Теоретическая подготовка сценария игры
Автор д.п.н., проф. Бочкарев А.И.
Цель работы: Ознакомиться с явлениями самоорганизации в социальной сфере, порядка и хаоса в социальных процессах и теорией бифуркации.
Разделы программы: Принципы нелинейного образа мира. Современные концепции этногенеза и человек. Эмоции, творчество, работоспособность.
Необходимые предварительные знания: Целостность, широта, разносторонность и фундаментальность образования, формирование инновационной культуры гармоничной личности, готовой к безопасной жизнедеятельности.
Приборы и оборудование: Компьютер с установленным программным обеспечением. Набор сценариев учебно-деловой игры, выбор лидеров, swot – анализ.
Программное обеспечение: Gnuplot; программное обеспечение сценария для создания виртуального малого инновационного предприятия. http://virtonomica.ru.
Литература [1-5].
Формируемые компетенции:
Знать:
Синергетику кооперативных явлений в природе, работы в коллективе, творчества, методы инновационного социотехнического проектирования, принципы и методы творческой деятельности, формирования лидера, организации и управления малыми и средними группами, истоки конфликтности и толерантности в коллективе, в команде);
Глобальные процессы в природе и обществе и их направленность, концепции биосферы, ноосферы, пассионарности, солнечной и экономической активности, синергетику социально-экономических систем, социогенетические циклы, мотивационные основы жизнедеятельности;
Естественно-научные основы здоровья, работоспособности и творческой природы человека, физиологии, свои достоинства и недостатки, средства самосовершенствования, основы самоорганизации в системах любой природы; закономерности саморазвития личности; роста квалификации и мастерства, бесконфликтной профессиональной деятельности.
Уметь:
Использовать кооперативные явления в природе, принципы творчества, разрабатывать инновационные проекты, творчески работать в команде, руководить творческой деятельностью, управлять малыми и средними группами, инновационными предприятиями, преодолевать конфликтные ситуации в коллективе;
Понимать социальную значимость своей профессии, использовать знания законов современного естествознания, эволюции глобальных, локальных, региональных социотехнических систем в поддержании высокой мотивации к выполнению своей профессиональной деятельности в ноосферных циклах пассионарности, солнечной и экономической активности, быстрой смены технологий;
Развивать способность на естественно-научной основе критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбрать средства устранения недостатков и развития достоинств.
Владеть:
Способностью и навыками творческой работы в малом и среднем инновационном коллективе, разработки инновационных проектов, кооперации с коллегами, работы в команде и самостоятельно, а также управления малыми и средними инновационными коллективами;
Способностью понимать высокую социальную значимость своей профессии, поддерживать мотивацию к выполнению своей профессиональной деятельности в условиях глобальных процессов в природе и обществе, ноосферных циклов пассионарности, солнечной и экономической активности, быстрой смены технологий).
Способностью на естественно-научной основе критической оценивать свои достоинства и недостатки в условиях безграничных возможностей открытого кризисного, неравновесного мира, выбора оптимальных путей и средств устранения своих недостатков, самосовершенствования и самореализации.;
Теоретическая подготовка сценария игры
В качестве игрового поля предлагается пространство возможных состояний России. Допускается существование некой гипотетической магистральной вертикали общечеловеческого прогресса, приближение к которой характеризует социумы как динамические, активно развивающиеся и в то же время устойчивые, благополучные системы, а отдаление от нее - как меру отчужденности, конфликтов, хаоса.
Утверждается, что до определенного момента исторические пути всех этносов шли как бы параллельными курсами, в единой логике, но с переходом к стадии массовой индустриализации (начало 20 в.) вызвавший резкий всплеск отчуждения, потерю устойчивости, динамичности, актуализировались проблемы дальнейшего выбора исторического пути развития. Теперь же, в начале 21 века все этносы вновь стоят перед выбором пути и стратегии своего развития.
1. Распределение игровых ролей. Центральной проблемой для участников игры является выбор оптимальной модели развития России. Для этого по ходу игры студентам предлагается выступить в роли сторонников того или иного пути развития России, а также в качестве экспертов-аналитиков с оценкой предлагаемых вариантов (моделей) развития нашего государства.
Обучающийся, модель которого по итогам игры и голосования победит, назначается президентом.
2. Примерные модели таковы.
Модель 1. Опираясь на государственную поддержку, богатейшие ресурсы, талант народа, стимулируя патриотизм и великоросскую гордость, разработать концепцию ускоренного экономического развития и перевести систему в иное качество, близкое к оптимальному.
Модель 2. Не изобретать «велосипед», а начать возврат в лоно рыночных отношений с выращиванием соответствующих институтов и структур, с использованием мирового исторического опыта.
Модель 3. Модернизированный путь к былой целостности и стабильности с использованием былого опыта, с опорой на имеющийся у народа системы ценностей и с преодолением былых заблуждений и ошибок.
Модель 4. Крайне пессимистическая. Система уже находится на такой стадии необратимости, что все попытки ее модернизации обречены на провал. Накопленный уровень энтропии настолько велик, что грядущий коллапс неизбежен. Задача предотвратить потоки крови и способствовать мягкой рекомбинации всех ее элементов.
Модель 5. Путь фатального своеобразия России («умом Россию не понять...») к высотам человеческого гуманизма и благополучия, понять который в данный момент невозможно, но верить в который можно.
Модель 6. Обратить повышенное внимание на охрану природы, начать развивать инновационные биотехнологии и безотходные производства – посредством их развития улучшить и ситуацию в социально-экономической сфере.
Модель 7. Развитие культуры каждого из составляющих Россию народов, как самоценность. Единство всех существующих национальностей, процветание России на базе богатства культуры и уважения национальных и личных особенностей каждого человека.
Модель 8. Открытый вариант.
2. Возбуждение игрового конфликта между сторонниками различных моделей на базе несовпадения позиций. Создание ситуации информационной неопределенности и интеллектуальных затруднений. Выступления экспертов с шоковым материалом с целью погружение участников в игровое пространство.
3. Формирование игровых комплексов. Сторонники выбранной модели должны за определенное время (10-15 минут) письменно ответить на вопрос: основные принципы построения общества; необходимые предпосылки выживания страны; существующие сейчас обстоятельства и особенности, на которые необходимо обратить внимание при выборе модели развития России.
4. Пресс-конференция сторонников моделей. (Ответы на вопросы и предъявление претензий экспертов). Каждый из экспертов должен подготовить и задать вопросы каждому из авторов предложенной модели. Качество и развернутость их ответов, а также качество вопросов учитываются при итоговом оценивании работы. Вопросы ведущего сторонникам моделей.
После выступления всех участников, производится тайное голосование за предложенные модели. Для этого в программе Microsoft Office Excel создается таблица с числом строк, соответствующих количеству предложенных моделей (участников их предложивших). Все строки суммируются по формуле, и в последней ячейке каждой строки выставляется общая сумма набранных баллов. Эксперты голосуют по очереди, причем каждый не видит, в каком столбце голосовал предыдущий. Первым голосует преподаватель, мнение которого учитывается наравне с мнением остальных экспертов. Голосовать или нет, сами авторы моделей определяется индивидуально в ходе каждой игры в зависимости от имеющегося количества ее участников. Например, таблица 1:
Таблица 1
| Эксперт 1 | Эксперт 2 | Эксперт 3 | Баллы | |
| Модель 1 | ||||
| Модель 2 | ||||
| Модель 3 | ||||
| Модель 4 |
1. Рефлексия в группах по итогам пресс-конференции и выработка общей стратегии развития России на предстоящем «круглом столе» лидеров по выработке единой декларации о гражданском согласии и выдвижению кандидатов на пост президента и премьера страны.
2. Выборы. "Тронная речь Президента".
3. Оценка играющими по пятибалльной шкале выступления президента.
4. Подведение итогов и доклады по материалам игровых документов о реальном положении дел с выбором концепции развития России.
Контрольные вопросы:
1. Какие проблемы существуют в реформировании государственного устройства современной России?
2. Какую роль играет Общественная палата РФ и эксперты из общества в процессе принятия законов и выбора общей линии развития России?
3. Какую еще модель, кроме рассмотренных в работе, вы можете предложить?
4. Как проходил процесс образования политических партий и складывания политической системы в России с точки зрения самоорганизации и теории хаоса?
5. Каковы особенности современного мирового политического процесса? Какой прогноз позволяет сделать анализ этих особенностей?
6. Что такое менталитет? Как вы считаете, имеет ли менталитет народа значение для выбора модели его развития?
7. Что такое лоббизм? Мешает ли лоббизм самоорганизации в политической жизни?
8. Может ли политический кризис рассматриваться как точка бифуркации?
Литература
1. Бочкарёв А. И., Бочкарёва Т. С., Саксонов С. В. Концепции современного естествознания: учебное пособие. М.: Изд-во КНОРУС, 2011.
2. Бочкарёв А. И. Фундаментальные основы этногенеза: учебное пособие. М.: Флинта, 2008.
3. Бочкарёв А.И., Бочкарёва Т. С., Бочкарёва Р.А. Формирование инновационной культуры в профессиональном образовании: монография. Тольятти: ПВГУС, 2009.
4. Бердников В.А, Бочкарев А.И., Бочкарева Р.А., Корнев В.М. Фактор времени в экономике. Монография. Самара. СамГЭУ, 2011.
5.Бочкарёва Т. С., Бочкарева Р.А. Физика цвета и психология восприятия. Тольятти: ТГУС, 2008.