Арнаулы психология зерттейді: А)Адамның бірқалыпты даму жолынан ауытқуын В)Ми ауруына ұшырағандардың психикалық күйзелістерін

Арнаулы қабілетке жатады:Математикалық қабілет. Спорттық қабілет. Техникалық қабілет. Сурет салуға қабілет.

Арнаулы психология зерттейді: А)Медициналық саладағы әрқилы аурулардың себептерін анықтайды

Арнаулы психология зерттейді:Адамның бірқалыпты даму жолынан ауытқуын. Медициналық саладағы әрқилы аурулардың себептерін анықтайды. Ми ауруына ұшырағандардың психикалық күйзелістерін

Арнаулы психология зерттейді:Медициналық саладағы әрқилы аурулардың себептерін аны/ды

Аса күшті эмоционалды реакция, күшті, қарқынды және қысқамерзімді эмоционалды толғаныс:Аффект.

Асқан сезімтал, жасқаншақ, үлкен компанияларды ұнатпайды, тұйық, ұялшақ, жаңа ортаға қиын бейімделеді:Сензитивті тип.

Ассоциациялардың үш түрі: Аралас не іргелес; ұқсастық; Қарама-қарсылық

Ассоциациялық теорияны ұсынып дамытқандар: Аристотель; П.Павлов; Спенсер

Астеникалық сезімдер:А)Адамды енжарлыққа жетелейтін сезім

Астеникалық сезімдерА)Адамның көңіл-күйіне ұнамсыз әсер ететін сезім В)Адамды уайымға батыратын сезім

Астениктің (әлжуа адамның) сипаттамасы A) нәзік денелі, қушық дене C)тар иық, қол-аяғы сирейген ұзын

Астениктің (әлжуаз адамның) сипаттамасы: A) тар иық, қол-аяғы серейген ұзын B) сопақ жүзді, ынжық С) нәзік денелі, қушық кеуде

Астениктің (әлжуаз адамның) сипаттамасы: нәзік денелі, ќушыќ кеуде. тар иыќ, ќол-аяєы серейген ўзын. сопаќ жүзді, ынжыќ

Астениктің (әлжуаз адамның) сипаттамасы:нәзік денелі, қушық дене. тар иық, қол-аяғы сирейген ұзын

Атлетик (шомбал) адамныѕ сипаттамасы: ірі, ќарулы денелі.бұлшыќ етті, дене бөліктері өзара сәйкес дамыған. кең иықты, маңғаз

Аффект дегеніміз не:A) өте күшті эмоциялық күйB) тез пайда болады эмоциялық күй. бұрқ етіп өтетін қысқа мерзімді эмоциялық күй

Аффектің негізгі белгілері:A) +Күшті.B) +Терең.F) +Қысқа мерзімдік.

Аффектің негізгі белгілері:Күшті. Терең. Қысқа мерзімдік.

Әдетте қабілет деңгейлерінің мынадай түрлері қарастырылады: А) Реконструктивті В) Шығармашылық

Әлеуметтену дегеніміз----Әлеуметтік топқа тән құндылықтарды нормаларды мінез-құлық үлгілерін игеріп, тұлғаға айналуы

Әлеуметтену үдерісі дегеніміз---Белгілі – бір білімдер жүйесін, игеруі

Әлеуметтенудің міндеті----Адамның өзі өмір сүріп жатқан мәдениетке бейімділігі

Әлеуметтенудің негізгі кезеңдері: A) даралану B) бірігу

Әлеуметтік қабылдау сферасында себептілікті талдау, субъектінің өзге адамдардың мотивтері мен мінез-құлық себептерін түсінуге тырысу.Каузалды атрибуция.

Әлеуметтік қажеттіліктерді бейнелейтін және міндетті түрде белгілі бір объектіге бағытталатын психиканың формасы:Сезім

Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі индивид:Тұлға.

Әлеуметтік құндылықты анықтайтын гнесологиялық бағыт---Тұлғаның ақпарат көлемі мен сапасы

Әлеуметтік перцепция ұғымы: Бақыланатын мінез құлықты қабылдау процесі; Эмоциялық бағалау; өз мінез құлқын құру стратегиясы

Әлеуметтік психология нені зерттейді?адам мен қоғам арасындағы қарым-қатынас мәселелерді. Топтарды. конфликтік жағдайларды

Әлеуметтік психологияның зерттеуi:адамдардың қарым-қатынасы мен әрекеттестiгi

Әлеуметтік психологияның қарастыратын мәселесі А) кіші топтардағы психологиялық жағдай В) үлкен топтардағы психологиялық жағдай С) қоғамдағы адам қасиеті мен орны

Әлеуметтік топтардың түрлері?Ресми емес Әлсіз дамыған Референтті

Әлеуметтік факторларға байланысты тұлғалық қасиет – бұл:Құндылық бағдарлар.

Әр жас кезеңіне байланысты даму дағдарыстарын зерттеуге үлес қосқан ғалымдар: Л.С.Выготский; Д.Б.Эльконин; Э.Келлер

Әр түрлі әлеуметтік қауымдардың, топтардың, ұжымның психикалық көріністерін, топ ішіндегі жеке адам аралық өзара қатынастарды зерттейтін психология саласы:Әлеуметтік психология.

Әр түрлі жас кезеңіндегі адамдардың психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін психология саласы:Даму психологиясы.

Әрекет дегеніміз----Қажеттерді өтеуге байланысты белгілі мақсатқа жетуге бағытталған процесс

Әрекет ұғымының негізгі сипаттамалары: Керекті компонент ретінде сана актісін қосады; Бір мезгілдегі жүріс –тұрыс актісі; Санамен байланысқан қимыл

Әрекетті саналы түрде белгілі ерік күшін жұмсау арқылы орындаудан көрінетін зейін түрі:Ырықты.

Әртүрлі жастағы адамдардың психологиялық ерекшелігін зерттейтін психология саласы.+Жас ерекшелігі психологиясы

Әртүрлі иллюзиялардың негізінде адамның жаңсақ пікірде болуын көрсететін апперцепцияның түрі: уаќытша, жағдаятќа байланысты, эмоцияларға байланысты

Б.Г. Ананьев бойынша адам ұйымдасуының деңгейлері:Индивид. Тұлға. Жеке даралық

Б.Г. Ананьев бойынша адамның іс-әрекет, таным және қарым-қатынастың белсенді иесі ретіндегі қасиеттері дамыған адам:іс-әрекет субъектісі

Б.Г.Ананьев бойынша адам танымның жүйесінің негізгі ұғымдары: Индивид; Іс-әрекет субектісі; Тұлға және жеке даралыќ

Б.Г: Ананьев бойынша адамның әлеуметтік қасиеті:+тұлға

Б.М. Тепловтың анықтамасы бойынша қабілет:Адамды бір-бірінен ерекшелейді. Қалыптасқан іскерлік пен дағдыны жаңа жағдайға ауыстыруға мүмкіндік береді. Қабілеттер іс-әрекеттер сәтті орындауға ықпал етеді

Б.М.Теплов «қабілеттің»үш түрін көрсеткен:қабілетпен бір адамның келесісінен өзгешеленетін дербес психологиялық ерекшеліктер түсіндіріледі.қабілет деп қандайда бір немесе көптеген әрекеттердің орындалуының табыстылығына қатысы бар жалпы алғанда дербес ерекшеліктерді атайды.қабілет түсінігі аталмыш адамда қалыптастырылған дағдылармен немесе іскерлікпен, сол білімділікпен сәйкес келмейді

Б.М.Теплов анықтамасы бойынша қабілет:А)«Қабілет» түсінігі белгілі адамда қалыптасқан дағдылармен немесе ерлікпен сәйкес келмейді

Б.М.Тепловтың анықтамасы бойынша қабілет: A) Қабілеттер іс-әрекетті сәтті орындауға ықпал етеді B) Адамды бір-бірінен ерекшелейді С) Қалыптасқан іскерлік пен дағдыны жаңа жағдайға ауыстыруға мүмкіндік береді

Бiр мезгiлде бiрнеше әрекеттердi орындау қабiлеттiлiгi:зейiннiң бөлiнгiштiгi

Бiр уақытта бiрнеше әрекеттi орындауға немесе объектiнi қабылдауға қабiлеттiлiк:зейiннiң бөлiнгiштiгi

Бiр уақытта қабылданатын объектiлер саны+зейiннiң көлемi

Бағыттылығымен байланысты ойлаудың түрлері: А)Реалистік В)Вербальдық

Баќылау әдісінің түрлері: араласа баќылау, өзіндік, сырттай

Бақылау – бұл:+зерттелінетін құбылысты жүйелі және мақсатқа сай бағыттай отырып қабылдау

Бақылау әдісінде қандай қателіктер кездеседі?ГаллоэффектСубъективтілікЦентрация

Бақылау әдісінің басты кемшілігі А) зерттеудің ұзақ уақытқа созылуы В) зерттеу құбылысының зерттеу барысында көрініс бермеуі С) зерттеу объектісінің зерттеу аймағына қатыспай қалуы

Бақылау әдісінің тиімділігі: мимикасы, қосалқы іс-әрекеті; баланың қылықтарының табиғилығы; ґзін зерттеп жїргенін білмегендігі сенімді

Бақылау әдісінің тиімділігі:мимикасы,қосалқы іс-әрекеті.баланың қылықтарының табиғилығы

Бақылау әдісінің түрлері: A) араласа бақылау B) сырттай

Бақылау әдісінің түрлері:араласа бақылау. Сырттай

Бақылаудың нәтижелерін талдауда болатын қиындықтарды тудыратын жағдайлар:Бақылаушының ниеті. Субъективтік уайымдар мен күйзелістер

Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары: А) Жоспардың болуы В) Нәтижені тіркеп отыру С) Бақыланатын құбылыс туралы болжам құру

Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары:+Бақыланатын құбылыс туралы болжам құру+Жоспардың болуы+Нәтижені тіркеп отыру

Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары:Жоспардың болуы. Нәтижені тіркеп отыру. Бақыланатын құбылыс туралы болжам құру

Бақылаудың нәтижесін талдауда болатын қиындық туғызатын жағдай:+Бақылаушының ниеті+Субъективтік уайымдар мен күйзелістер+Сыналушының көңіл-күйі

Бақылаудың табиғи эксперименттен айырмашылығы: А)Арнайы ұйымдастырылған іс-әрекет жағдайында өтеді В)Сыналушы өзінің тәжірибеге қатысып отырғанын білмеуі мүмкін С)Эспериментатор сыналуышының әрекетіне бақылау жасайды

Бақылаудың табиғи эксперименттен айырмашылығы:Арнайы ұйымдастырылған іс-әрекет жағдайында өтеді. Сыналушы өзінің тәжірибеге қатысып отырғанын білмеуі мүмкін. Эспериментатор сыналуышының әрекетіне бақылау жасайды

Бала дамуын жыныстық толығу негізінде айқындаған ғалым---З.Фрейд

Бала интеллектісін зерттеу арқылы ересектер психикасының қалыптасуын күнілгері пайымдауға болатынын дәлелдеуге тырысқан ғалым---Пиаже

Бала қиялының түрлері:ерекше эмоциялылығымен байланысты. өмірлік тәжірибесінің саяздылығымен байланысты. сыни ойлауының нашар дамуымен байланысты

Бала өзін жеке адам деп түсіне бастайтын уақыт:A) 2 жастан 3,5 жасқа дейін.B) 2,5 жастан 3 жасқа дейін.C) 2,5 жастан 3,5 жасқа дейін.

Бала өзіне таныс зататрды ажырату кезеңі:3айда.4айда.3,5айда

Бала өмірге келгенде алғашқы әрекеттерінің көрінуі---айғайлауы,жылауы мен айғайы

Бала психикасының дамуы туралы негізгі теориялардың негізін салушылар:Л.М. Митина/В.С. Мухина/Г.С. Абрамова

Балалар ойынын теориялық тұрғыда зерттеген ғалымдар: Ф. Шиллер; Д.Б. Эльконин; В.С.Мухина

Балаларда байқалатын ерік кемістіктері: А) Ызалану В) Қорқу

Балаларда байқалатын ерік кемістіктері:A)+Ызалану.B)+Қыңырлық.F)+Өшпенділік.

Балаларда байқалатын ерік кемістіктері:Ызалану. Қорқу

Балаларда байқалатын ерік кемістіктері:Ызалану. Қыңырлық. Өшпенділік.

Балаларда байқалатын еріктіз элементтері: қажет ету; таңдау; шешімге келу

Балаларда байқалатын еріктің элементтері: A) таңдау B) қажет ету

Балаларда еріктің дамуы немен байланысты:A) мотивациялық сфералардың дамуыменB) адагершілік сферасының дамуыменC) ерік-жігерліктің дамуымен

Балаларда қиялдың дамуының байланыстылығы : A) Қажеттіліктеріне B) Қызығуларының дамуына C) Тәжірбиенің жинақталуына

Балаларда қиялдың дамуының байланыстылығы: тәжірибенің жинақталуына; қажеттіліктеріне; қызығуларының дамуына

Балаларда қиялдың дамуының байланыстылығы:Қажеттіліктеріне. Қызығуларының дамуына Тәжірбиенің жинақталуына

Балалық шақта қоршаған орта шындығын игеруге бағытталған іс-әрекет түрі.-Ойын

Баланы темпераменттің белгілі бір типіне жатқызу үшін қандай қасиеттердң көрінуіне ерекше көңіл бөлу керек:белсенділік, жаңаға талпынуB . эмоционалды әсерлерге сезімталдылықC . моторика бұлшық еттің тездігі, ритмі

Баланың 3 жас кезіндегі белсенді сөздік қоры: 1000-1500; 1200-1500; 1300-1500

Баланың бір жас кезеңінен басқасына көшуінің алдындағы жағдайының себебі---Жас ерекшелік дағдарыс

Баланың даму динамикасының параметрлерін зерттеген ғалымдар: A) А.Н. Леоньтев B) Л.С. Выготский

Баланың еркін манипуляция жасаудың заттық іс-әрекетке ауысу процесінің байланысы:зат туралы ақпарат бердегі байланыс. затты қолдану тәсіліне байланысты. ересек адаидармен байланысты

Баланың қиял әрекетінің күшті дамуы: ойынға. қандай да дара дарындылықтарына. қабілеттіліктерінің ерте оянуына

Баланың мектепке дайындығын арттыру жолдары: A) Ата-аналарымен психологиялық ағарту жұмыс жүргізу B) 6-7 жасар баланың психикалық дамуын қадағалау С) Тапсырмаларды баламен бірлесіп орындау

Баланың мектепке дейінгі кезеңінде мінездің келесі қырлары қалыптасады:қайырымдылық. көпшілдік. байыпсыздық

Баланың өзіне таныс заттарды ажырату кезеңі:3,5 айда

Баланың өзіне таныс заттарды ажырату кезеңі:A) 3,5 айда

Баланың психикалық дамуындағы заттық әрекеттердің дамуы---Түрлі заттармен жасалынатын іс-әрекеттер

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгеру факторының мағынасы: Сыртқы ортамен еркін және дербес қарым-қатынасқа түсуге; Қалаған мақсатқа жетуге; Кеңістікке бағдарлану қабілеті

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгерудің факторлық мағынасы: A) Қозғалыс B) Кеңістікке бағдарлану

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгеруінің факторлық мағынасы: Қозғалыс; Кеңістікке бағдарлану; Еркін қарым-қатынасқа түсу

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгеруінің факторлық мағынасы:еркін қарым-қатынасқа түсу. кеңістікке бағдарлану. Қозғалыс

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгеруінің факторлық мағынасы:A) Еркін қарым-қатынасқа түсу

Баланың психикасын зерттеуге үлес қосқан Ресейлік ғалымдар: A) К.Н. Корников

Баланың психикасын зерттеуге үлес қосқан Ресейлік ғалымдар: Н.А.Рыбников; К.Н.Корников; С.Л.Выготский

Баланың психикасын зерттеуге үлес қосқан Ресейлік ғалымдар:К.Н. Корников

Баланың сөйлеу белсенділігінің даму кезеңі: 2 жаста; 3 жаста; 2-3 жаста

Баланың сөйлеу белсенділігінің даму кезеңі: B) 3 жаста D) 2 жаста E) 1,5 жаста

Баланың сөйлеу белсенділігінің даму кезеңі:3 жаста. 2 жаста. 1,5 жаста

Барлыќ тірі ағзаларға тән: шөлді түйсіну, тыныс алу, жыныстық түйсік

Барлық табиғатқа, барлық дүниеге психика тән (тастарда да жан бар) деген түсінік:Панпсихизм (француз материалистері).

Барша психикалық болмыс нақты даму процесінде пайда болады, жасайды және өзгереді,- деп тұжырымдаған ғалым-А.Ф. Ломов

Басқаның қайғысы мен қуанышына ортақтаса білу---Альтруизм

Бастауыш мектеп жасындағы жетекші іс – әрекет---Оқу іс-әрекеті

Бастауыш мектеп оқушыларында дағдарыс кезеңінің болуы: 8-9жаста; 7 жаста; 6 - жаста (мектепке барар шағында)

Бастауыш сынып оќушыларының негізгі іс-әрекеті: Оқу; Кітаптарға қызығушылық; Мектепке деген қызығушылығы

Беделі, билігі және өкілдігі мен топ мүшелерінің мінез-құлықтарына әсер ететін топ мүшесі:Лидер.

Бейнеленудегі ес түрлері А)эмоциялық-сезімдік В)феноменалды С)эйдетика

Бейнелерді өте жақсы, детальді есте сақтау түрі:эйдетикалық

Бейнелеудегі ес түрлері:А)Феноменалды

Бейнелі көрнекілік естің мәліметтерді айналдыру жағдайлары: А) Схемаларга В) Бейнелерге С) Графиктерге

Бейнелі көрнекілік естің мәліметтерді айналдыру жағдайлары:А)Графиктерге

Бейнелі көрнекілік естің мәліметтерді айналдыру жағдайы:+Бейнелерге+Графиктерге+Схемаларға

Бейсаналық көрсеткіштері:Жеке танылмаған тітіркендіргіштерге қайтарылған жауаптар.Түс көру кезіндегі психикалық құбылыстар.Биологиялық қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен байланыс

Бейсаналық көрсеткіштеріA) Жеке танылмаған тітіркендіргіштерге қайтарылған жауаптарB) Түс көру кезіндегі психикалық құбылыстарC) Биологиялық қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен байланыс

Белгілі бір биологиялық қасиеттер иесі:Индивид.

Белгілі бір өмір кезеңіне сәйкес анатомиялық-физиологиялық және психикалық сапалар------Жас ерекшеліктері

Белгілі жоспар бойынша жүйелі түрде біраз уақыт бойына зерттелуші адамның психологиялық ерекшеліктерін қадағалау әдісі:Байқау.

Белсенділік принципінің бірнеше аспектілері: Жалпы биологиялық; Нақты физиологиялық; Философиялық

Берілген мезгілде атқарылатын іс-әрекет мақсатына сай қажетті ақпаратты тез еске түсіру бұл:Оперативтік ес

Биопсихизм бағытының мәні.-Психика тірі табиғат құрылымы (өсімдіктерге де тән)

Бихевиоризм бағытының негізгі өкілдері.-Уотсон

Бихевиоризм бағытының өкілдері:Джон Уотсон Скиннер Торндайк

Бихевиористер:Дж. Уотсон/Э. Торндайк/Э.Толмен.

Бояулы түстердің атауы мен белгілері: хроматикалыќ, түстің ашық болуы, реңкі, қоюлығы

Бояусыз түстердің атауы мен белгілері: ахроматикалыќ, сұр түс, аќ түс

Брока мен Вернике тұжырымдамаларын жеткіліксіз екендігін ашып көрсеткен психологтар мен физиологтар: П.К.Анохин; А.Р.Лурия; А.Н.Леонтьев

Бұл қасиет бойынша заттар мен нәрселердің сыртқы түріне қарай бөлшектеніп, ажыратылып тұрғанына қарамастан, оларды тұтас түрде қабылдаймыз:Қабылдаудың тұтастығы

Бұл ұғымды канадалық ғалым Ганс Селье енгізген:Стресс

Біз бұрын қабылдаған заттар, құбылыстар, бейнелердің қазір ойша жақсартылуы: еске түсіру, тану, қайта жаңғырту

Біз бұрын соңды ќабылдамаған заттар және ќұбылыстардың бейнелерінен тұратын психикалыќ процесс: ќиял, көз алдына елестету, адам миында бар елестерді мәнерлеп жаңа образ жасау

Бізді қоршаған заттар мен құбылыстарға бағытталған зейін түрі:Сыртқы зейін.

Білгілі бір хабарды жеткізу немесе қабылдау қандай түрде жүреді көрсет? Коммуникатор. Мәлімет. Рецепиент

Білім, дағды, іскерліктің анықтамасы:Заттар мен құбылыстар туралы ақпараттар

Білімдерді ұзақ уақыт есте сақтау естің қай түріне жатады:+ұзақ мерзiмдi

Білімдерді аз уақытқа есте қалдыру, бұл:қысқа мерзiмдi

Бір адамның ғана сөйлеуі, ақпарат беруі бұл сөйлеудің мына түрі:+монологтық

Бір жас ішіндегі баланың жетістіктері неден көрінеді?Барлық жауап дұрыс

Бір уақыттың ішінде қамтитын объектілер саны:Көлемі.

Біреудің ой-пікірімен санасқыш, жұрттың айтқанына тез иланып, көне қоятын, айтқан сөзді сынамай-ақ қабылдайтын мінез акцентуациясы типтерінің бірі:Конформды тип.

Бірлескен іс-әрекет процесінде адамдардың өзара әрекеттесуі кезінде жүзеге асады. Осының нәтижесінде тұлға топтағы болған жағдайды, топтың ішкі әлемін, топтағы адамдардың бір-бірін қабылдауын, топтағы жеке мүшелердің пікірін т. б. тани бастайды:Танымдық.

Бірлескен іс-әрекет және қарым-қатынас жасау процесінде адамдардың информациямен алмасуы: Коммуникативті.

Біршама тұрақты, құрамы жағынан көп емес, мүшелері бір-бірімен тікелей қарым-қатынас жасайтын, ортақ мақсатқа ұмтылған адамдар бірлестігі.Шағын топ.

Біріккен іс-әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы процесс:Қарым-қатынас.

Біріккен іс-әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы процесс:Еңбек.

Бірінші сигналдық жүйенің мазмұны:Заттармен бетпе-бет кездескенде сезім мүшелері арқылы түйсіну, қабылдау, елестету

В. Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі: А) Рахаттану-рахаттанбау В) Тынышталу-қозу С) Қысым-бәсеңдеу

В. Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі:Рахаттану-рахаттанбау. Тынышталу-қозу. Қысым-бәсеңдеу

В. Вундттың ұсынған эмоцияның 3 өлшемі:рахаттану-рахаттанбау. тынышталу-қозу. қысым-бәсеңдеу

В.А.Иванниковтың пікірі бойынша ерік психологиясы саласындағы зерттеулерге деген қызығудың төмендеуінің себебі:Әдіснамалық қиындықтар. Ерікті теориялық түсінудегі қиындықтар. Зерттеудің әдістемелік қиындықтары

В.Вунд көрсеткен эмоцияның өлшемі А)Қысым-бәсендеу В)Рахаттану-рахаттанбау С)Тынышталу-қозу

В.Вундт ажыратып көрсеткен эмоцияның өлшемі: рахаттану-рахаттанбау; тынышталу-қозу; қысым-бәсеңдеу

В.Вундт бойынша түйсіктің немесе қабылдаудың жіктелулерін атаңыз:Механорецепторлар. Хеморецеторлар. Фоторецепторлар

В.Вундт кезеңіне дейінгі психологияның дамуы ежелгі Грек елінде кімнің есімдерімен байланысты? Аристотель. Гераклит. Сократ

В.Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі:Қысым-бәсеңдеу. Рахаттану-рахаттанбау. Тынышталу-қозу

В.Вундт ұсынған рецептордың адекватты тітіркендіргіштің энергиясына тәуелділік классификациясы:Механорецепторлар. Хеморецепторлар. Фоторецепторлар

В.Д.Небылицин бойынша темпераменттің негізгі компоненттері А)Индивидтің моторикасы В)Индивидтің белсенділігі С)Индивидтің эмоциональдығы

В.Д.Небылицин қарастырған темпераменттің негізгі компоненттері: А)Индивидтің эмоционалдығы В)Индивидтің моторикасы С)Индивидтің белсенділігі

В.Д.Небылицин қарастырған темпераменттің үш негізгі компоненттері:B)+Индивидтің белсенділігі.C) +Индивидтің моторикасы.E)+Индивидтің эмоционалдығы.H)+ Индивидтің белсенділігі, моторикасы, эмоционалдығы.

В.Д.Небылицин темпераменттің негізгі компоненттерін көрсеткен.Индивидтің белсенділігіB оның моторикасыC.эмоционалдылығы

В.Штерн бойынша баланың қабылдау ерекшеліктерінің аналитикалық сатылары: Заттық; әрекеттік; Қарым – қатынас

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы: A) дене қимылдары B) ым-ишара

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы:дене қимылдары. ым-ишара

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы---дене қимылдары, белгі таңба

Вокализация (дауыс сапасы, оның диапазоны, үні) жүйесі:Паралингвистика.

Г. Уоллерс бойынша шыгармашылық процестің даму кезеңдері:Пісіп жетілуі: конезектракция. Оянушы: кенеттен шешім табу

Г.Келли атрибутциясыныѕ түрлері: Жеке тұлғалық атрибутция; Обьектілік атрибутция; Жағдайлық атрибутция

Г.Келли атрибутциясының түрлері: A) Жеке тұлғалық атрибутция

Г.М. Андреева қарым –қатынастың келесі жағын ашып берді:Коммуникативті.

Г.Олпорт қай бағыт өкілі-

Г.С.Альтимуллер көрсеткен шығармашылық міндеттерді шешудіңдеңіейі:Қажетті эффектіні алу үшін объектінің өзгеруі. Объектің толықтай өзгеруі. Тұрақты

Геронтология ғылымының мақсаты: Кәрілік жасты зерттеу; Қарттық жасты зерттеу; Егде жасты зерттеу

Гешталт ұғымын алғаш рет ғылымға ендірген-Эренфельд

Гештальт психологияға қатысты түсініктерді атаңыз? Тұтастылық. Аяқталмаған гештальт. Қазір және осында

Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі А)үш басты айдаһар В)бір көзді дәу С)шынашақтай бала

Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі:A) үш басты айдаһар

Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі:C)+ Бір көзді дәу.E) +Шынашақтай бала.Гипербола жолыменжасалған қиял өнімі:А)шынашақтай бала

Гиперболизация: А) Заттарды кішірейту В) Заттарды ұлғайту

Гиперболизация:Заттардың жеке бөлшектерін өзгерту. Заттарды ұлғайту

Гиппократ тұлға типін аєзадаєы төрт сұйықтыққа байланыстырады: қан, қара және сары өт (запыран). шырын

Графикалық белгілер көмегімен вербалды қарым-қатынасқа түсу:Жазбаша сөйлеу.

Гуманистік психология негізін қалаушы.-А. Маслоу

Гуманистік психология өкілдер:.А.Маслоу/К.Роджерс/Г.Олпорт.

Гуманистік психология өкілдері: А.Маслоу; К.Роджерс; К.Голдштейн

Гуманистік психологияда тұлға мәселесін зерттеген ғалымдар: К.Родджерс; Г.Олпорт; А.Маслоу

Гуморалды теорияны қолдағандар : A) И.Кант B) Гален

ғалымдары: Д.Гартли/А.Бэн/Т.Цигень

Ғылымға «сигналды жүйе» ұғымын енгізген ғалым:И. П. Павлов.

Ғылымдар пәндердің негізгі құрылымына байланысты бөлінуі: Жаратылыстану; Гуманитарлық; Техникалық

Ғылыми психология шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктер:оның шеңберінде психикалық процестердің барлығы жемісті өтеді

Ғылыми психология шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктер:ой мен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен бұлдырлығымен сипатталады. қойылған мәселені шығармашылықпен шешу үшін адамда мақсат пайда болады

Ғылыми психология шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктер: А)Оның шеңберінде психикалық процестердің бәрі жемісті өтеді В)Қойылған мәселені шығармашылықпен шешу үшін адамда мақсат пайда болады С)Ой мен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен, молдығымен сипатталады

Ғылыми психология шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктер:A) оның шеңберінде психикалық процестердің барлығы жемісті өтеді

Ғылыми психология шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктер: А)ой мен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен бұлдырлығымен сипатталады В)қойылған мәселені шығармашылықпен шешу үшін адамда мақсат пайда болады

Д. Н. Узнадзе пікірінше, организмнің белгілі бір әрекетті жасауға даярлығы:Бағыт.

Д.Б. Эльконин бойынша оќу іс- јрекеттерініѕ компоненттері: Мотивация; Оқу тапсырмасы; Оқу операциялары

Д.Н. Узнадзе пікірінше, белгілі бір әрекет жасауға организм даярлығы:Бағыт

Дағды деген не?Жануарлардың дағдысы туа берілген қимыл-қозғалыстар мен кездейсоқ қозғалыстарды қайталау арқылы қалыптасады

Дағды түрлері: А) сенсорлық Е) интеллектік

Дағды түрлері---сенсорлық,интелектік

Дағдылардың қалыптасуының шарттары:+Іс-әрекетті жоспарлау,орындалу тәсілін ұғыну+Қадағалау,кейін өзін-өзі қадағалау және бағалау +Нәтижені тіркеп отыру

Дағдының түрлері:ойлау. мінез-құлықтық

Дамудың әр кезеңдеріндегі өзгерістердің сипаттамасы : A) Әлеуметтік B) Физикалық

Дамудың әр кезеңдеріндегі өзгерістердің сипаттамасы:Әлеуметтік. Физикалық

Дамудың қандай кезеңдерін сипаттағанда адам дамуының проблемасы күрделі екенін көрсетеді: физиологиялық; моральдық; интелектілік

Дамудың мәдени-тарихи теориясы негізінде жоғары психикалық функция ұғымын енгізген ғалым:Л.С. Выготский/А.Р.Лурия.

Данышпандық қасиет А)Қабілеттің физиологиялық негізі В)Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы С)Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі

Данышпандық қасиет: А)Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы В)Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі С)Қабілеттің физиологиялық негізі

Данышпандық қасиет: A) Қабілеттің физиологиялық негізі B) Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі С) Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы

Данышпандық қасиет: Қабілеттің физиологиялық негізі. Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы. Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі

Данышпандық қасиетА)Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі

Даралық тұлға психикасы дамуының сферасы:Еріктік. Интеллектілік. Эмоциялық

Дарвиннің тек жыртқыштар мен күштілер ғана өмір сүруге бейімді деген ұғымымен келіспеген ғалым-Маслоу

Дарындылықтың сипаттамасы: A) Адамның жалпы және арнайы қабілеттерінің жинақталып, ерекше нәтижелерге қол жеткізуі B) Адамның дарындылығы жүйке қызметінің тума типіне байланысты С) Нышанның ықпалымен қалыптасқан түрі

Дарындылықтың сипаттамасы:А)Адамның жалпы және арнайы қабілеттерінің жинақталып, ерекше нәтижелерге қол жеткізуі

Дарындылықтың сипаттамасы:Адамның жалпы және арнайы қабілеттерінің жинақталып, ерекше нәтижелерге қол жеткізуі. Адамның дарындылығы жүйке қызметінің тума типіне байланысты. Нышанның ықпалымен қалыптасқан түрі

Дедукция : A) жалпы ойдан жеке ойға қарай дамитын ой қорытындысы B) жалпыдан жекеге қарай жасалатын ой тұжырымы

Дедукция: жалпыдан жекеге ќарай жасалатын ой тұжырымы, жалпы ойдан жеке ойєа ќарай дамитын ой ќорытындысы, жалпыдан жекеге ќарай дамитын логикалыќ ой ќорытындысы

Дедукция:жалпы ойдан жеке ойға қарай дамитын ой қорытындысы. жалпыдан жекеге қарай жасалатын ой тұжырымы

Дене әрекетінің жанға ешқандай қатысы жоқтығын дәлелдеген ғалым.-Декарт

Дене мүшелерінің бір күйдегі ќалпын, ќозғалысын білдіретін түйсіктер: кинестезиялыќ түйсік,ет тарамыс, сіңірлердегі жүйкелерінің ұштары, адамның ќозғалысќа түсетін мүшелері

Дене мүшелерінің қозғалысы мен бірқалыпты орналасуын, бұлшық ет жүйесінің күйін хабарлап отыратын түйсіктердің рецепторлары :бұлшық ет түйсіктері

Дененің бетінде немесе оған жаќын орналасќан:\ экстерорецепторлар. дистанттыќ рецепторлар. контакттыќ рецепторлар

Дененің кеңістіктегі қалпы мен адам қозғалысының сезімдік негіздерін реттеуші түйсік түрі-Вибрациялық