Урок 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Цели: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких существительных самостоятельно; развивать речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать собственные имена существительные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

—Какие слова вы написали в домашней работе с заглавной буквы?

—Кто выполнил дополнительное задание? (Заслушиваются 2—3 доклада учащихся о происхождении своей фамилии.)

—Откройте учебник на с. 56 и прочитайте информацию на «Страничке для любознательных». (Учитель вместе с сильными учениками читает текст.)

—Какие способы возникновения фамилий вы узнали? Как образована ваша фамилия?

Самоопределение к деятельности

—Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

Я на балу никогда не бывала,

Чистила, мыла, варила, пряла

Когда же случилось попасть мне на бал,

То голову принц от любви потерял.

А я башмачок потеряла тогда же.

Кто я такая? Кто гут подскажет? (Золушка.)

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто и недлинно он зовется... (Чиполлино.

Лечит он больных зверей,

Лечит маленьких детей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор... {Айболит).

Толстяк живет на крыше

Летает он всех выше. (Карлсон.)

Человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой. (Буратино.)

—Как вы написали имена сказочных героев?

—Определите тему урока.

Работа по теме урока

Упр. 97 (с. 57).(Коллективное выполнение. Ответы на вопросы записывают с комментированием.) Упр. 99 (с. 58).(Самостоятельное выполнение с последующей самопроверкой.)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Упр. 98 (с. 57).(Самостоятельное выполнение.)

—Как вы озаглавили текст?

—В каких словах подчеркнули заглавную букву?

Рефлексия

Карточка

Добавь в группу слов одно имя собственное.

Карлсон, Кот в сапогах,....

«Дюймовочка», «Белоснежка и семь гномов»,....

Г.Х. Андерсен, К.И. Чуковский,...

(Фронтальная проверка.

Подведение итогов урока

—Правописание какой орфограммы закрепляли на уроке?

—К какой группе относятся имена существительные, которые вы записывали?

—Что особенного о написании названий книг, сказок вы узнали?

—Какие книги вы любите?

—Дома вам надо написать об этом текст.

—Какие умения примените?

Домашнее задание

Написать текст (два-три предложения) на тему «Моя любимая книга».

Урок 114. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Цели: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рас- 1клз-повествование на определенную тему; самостоятельно оза­главливать текст.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Словарная работа

Отгадайте загадки, отгадки напишите в столбик со строч­ной буквы.

В деревне есть часы такие,

Не мертвые, а живые.

Ходят без завода,

Они птичьего рода. {Петух.)

Розовая спинка,

На спине щетинка,

Хвост крючком,

Нос пятачком. {Свинья.)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое. (Корова.)

—Допишите к каждому слову кличку животного.

—Как написали имена собственные? 2. Орфографическая минутка

(Письмо под диктовку. Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка.)

Вот деревня Дубки. Дядя Илья пасет коров на лугу. Бычок Буян жует травку.

Самоопределение к деятельности

—Какие слова написали с заглавной буквы?

—Что общего у этих слов?

—К какой группе имен существительных они относятся?

Работа по теме урока

Упр. 100 (с. 59).(Выполнение с комментированием.) Упр. 101 (с. 59).(Письменное задание выполняется самостоятельно. Рассказ проверяется сначала в парах, потом у доски. Проводится работ по подбору синонимов для устранения повторов в тексте, оценивается уместность использования слов в тексте.)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

-Спишите предложения. Выберите нужную букву из скобок У малышки (Г,г)руши в корзине (Г,г)руши. Тетя (П,п)оля вернулась с (П,п)оля. Денис (С,с)кворцов смотрел на (С.с)кворцов. Тема (В,в)асильков нарвал в поле (В,в)асильков.

Рефлексия

Карточка Выпиши имена собственные.

Луна

Засыпала деревня Дубки. Гасли огни в домах. Рыжий кот Трошки спал на крыльце. Сережа и Галя спали крепким сном. Луна забралась в сад. Она осветила кусты. Наступила тишина.

Подведение итогов урока

—Правописание какой орфограммы закрепляли на уроке?

—К какой группе относятся имена существительные, которые вы записывали?

—Какое задание вам было интересно выполнять?

—Какие питомцы есть у вас дома?

—Составьте о них рассказ.

Домашнее задание

Принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего питомца. Составить рассказ по аналогии с классной работой.