Цель и задачи урока реализовывались

Учитель : Талынева Алена Николаевна класс 10

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

- Изучить причины, ход и последствия Крымской войны;

- показать что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала толчок модернизации;

-воспитывать чувство гордости и любви к Родине ;

- развивать навыки работы с документами, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Анализ целей урока

Цели урока соответствуют программному материалу. Для достижения целей урока использовались разнообразные формы и методы. Поставленные цели на уроке были достигнуты.

Анализ структуры и организации урока.

1. Структура урока соответствует его целям и типу.

2. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока присутствует.

3. Начало и конец урока четко организованы.

Анализ содержания урока

1. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками. Видна систематичность.

2. На уроке все задания были направлены на формирование самостоятельного мышления, активной учебной деятельности.

Анализ методики проведения урока

1. На уроке были использованы следующие методы и приемы: устный опрос обучающихся, беседа, демонстрация, практические методы. Метод обратной связи.

2. Учитель использовала наводящие вопросы и организовала предварительную работу.

3. Учитель работает над формированием точки зрения учеников по теме урока, умением высказывать свое мнение, не бояться ошибаться, делать выводы.

4. На уроке была организована небольшая самостоятельная работа (ученики давали определения и записывали изучаемые термины.)

Анализ работы обучающихся на уроке

1. На всех этапах урока ученики были активны и работоспособны.

2. Умеют самостоятельно проверять свою работу, комментировать написание терминов, проверять себя по опорной таблице учителя.

3. В течение урока ученики работали активно, получали одобрение со стороны учителя. Работу учеников на уроке можно оценить на «хорошо».

Тема урока: «Правление Петра I».

Учитель: Талынева Алена Николаевна

Цель: довести до учеников характеристики личности выдающегося политического деятеля, первого императора России – Петра I.

Задачи:

1.Образовательные:

● создать у учеников представление о внешности, характере и предпочтениях первого императора России;

●познакомиться с личностями, окружавшими императора, в частности – с его семьёй;

●проследить внутренние и внешние мероприятия императора Петра I.

2. Воспитательные:

● способствовать формированию патриотических чувств и нравственному воспитанию учащихся, продолжив организацию их самостоятельной деятельности по оценке последствий внутренней и внешней политики Петра I;

● привести учащихся к самостоятельному осмыслению причин реформ путем перечисления кризисных явлений в различных сферах жизни общества, формируя тем самым любовь к предмету.

3. Развивающие:

●развивать наглядно-образное мышление учащихся, устную речь в процессе просмотра и обсуждения иллюстраций, портретов и видеозаписей;

●развивать умение мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать путем задавания наводящих вопросов.

Тип урока: комбинированный.

Методы:

1) устный, с элементами объяснения, рассуждения, обобщающей характеристики;

2) наглядный, с использованием иллюстраций;

3) практический, с использованием карты.

Цель и задачи урока реализовывались

1. Цель и все образовательные задачи реализовывались в процессе описания внешности, характера и личной жизни императора, а также при изучении его внешней и внутренней политики.

2. Воспитательные задачи решались путем ознакомления с постепенным превращением России при помощи реформ и удачной внешней политики Петра I в великую европейскую и морскую державу.

3. Развивающие задачи: развитие речи осуществлялось через монологические ответы (у доски, в процессе опросов, работа в паре).

4. На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока истории подходы:

ü Интегрированный. Связь с Всеобщей историей осуществлялась через повествование о событиях войны со Швецией, Турцией.

ü Организация самостоятельной деятельности учащихся: при подготовке и выполнении тестирования, практической работы с карточками.

ü Индивидуальный подход осуществлялся через индивидуальную работу со схемой семьи.

ü Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в паре, проведение опросов.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1.Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку;

2.Актуализация (повторение пройденного материала и переход к новой теме);

3. Раскрытие новой темы;

4. Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков учащихся;

5.Дано домашнее задание;

6. Итоги урока были подведены учащимися.

На уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества образования учащихся. Через проектор выводились на экран различные слайды презентации с иллюстрациями, видеозапись. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить задания на уроке.

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная в виде карточек, работа в паре в виде подготовке тестирования и групповая в виде осмысления поставленного вопроса и голосования. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Оценки учащимся объявлены.