее соответ­ствующих обобщающему понятию, и подчеркнуть их. Время на выполнение работы – 3 минуты.

Тестовое задание(правильные ответы подчеркнуты)

1.	Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).
2.	Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).
3.	Огород (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).
4.	Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).
5.	Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).
6.	Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).
7.	Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать).
8.	Чтение (глава, книга, печать, картина, слово).
9.	Газета (правда, приложение, телеграммы, бумага, редактор).
10.	Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).
11.	Война (самолеты, пушки, сражения, ружья, солдаты).
12.	Книга (рисунки, война, бумага, любовь, текст).
13.	Пение (звон, искусство, голос, аплодисмен­ты, мелодия).
14.	Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).
15.	Библиотека (город, книги, лекция, музыка, читатели).
16.	Лес (лист, яблоня, дерево, охотник, волк).
17.	Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).
18.	Больница (помещение, сад, враг, радио, боль­ные).
19.	Любовь (розы, чувство, человек, город, приро­да).
20.	Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).

Оценка выставляется по девятибалльной шкале с помощью таблицы:

Оценка в баллах
Число правильных ответов				14-15	12-13	10-11	8-9	6-7

ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА (ТИП)

(Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2010.)

Тест, разработанный чешским психологом П. Ржачаном, принад­лежит к группе практических тестов и направлен на выявление уровня развития невербального интеллекта. Успешность его выполнения за­висит от способности логически мыслить и раскрывать связи между предметами и явлениями. На работу с основными заданиями отводится 20 минут. Тест состоит из 4 тренировочных и 29 основных заданий воз­растающей сложности. Тренировочные задания выполняются вместе с психологом.

Измеряемый с помощью ТИП показатель – всего лишь разовый замер невербального интеллекта, который не может служить основа­нием для категорических выводов о возможной профессиональной успешности. ТИП может быть использован для оценки реалистичности ориентации на обучение в учреждениях высшего профессионального образования. Расхождение результатов тестирования со школьной успеваемостью (высокие результаты – низкая успеваемость), а также отставание вербального мышления от невербального – признак пе­дагогической запущенности.

ТИП предназначен для изучения психологических особенностей старшеклассников в ходе получения общего образования. Однако, он может быть использован для изучения особенностей невербального мышления и учащихся 7-9 классов общеобразовательной школы.

Ключ для проверки и оценки результатов выполнения задания

1 - 2	6 - 5	11 - 2	16 - 1	21 - 5	26 - 6	26-29 (очень высокий)
2 - 3	7 - 6	12 - 2	17 - 3	22 - 6	27- 3	21-25 (высокий)
3 - 2	8 - 2	13 - 6	18 - 5	23 - 1	28 - 1	16-20 (средний)
4 - 6	9 - 3	14 - 5	19 - 6	24 - 4	29 - 5	10-15 (сниженный)
5 - 3	10 - 3	15 - 4	20 - 2	25 - 2	S=	Менее 10 (очень низкий)