Темы домашних заданий для студентов очной, вечерней, заочной форм обучения

1. Роль «варяжского» фактора в образовании Древнерусского государства.

2. Язычество Древней Руси.

3. Крещение Руси и отечественная культура.

4. История «преступлений» Святополка Окаянного.

5. Ярослав Мудрый – просветитель и правитель.

6. Женщины Древней Руси.

7. Ремесло и торговля Великого Новгорода XII-ХV в.

8. Особенности политического строя Новгородской земли в XII-ХV вв.

9. Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII веке: общее и особенное.

10. Влияние Золотой Орды на развитие средневековой Руси.

11. Освободительная борьба русского народа против монголо-татарского ига.

12. Монголо-татарское иго и его роль в истории нашего Отечества.

13. Александр Невский — заступник земли русской.

14. Значение преподобного Сергия Радонежского для русского народа и государства.

15. Иван Ш – государь Всея Руси. Исторический портрет.

16. Становление самодержавия в средневековой Руси.

17. Сословно-представительная монархия в России XVI-XVII вв.

18. Личность и деяния Ивана Грозного в оценке исторической науки.

19. Процесс закрепощения крестьян в России. Основные вехи, сущность крепостничества в ХV-XVII вв.

20. Характер и методы преобразований в эпоху Ивана Грозного.

21. Портрет в историческом интерьере. Ермак.

22. Трагическая судьба реформатора Бориса Годунова.

23. Смутное время в России в начале XVII в.: причины, характер, последствия, утраченные возможности.

24. Самозванцы на русском престоле — откуда и почему?

25. Россия XV–XVII вв. глазами иностранцев.

26. Церковный раскол и его идеологи.

27. Православие и его место в истории России.

28. Социально-экономические преобразования Петра Первого.

29. Итоги и цена петровских реформ: дискуссия в исторической науке.

30. Петр Первый – человек и политик.

31. Петровские реформы: успехи и неудачи преобразований.

32. Москва – сердце, Петербург- голова: история двух российских столиц.

33. Страсти у трона. Эпоха дворцовых переворотов

34. Екатерина II — женщина и императрица.

35. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II: содержание, особенности, противоречия.

36. Актуальные проблемы крестьянских войн XVII—XVIII вв.

37. Александр I и реформы начала XIX века.

38. Светило российской бюрократии. Исторический портрет М. Сперанского.

39. Отечественная война 1812 года и ее герои.

40. Декабризм и его место в российской истории.

41. Александр II. Буржуазные реформы 60—70-х годов XIX века.

42. Земское самоуправление в России.

43. Истоки и особенности революционного народничества.

44. Первый российский премьер: С. Ю. Витте.

45. Столыпинская аграрная реформа: мифы и реальность.

46. Николай 11 — последний российский император.

47. Судьба семьи Романовых.

48. Первая мировая война и политический кризис в России.

49. Временное правительство – путь от демократии к диктатуре.

50. Коллекционеры и меценаты России.

51. Русское масонство и революция.

52. Политические партии в революции 1905-1907 гг.

53. Октябрь 1917 года: величайшее событие или социальная катастрофа?

54. Революция и Учредительное собрание.

55. Политика «военного коммунизма»: проблемы и опыт.

56. Гражданская война в России 1918—1920 гг. Новые подходы.

57. Белый и красный террор.

58. Церковь и государство в первые годы Советской власть

59. Новая экономическая политика: опыт, уроки, проблемы.

60. Коллективизация: истоки, сущность, последствия.

61. История формирования тоталитарно-бюрократической системы власти в СССР.

62. Политический портрет И. В. Сталина.

63. Сопротивление сталинизму.

64. 1939 г. Уроки истории.

65. Историческое значение разгрома немецко-фашистских войск под Москвой.

66. Политические процессы 40—50-х годов. «Ленинградское дело».

67. Десятилетие Н. С. Хрущева — светлые и темные стороны.

68. На грани катастрофы: внешняя политика СССР и Карибский кризис.

69. Политические портреты Н.С.Хрущева, Г.М.Маленкова, В.М.Молотова, Л.И.Брежнева, Ю.В. Андропова и других (по выбору студентов).

70. Экономические реформы 50-60-х годов. Замыслы и реальность.

71. Новый курс Горбачева: предпосылки и основные этапы перестройки общественной системы.

72. Реформа политической системы советского общества в 80-90-е годы. Итоги и уроки.

73. Межнациональные отношения в СССР на рубеже 80-90 гг.

74. СНГ: настоящее и будущее.

75. Современная Россия и ее место в мировом сообществе.

Методические советы к работе над домашним заданием

Подготовка домашних заданий является одной из важных форм самостоятельной работы студентов очного и вечернего отделения, а также заочной формы обучения. В течение учебного года каждому студенту рекомендуется подготовить письменную работу дома и выступить с сообщениями по их содержанию на семинарских занятиях. Домашнее задание — это особый вид работы, направленный на развитие самостоятельного мышления студентов, углуб­ление их знаний и активизацию познавательного процесса через внесение в него элементов творчества. Домашняя работа дает возможность студенту более обстоятельно и широко изучить интересующую его тему по истории Отечества. Работа вы­полняется письменно, темы выбирают в начале се­местра, сроки их выполнения устанавливает преподаватель. Домашнее задание оценивается преподавателем в зависимости от сте­пени и качества выполнения работы.

После выбора темы студент составляет библиографию (список литературы и источников). Библиографиче­ский список составляют в алфавитном порядке и указывают в конце работы.

Следующий этап работы — изучение, группировка и ана­лиз составленного списка литературы и источников. Изучая литературу, необходимо не только внимательно читать, но и обязательно конспектировать, т. е. делать необходимые вы­писки. От конспекта домашнее задание отличает следующее:

– конспект всегда составляют по одному источнику (книге, статье), а в домашней работе их может использоваться и обобщаться несколько;

– конспект последовательно фиксирует все основные по­ложения источника, а реферативное изложение предполага­ет раскрытие конкретной темы по определенному плану. По существу, домашнее задание не имеют четкой заданности на самостоятельное творческое мышление. Прежде всего, оно нацелено на изучение, вычленение и систематизацию необходимого материала, содержащегося в используемых книга статьях.

Более подготовленные студенты имеют возможность подойти к написанию домашнего задания как к творческой научной работе. В таком случае в ней ведущую роль играет уровень знаний и глубина мышления самого студента, его способность самостоятельно сформулировать концепцию исследования, определить его задачи, структуру, подобрать необходимый материал и сделать на основании его анализа собственные выводы. Творческая работа также предполагает консультации со стороны преподавателя.

При написании работы следует руководствоваться первоначальным планом и стремиться по нему группировать материал.

Первоначальный план в дальнейшем уточняется и coгласовывается с руководителем семинара.

План состоит из введения, основного содержания (3 основных вопроса) и заключения.

Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, научное значение, краткий анализ использованной литературы и источников.

Материал в основной части работы может быть изложен в хронологической последовательности или в проблемном аспекте. Формулировать свои мысли следует логично, четко и доказательно.

По ходу изложения текста рекомендуется использовать таблицы, схемы, различного рода иллюстрации. Они могут быть приведены в виде приложения в конце работы.

В заключение делаются выводы и рекомендации по изученной проблеме.

Домашнее задание должно быть правильно оформлено. Требования к оформлению работы устанавливаются кафедрой.

Домашнее задание представляется на пронумерованных листах стандартной писчей бумаги (А-4). Объем в пределах 10-12 страниц рукописного или напечатанного на компьютере текста.

Текст пишется с одной стороны, слева остаются поля, на титульном листе указывается название учебного заведения, кафедры, тема работы, факультет, группа, фамилия, имя, отчество студента, а также должность, звание, фамилия и имя, отчество научного руководителя, место и год выполнения работы.

На втором листе дается план домашнего задания. В конце работы приводится библиографический список используемой литературы. При оформлении списка рекомендуется начинать с указания фамилии и инициалов автора, полного названия книги, места и года издания. Например: Пушкарей С. Г. Обзор русской истории. М., 1991.

Обратите внимание на правильность оформления сносок. Если в тексте приводится цитата из какой-либо научной работы или статьи, то в конце цитаты, после кавычек ставится условный значок (звездочка или цифровое обозначение—1, 2, 3...), а в конце страницы, где приведена цитата, дается сноска на это произведение или статью с указанием полных исходных данных источника и страницы. Например:

1. Ключевский В. О. О русской истории. М., 2003, с. 17.

2. Карамзин Н. М. Предание веков. М., 2004, с. 12-13.