Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу.

Розглянемо основні етапи інтервального аналізу в розширеному вигляді.

I.Формулювання гіпотез:

Розглянемо основні припущення, на яких базуються методи аналізу інтервальних даних у випадку побудови моделей “вхід-вихід” статичних систем.

У вітчизняній літературі (скоріше всього) ці гіпотези вперше були сформульовані в рамках теоретико-множинного підходу до задач параметричної ідентифікації працях Кунцевича В.М., Личака М.М., та дещо у більш розширеному вигляді (без умови адитивності обмеженої похибки) у працях Вощинина О.П.:

Гіпотеза 1. Статична система (об’єкт) описується лінійно-параметричним рівнянням

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.10)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – істинне невідоме значення виходу системи; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор вхідних змінних; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор невідомих параметрів; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор відомих базисних функцій.

Гіпотеза 2. Результати експерименту представлені у вигляді матриці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru значень вхідних змінних і відповідних інтервальних значень вихідної змінної Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru :

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.11)

Припускають, що в довільному Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -у спостереженні істинне значення виходу Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru належить інтервалу Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тобто Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

II. Знаходження множини оцінок параметрів моделі.

Завданням аналізу інтервальних даних є оцінювання невідомого вектора Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru так, щоб значення функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в точках експерименту належали відповідним інтервалам виходу. Якщо оцінка Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru вектора Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru існує, то одержану функцію Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru називатимемо моделлю статичної системи.

Згідно сформульованих гіпотез, шуканий вектор Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru повинен задовольняти таку систему Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru нерівностей з Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru невідомими :

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.12)

Оскільки кожна Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -та нерівність у системі (7.12) забезпечує належність значення функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -тій точці експерименту, відповідному Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -тому інтервалу виходу, то одночасне виконання умов, заданих нерівностями системи, означає існування розв’язку задачі, тобто “проходження” функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru через усі інтервали.

Розглянемо деякі важливі властивості системи (7.12) та її розв’язків. у працях.

Система (7.12) є системою Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru лінійних нерівностей відносно Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru невідомих Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Нелінійність функцій Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в (7.12) не суперечить попередньому твердженню, тому, що при відомому аргументі Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru вони стають відомими коефіцієнтами.

Якщо згадані коефіцієнти позначити через Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , то систему (7.12) можна переписати у такому вигляді:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

звідки очевидна її лінійність. В майбутньому нам зручно буде розглядати систему (1.24) в матричному вигляді

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.13)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектори, складені із верхніх та нижніх меж інтервалів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , відповідно;

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – відома матриця значень базисних функцій.

Система (7.13) може не мати жодного розв’язку, тобто бути несумісною або мати багато розв’язків.

Стосовно задач аналізу інтервальних даних, несумісність системи (7.13) означає, що не виконуються припущення методу, тобто або невірно задано вигляд функції (7.10), або невірно визначені інтервали Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Обидва порушення гіпотез не забезпечують належність значень функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в точках експерименту до відповідних інтервалів виходу.

Нехай система (7.13) є сумісною. Позначимо через Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru множину її розв’язків, тобто

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.14)

Наведемо основні властивості множини оцінок.

1. У просторі параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є опуклий многогранник. Це означає, що довільна точка множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є розв’язком системи (7.13).

2. Довільний розв’язок Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru системи породжує модель Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , що “проходить” через усі інтервали Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , яку надалі називатимемо інтервальною моделлю (статичної системи).

3. Множина розв’язків Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru породжує множину рівнозначних (з точки зору наявної інтервальної невизначеності) інтервальних моделей, кожна з яких задовольняє умовам задачі. При цьому, всі інтервальні моделі знаходяться у коридорі:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.15)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru та Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – нижня та верхня межі функціонального коридору.

4. Істинний невідомий вектор Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є одним із розв’язків системи (7.13), тобто Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Тому можна стверджувати, що довільна точка множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru може бути істинним вектором параметрів. Ця властивість множини розв’язків Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru дозволяє трактувати її як множину можливих значень невідомих параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

IIІ. Аналіз точності оцінок параметрів моделі.

Точність оцінок параметрів визначається розмірами області параметрів. Чим “ширша” множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тим більша невизначеність відносно істинних параметрів статичної системи.

Розмір множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru характеризується діаметром Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , який визначається як відстань між двома найбільш віддаленими точками множини:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.16)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – відповідні вершини області Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Діаметр множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru тісно пов’язаний з матрицею Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru системи (7.13). Зокрема, якщо кількість різних точок Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru спостережень у матриці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru буде менша від кількості невідомих параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , то множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru буде “розірвана”. Тобто, якщо Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , то Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . З іншого боку, якщо Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , то діаметр Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru обмежений.

Наведені математичні властивості множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru дозволяють перейти до більш детального розгляду методу, який варто розпочати із найпростішого випадку, що дозволяє графічну ілюстрацію.

Приклад 1.

Нехай кількість невідомих коефіцієнтів у рівнянні (7.10) дорівнює 2. У цьому випадку система (7.12) спрощується і набуває такого вигляду:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.17)

Кожна нерівність системи на площині Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru задає “смугу”, обмежену двома прямими, що відповідають межам інтервалів (рисунок 7.1).

 
  Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Рис.7.1. Зображення розв’язків рівняння інтервальної системи у просторі параметрів.

Сукупність Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru нерівностей, тобто перетин усіх “смуг”, утворює шукану множину Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru розв’язків системи (7.17), зображену на рис.7.2 для Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru =3. Координати вершин Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можуть бути визначені графічно або аналітично, шляхом розв’язування системи лінійних рівнянь. Наприклад, координати вершини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можна знайти як розв’язок системи двох лінійних рівнянь:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Порівняно простий випадок Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru =2 добре ілюструє загальні властивості множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можливих значень істинних параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Рис.7.2. Область розв’язків системи (7.13) для N=3.

На рисунку 7.1 зображена множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , діаметр якої дорівнює нескінченості, а рисунок 7.2 ілюструє опуклість множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , структуру і характер впливу на діаметр множини додаткових спостережень. Внутрішню точку Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можна знайти як центр діагоналі, що з’єднує відповідні вершини, тобто: Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Приклад 2. (N=m).

Зупинимося на аналізі цього випадку експерименту, який називається насиченим .

В насиченому експерименті, тобто у випадку співпадіння кількості спостережень Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в експерименті з кількістю невідомих параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , матриця Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru системи (7.13) буде квадратною Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Якщо визначник матриці відмінний від нуля, то можна отримати матрицю Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , обернену до Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і, відповідно, розв’язок такої системи лінійних алгебраїчних рівнянь :

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.18)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор, складений з межових значень інтервалів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , наприклад, він може мати такий вигляд Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Запишемо розв’язок цієї системи у такому вигляді:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . (7.19)

Вектор Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є однією із вершин многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , утвореною перетином відповідних площин, заданих нерівностями (інтервальними рівняннями) системи (7.13).

Аналіз можливих комбінацій межових значень інтервалів виходу об’єкта, дозволив побудувати таблицю 7.1, з якої видно, що загальна кількість розв’язків Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru складає Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Таблиця 7.1

Комбінації межових значень інтервалів

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Для даного випадку важливим є твердження: “При Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є симетричним опуклим многогранником з Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru кількістю вершин, які визначаються за формулою (7.19)”. На рис.7.3 зображений многогранник Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru для Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

       
  Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru   Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
 

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru
Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Рис.7.3. Многогранник Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru для N=m=2 i N=m=3.

Відомо, що довільний відрізок, який з’єднує вершини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru многогранника, називається його діагоналлю.

При Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru перетин головних діагоналей многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru збігається з його центром ваги Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , який визначається за формулою

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.20)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор є середнім арифметичним усіх векторів складених з межових значень, а його компоненти – середні інтервальні значення Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тобто

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Центр ваги множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є одночасно МНК-оцінкою, обчисленою за середньо - інтервальними значеннями Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Це безпосередньо випливає з формули (1.5), із урахуванням, що при Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru справедливе співвідношення Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , із заміною вектора Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru на Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Кожна вершина многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru породжує інтервальну модель Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , яка проходить через межові точки інтервальних спостережень, як це зображено на рисунку .7.4 для лінійної моделі при Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

 
  Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Рис.7.4. Відображення вершин многогранника параметрів у просторі інтервальних спостережень.

Зображені прямі відповідають ситуаціям, коли, пряма Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru проходить через точки ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ), ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ), а пряма Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - через точки ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ), ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ) і т.д. Заштрихований коридор описує всю множину прямих, які можуть бути проведені в межах двох інтервалів.

Зазначимо, що вершини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , та його центр ваги Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru знаходять шляхом розв’язування квадратної системи лінійних рівнянь з однією і тією самою не виродженою матрицею Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і різними векторами вільних членів. З цією метою можуть бути використані відомі методи та алгоритми лінійної алгебри.

IV. Аналіз точності інтервальної моделі.

Властивості множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru розв’язків лінійної системи інтервальних рівнянь безпосередньо визначають властивості інтервальних моделей статичних систем та меж функціонального коридору, побудованих на основі цих розв’язків.

Точність інтервальної моделі є її основною характеристикою. Оцінювання точності вимагає певних обчислювальних витрат. Розглянемо точність прогнозування моделі в точці, тобто при фіксованому наборі входів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Під прогнозуванням інтервальної моделі, будемо розуміти розрахунок виходу системи Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru при заданому наборі входів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , поза експериментальними точками на основі яких будувалась модель, але в межах області експерименту Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Основною характеристикою точності інтервальної моделі є похибка прогнозування, яка задається різницею меж коридору (7.15):

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Як випливає із наведеної формули, для визначення похибки прогнозування Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru у фіксованій точці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru необхідно розв’язати дві задачі лінійного програмування

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ,

розв’язки яких знаходиться у вершинах многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Із урахуванням викладеного, вираз для знаходження похибки прогнозування Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru у фіксованій точці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru набуває такого вигляду:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.21)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вершини опуклого многогранника (множини) Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Із виразу (7.21) видно, що значення похибки прогнозування залежить від розмірів множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Зокрема, значення Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в заданій точці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru тим менше, чим менша відстань між вершинами множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Якщо Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru для всіх Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тобто множина Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru стискується до точки, то значення похибки Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru для всіх точок Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru дорівнює нулю.

Зменшення розмірів множини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , а відповідно, і зменшення похибки прогнозування моделі можливо досягнути шляхом оптимального вибору точок експерименту та зменшенням інтервальних похибок спостережень у вибраних точках.

Для загального випадку показано, що функція (7.21) є кусково-неперервною. Це зумовлено тим, що для різних фіксованих значень Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru похибка прогнозування у формулі (7.21) може визначатись різними векторами Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тобто різними парами вершин многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Важливим є аналіз властивостей лінійної по вхідних змінних інтервальної моделі Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Формула (7.21) у цьому випадку набуває такого вигляду:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.22)

У випадку нормування незалежних змінних у такий спосіб, щоб центр експерименту Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru співпадав з нульовою точкою Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , функція Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru буде симетричною відносно центру Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , а її максимальне значення досягається на межі області Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Якщо область експерименту Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru задати як n-вимірну кулю, радіусом Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і з центром в точці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.23)

то максимальна на області Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru похибка прогнозування лінійної інтервальної моделі обчислюватиметься за формулою:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.24)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru = Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - визначає в просторі параметрів довжину максимальної діагоналі многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Із формули (7.24) випливає, що для області планування експерименту, заданої у вигляді кулі радіусом Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru максимальне значення похибки прогнозування лінійної моделі дорівнює довжині максимальної діагоналі (діаметру Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ), збільшеній у Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru раз.

Проведений аналіз дозволяє зробити висновок, що функція похибки прогнозування інтервальних моделей, побудованих на основі множини розв’язків системи інтервальних рівнянь (7.12), в загальному випадку є кусковою, що суттєво збільшує обчислювальні витрати на визначення коридору прогнозування. Своєю чергою це спонукає до розробки та застосування методів локалізації розв’язків системи (7.12), що забезпечують аналітичність задання функціональних меж коридору інтервальних моделей.

V. Перевірка гіпотез.

На цьому етапі перевіряється адекватність моделі. Адекватною є модель у якої структура при відомих інтервальних даних забезпечує сумісність системи (7.10).

Аналогічним чином у випадку справдження гіпотези про адекватність моделі проводиться перевірка належності інтервалам виходу істинного значення, тобто аналізується сумісність системи (7.10). Якщо ця гіпотеза порушується, то необхідно розширити інтервали для вихідної змінної з метою забезпечення сумісності системи (7.10).

7.5. Планування насичених експериментів у випадку інтервального представлення вихідних змінних моделей статичних систем

При розгляді основних положень методів аналізу інтервальних даних висувалося припущення, що у розпорядженні дослідника є такі експериментальні дані, які забезпечують повний ранг Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru матриці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru розміром ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ), зокрема, кількість спостережень Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru у експерименті не менше від кількості невідомих параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . При цьому не досліджувалося питання про те, яким чином одержані ці дані. Застосування методів оптимального планування експерименту в задачах ідентифікації дозволяє підвищити точність математичної моделі. Зауважимо, що в цьому випадку задачі називаються активною ідентифікацією.

Переважно розрізняють планування апріорного експерименту і планування послідовного (динамічного) експерименту. У першому випадку план усього експерименту складається до його проведення, у другому – програма реалізації експерименту послідовно уточнюється в міру одержання і залежно від результатів опрацювання результатів попередніх спостережень.

Розглянемо можливості планування оптимального апріорного експерименту з метою побудови моделі статичної системи в умовах інтервальних похибок. При цьому припустимо:

– модель статичної системи задана лінійно-параметричним рівнянням відомої структури (7.10) і є можливість змінювати вхідні змінні Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru в деякій обмеженій області Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тобто Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ;

– шуканий план експерименту включає Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru дослідів, тобто є насиченим

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru

– для довільного Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru задано інформацію про абсолютну інтервальну похибку Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . При цьому може бути задана або функція Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru на Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , або відомо, що інтервальна похибка є постійною, тобто Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Задача полягає у знаходженні апріорного, насиченого плану Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , який забезпечує мінімально можливі розміри многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , що є областю можливих значень параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Враховуючи, що кожній матриці плану експерименту Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru відповідає квадратна не вироджена матриця базисних функцій Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru із системи (7.13), задачу планування зручно трактувати як задачу знаходження матриці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru.

Очевидно, що апріорний план експерименту неможливо побудувати, поки не визначено, який зміст вкладається в поняття оптимальності. Тому, розглянемо питання вибору критеріїв оптимальності планів експерименту.

З постановки задачі випливає, що оптимальний експеримент на відміну від неоптимального, повинен забезпечити більшу точність оцінок параметрів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru тобто менший розмір многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Очевидно, що до проведення експерименту не можна обчислити вершини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , оскільки вектори Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru інтервальних спостережень виходу є невідомими, і отже, не можливо визначити вектор Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Проте, ця обставина не заважає апріорі визначити розміри многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru при деякому фіксованому плані і, зокрема, довжину його діагоналей між парами вершин Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru :

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Приймаючи до уваги, що вектори Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru утворюються як можливі комбінації меж інтервальних даних Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (див. табл. 7.3), то компоненти різниці Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можуть набувати одного з двох значень Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru чи Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – якщо вершини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru утворюють головну діагональ (що не належить ні одній із граней) многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Кількість головних діагоналей дорівнює Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Використовуючи вираз для довжини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru довільної діагоналі, можна отримати простий вираз для квадрату довжини Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -ї головної діагоналі

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ,

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – матриця, яку надалі називатимемо інформаційною; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – вектор, компонентами якого є відповідні інтервальні похибки Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , із додатними або від’ємними знаками.

Користуючись аналогією між плануванням регресійних та інтервальних експериментів введено кількісні критерії, що характеризують розміри многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , такі як квадрат об’єму V, суму квадратів довжин його діагоналей, квадрат довжини максимальної діагоналі і які визначаються формулами, відповідно

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Вирази, що зв’язують вказані критерії з інформаційною матрицею мають такий вигляд

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , (7.25)

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.26)

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.27)

де Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – діагональна матриця інтервальних похибок; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru – означає слід матриці, який дорівнює сумі її діагональних елементів.

Умови Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальності планів інтервального експерименту записуються так:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ;

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ; (7.28)

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . (7.29)

Зазначимо, що у розглянутих формулах виключені постійні множники, які не впливають на шуканий оптимальний план.

Наведені критерії дозволили, з одного боку, визначити поняття оптимального плану при аналізі інтервальних даних, а з другого, – отримати співвідношення між інтервальними і регресійними оптимальними планами.

Розглянемо ці співвідношення детальніше.

Коли інтервальна похибка експерименту є постійною, тобто Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , тоді матриця Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru у формулах (7.29) стає скалярною Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru і перестає впливати на результати мінімізації.

Порівнюючи формули (7.29) для цього випадку з формулами (7.9), відповідно, для Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -критеріїв регресійного експерименту, виявляється їх збіг. Це означає, що Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальні плани насиченого інтервального експерименту еквівалентні Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальним регресійним планам, побудованим для відповідної моделі (7.10).

Показана еквівалентність планів дозволяє застосовувати результати, отримані для Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних регресійних планів при побудові Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних планів інтервального експерименту. Зокрема, можуть бути використані наявні каталоги насичених Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних планів для поліноміальних моделей першого та другого порядку.

Між Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальністю та Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальністю регресійних експериментів подібної еквівалентності не встановлено, хоча вони і є близькими за фізичним змістом, а саме: Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальний план мінімізує максимальну вісь довірчого еліпсоїда оцінок параметрів регресійної моделі і Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальний план мінімізує максимальну діагональ многогранника Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Не менш важливими є плани, які дозволяють зменшити коридор інтервальних моделей, заданий формулою (7.15). Ширину функціонального коридору Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , якою визначається точність інтервальної моделі можна обчислити як різницю його границь

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . (7.30)

Це в свою чергу дозволило ввести показники Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru та критерії Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальності планів

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru , Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.31)

Задача знаходження Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - та Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних планів є надзвичайно складною, через кусочність меж функціонального коридору і, відповідно, функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . Наближені до Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - та Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних планів можна знайти, використовуючи таку лему: “Навколо області Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru можна описати еліпсоїд, який пройде через усі її вершини, заданий рівнянням

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru . (7.32)

Із леми витікає, що верхню оцінку Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru функції Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru похибки прогнозування інтервальної моделі можна обчислити за такою формулою

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru (7.33)

Отже, задачі знаходження наближених до Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru - та Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru -оптимальних планів записують, відповідно, так:

Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ; Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Дані задачі розв’язуються методами математичного програмування і частково спрощуються, коли область експерименту Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru є кубом чи сферою.

Розглянуті критерії можна використовувати виключно для планування оптимальних насичених експериментів ( Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru ). На практиці кількість дослідів може перевищувати кількість невідомих параметрів. В цих умовах побудова апріорних оптимальних планів без врахування додаткових властивостей інтервальних похибок не можлива. Тим часом залишається можливість побудови процедур послідовного планування. При послідовному плануванні експерименту на k-тому кроці процедури шукається не вся матриця F, а тільки її одна стрічка (інші N Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru m стрічок матриці є відомими), тобто оптимальний за визначеним критерієм набір значень входів Методологія теоретико-множинного-інтервального підходу. - student2.ru .

Наши рекомендации