Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся:

● результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля;

● знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях;

● обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УМК:

1. Л.Н.Боголюбов, Обществознание, профильный уровень 11 класс. М.»Просвещение», 2010 г.
2. П.А.Баранов, А.В.Воронцов, Обществознание, полный справочник, М.»Астрель», 2008 г.
3. А.В.Махоткин, Обществознание в таблицах и схемах, М.»Эксмо», 2010 г.
4. И.И.Бабленкова, Обществознание: весь курс, М.»Эксмо», 2010 г.
5. Л.Н.Боголюбов. Рабочая тетрадь, М.»Просвещение», 2010 г.
6. Справочник по обществознанию, М.»Просвещение», 2006 г.
7. Л.Н.Боголюбов. Поурочные разработки 10-11 класс. М.»Просвещение», 2010 г.

Литература

Х.АгошковА.В. Обществознание: Гражданин в государстве: Учебное особие для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.

М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Бабленкова И.И., Акимов В.В. Обществознание: весь курс.

М.: Эксмо, 2007.

3. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10-11 классы.М.: ACT Астрель Хранитель, 2008

4. Боголюбов Л.К, Лазебникова А.Ю. Обществознание. Профильныйуровень. М.: Просвещение, 2010

5. Боголюбов Л.К Человек и общество. Практикум (для основной школы). М.: Гуманитарий, 1993.

6. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Основы современной цивилизации.М.: Бюро Денди, 1992.

7. Боголюбов Л.К, Кинкулькина А. Т. Дидактические материалыпо курсу ≪Человек и общество≫. М.: Просвещение, 2007.

8. Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение/ Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2010

9. Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию.М.: Новый учебник, 2003.

10. Козлов Н. Как относиться к себе и людям, или Практическаяпсихология на каждый день. М.: Новая школа, 1994.

11. Корсаков Г.Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 баллов.Ростов-н/Д: Феникс, 2010

12. Кравченко A.M. Задачник по обществознанию: 10-11 классы.М.: Русское слово, 2011

13Книга ресурсов. Учебное пособие. М.: Новый учебник, 2003.

14..Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознанияв 11 классе. Методическое пособие по курсу ≪Человек и общество≫.

М.: Дрофа, 2010.

20. ОпалеваА.В. Обществознание. М.: ЮНИТИ, 2004.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по обществознанию 11 класс «профильный»

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

деятельности

Освоения материала

план

факт

Введение

Изучение нового материала

Знать основные обществоведче­ские термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы

Проверочная работа

Г л а в а 1. Социальное развитие современного общества

Социаль­ная структура и социальные отношения

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальная стратифи­кация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобиль­ность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенден­ции в развитиях соци­альных отношений

Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны по­нятия «социальная стратифика­ция» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратифика­ции; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания соци­альной стратификации были вы­двинуты М. Вебером; что в социо­логии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способст­вуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают анта­гонистический характер; чем ста­тусная группа отличается от клас­са; какие тенденции в социальных отношений характер­ны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люм­пенов развитии

вид контро­ля: выбороч­ное оценива­ние. Измерители: ответы на вопросы

§1, с. 5-15; после пара­графа - зада­ния № 1-8, с. 14

5-7

Соци­альные ин­ституты

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. 11ровсрка и оценка маний

Социальный институт, типы социальных ин­ститутов, функции со­циальных институтов, социальная инфра­структура

Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широ­ком и узком значениях этого тер­мина. Понимать, что такое институализация; что лежит в основе типоло­гии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры глав­ных и неглавных социальных ин­ститутов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социаль­ных институтов

Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы

§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24

Понимать, от чего зависит богат­ство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования ры­ночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социаль­ной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в раз­витии цивилизованной рыночной экономики

8-10

Соци­альные ста­тусы и роли

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Со­циализация личности. Социальная адаптация

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он опреде­ляется; какие позиции включает прирожденный статус, достигае­мый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное по­ведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заклю­чается процесс социализации. Понимать, в чем сущность роле­вого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо­вой информации

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 4, с. 38-47; задания Кй 1-7, с. 46

11-13   14-16

Социаль­ные ценности и нормы

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала Проверка и оценка знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

Знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отлича­ется от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57

Откло­няющееся поведение и социаль­ный кон­троль

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Отклоняющееся пове­дение. Преступность. Социальный контроль

Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведе­ния; что такое социальный кон­троль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем со­стоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему орга­низованная преступность пред­ставляет особую опасность для личности, общества, государства

Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы

§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67

17-19

Соци­альные инте­ресы и фор­мы социаль-

Усвоение но­вого учебного материала.

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Со­циальный конфликт

Знать основные определения по­нятий; что является общей причи­ной социальных конфликтов.

Выборочное оценивание. Самокон­троль.

§ 7, с. 68-77; задания № 1-5, с. 75-76

ного взаимо­действия

Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать соб­ственную оценку, приводить соб­ственные примеры; характеризо­вать соперничество как форму со­циального взаимодействия; назы­вать основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Взаимокон­троль. Тест. Ответы на вопросы

20-21

Этнос и нация

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Нация и националь­ность. Этническое многообразие совре­менного мира

Знать основные понятия и тер­мины; чем различаются определе­ния понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического мно­гообразия современного человече­ства; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85

22-24

Межэт­нические отношения и националь­ная политика

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Межэтническое со­трудничество. Межна­циональные конфлик­ты. Регулирование межэтнических отно­шений. Конституци­онные основы госу­дарственной нацио­нальной политики Рос­сийской Федерации

Знать основные положения по теме урока: что такое межэтниче­ские конфликты, их основные причины; каковы пути предупре­ждения и преодоления межэтниче­ских конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтниче­ских отношений; в чем заключает­ся сущность межнационального сотрудничества. Уметь назвать уровни межэтни­ческих отношений, показать об­щее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэт­нических отношений; характери­зовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94

25-26

Демо- графия современной России

Усвоение но­ною учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Современная демо­графическая ситуация в Российской Федера­ции. Демографическая политика в России

Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изу­чает демография; какие направле­ния демографической политики государства объявлены приори­тетными. Понимать, в чем состоит необхо­димость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонасе­ления в Российской Федерации

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 10, с. 96-103;зада­ния № 1-3, с. 101-102

27-30

Инсти­тут семьи и брака

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Тра­диционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в со­временном мире. Го­сударственная поли­тика поддержки семьи

Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понима­ния семьи как социального инсти­тута большое значение имеет ана­лиз ролевых отношений; что мож­но отнести к традиционным се­мейным ценностям; в чем заклю­чается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково соци­альное назначение института бра­ка; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 11, с. 103-113;задания № 1-5, с. 112

31-32

Быт и бытовые отношения

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социально-бытовые интересы. Материаль­но-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых от­ношений. Урбаниза­ция и быт

Знать, в чем заключается осо­бенность социально-бытовых интересов по сравнению с други­ми социальными интересами че­ловека; какие объективные и субъ­ективные факторы влияют на раз­витие социально-бытовых инте­ресов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типы выделяют на основе каждого из них; каковы основные состав­ляющие материально-вещест­венной среды обитания человека; что такое культура бытовых от­ношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как ур­банизация влияет на быт

Проверочная работа.. Тест. Ответы на вопросы

§ 12, с. 113— 123;зада­ния № 1-6, с. 122

33-35

Моло­дежь в со­временном обществе

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала.

Молодежь как соци­альная группа. Граж­данское совершенно­летие. Образование и профессиональная подготовка

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязан­ности приобретает гражданин на­шего государства, достигнув со­вершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 13, с. 124- 135;зада­ния № 1-6, с. 133-134

Проверка и оценка знаний

Начало трудовой дея­тельности. Молодеж­ная субкультура

и статусы человека; что свойст­венно неформальным молодеж­ным объединениям. Уметь объяснять, каковы основ­ные психологические особенности юношеского возраста

36-38

Соци­альная струк­тура россий­ского обще­ства

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка ЗНАНИЙ

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция разви­тия социальных отно­шений в нашем обще­стве. Конституцион­ные основы социаль­ной политики. Госу­дарственные стратегии борьбы с бедностью

Знать основные понятия и тер­мины; чем характеризуются соци­альная стратификация современ­ного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§14, с. 135-146; задания с.144-145

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Общество - совокуп­ность различных со­циальных институтов. Положение человека в обществе. Формы со­циального взаимодей­ствия. Нация. Межна­циональные отноше­ния. Молодежь. Рост социальной диффе­ренциации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения, обосно­вывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный ма­териал для решения познаватель­ных задач

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа

40-41

Проверка и оценка зна­ний

Знать основные положения раз­дела. Уметь отвечать на вопросы; ха­рактеризовать изученные соци­альные объекты; приводить собст­венные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа

42-44

Поли­тическая система и политиче­ский режим

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политические систе­мы: общая характери­стика. Политические системы диктаторско­го типа. Политический режим

Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между со­бой политическая система и поли­тический режим; основные разно­видности и базовые характеристи­ки авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы струк­турные элементы политической системы

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§15, с. 151-162;зада­ния № 1-4, с. 161

45-46

Демо­кратия

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парла­ментаризм. Проблемы современной демо­кратии

Знать признаки и ценности де­мократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламента­ризм называют парламентской де­мократией

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 16, с. 162-172; зада­ния № 1-6, с. 171-172

47-48

Госу­дарство в политиче­ской системе

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Государство - основ­ной институт полити­ческой системы

Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем про­является суть и значимость поли­тики как государственного управ­ления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современ­ная государственная служба и ка­ковы ее задачи

Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы

§17, с. 172; задания после параграфа

49-51

Право­вое государ­ство и граж­данское общество

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сущность правового государства. Граждан­ское общество и пра­вовое государство. Общественный кон­троль над деятельно­стью институтов пуб­личной власти

Знать, что понимается под право­вым государством; что представ­ляет собой система местного са­моуправления в России; в каких формах и как осуществляется об­щественный контроль над дея­тельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и зна­чимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы

§ 18 с. 184-193;задания № 1-4, с. 192

52-54

Роль СМИ в политической жизни

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

СМИ в политической системе общества. Ха­рактер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим ма­нипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая инфор­мация отличается от обмена ин­формации в межличностном об­щении; особенности различных видов массовой политической ин­формации; как действует меха­низм политического манипулиро­вания, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возмож­ности дают СМИ для воздействия на избирателя

Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы

§ 19, с. 193-202;зада­ния № 1-6, с. 201-202

55-56

Политическое сознание

Усвоение но­вого учебного материала.

Политическое созна­ние. Сущность поли­тической идеологии.

Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-

Выборочное оценивание.

§20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с. 219-220

и политиче­ское пове­дение

Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Современные полити­ческие идеологии. Роль идеологии в по­литической жизни. Политическая психо­логия. Политическое поведение. Многооб­разие форм политиче­ского поведения. Ре­гулирование полити­ческого поведения

лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политиче­ской жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Понимать, чем понятие «поли­тическое сознание» отличается от понятия «политические зна­ния»; что называется политиче­ским поведением; каковы мотивы политического поведения, привес­ти примеры. Уметь приводить примеры моти­вов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического по­ведения

Тест. Ответы на вопросы

57-59

Политические партии и движения

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных сис­тем. Тенденции разви­тия политических пар­тий и движений

Знать, каковы основания типоло­гии политических партий. Понимать, в чем сходство и от­личия политических партий и дви­жений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вы­вод о закате партий как политиче­ского института является сегодня несознательным

Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы

§ 22, с. 222-233;задания № М, с. 232

60-

Лидеры и элиты в политичес- кой жизни

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическая элита. Политическое лидер­ство. Роль политиче­ского лидера. Типы лидерства. Группы давления

Знать, что представляет собой политическая элита; каковы ос­новные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отли­чается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключа­ется сущность политического ли­дерства

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 23, с. 233-244;зада­ния № 1-3, с. 243

62-63

Выборы в демократи­ческом обществе

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Избирательная систе­ма. Избирательная кампания. Политиче­ские технологии изби­рателя

Знать, что понимается под изби­рательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампа­ния». Уметь характеризовать этапы из­бирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выбо­ров по партийным спискам изби­рательных объединений и высшего должностного лица го­сударства

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 24, с. 245-255;зада­ния № 1-4, с. 254

64-65	Человек в политиче­ской жизни		Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур	Знать, что понимается под поли­тическим участием и каковы его формы; типы политической куль­туры. Понимать, в чем особенности рос­сийской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 25, с. 255-265; зада­ния № 1-4, с. 264-265
66-67	Поли­тический конфликт		Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Источники и значение конфликтов в полити­ке. Развитие полити­ческого конфликта. Урегулирование кон­фликтов	Знать, какова природа политиче­ских конфликтов, в чем заключа­ются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается кон­фликт, чем характеризуются этапы эскалации политического кон­фликта; каковы пути предотвра­щения, урегулирования и разре­шения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем за­ключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 26, с. 265-274; зада­ния № 1-4, с. 273
68-69	Поли­тический процесс		Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала.	Политический про­цесс: основные поло­жения. Типологизация политических процес­сов. Особенности по­литического процесса в современной России	Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический про­цесс; каковы роль и место полити­ческих партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политическо­го процесса в России. давать характеристику основных типов политических процессов	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 27, с. 275-285; зада­ния № 1-3, с. 284

			Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала	Сложность и многооб­разие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии.   Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения или обос­новывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изу­ченный материал для решения по­знавательных задач; характеризо­вать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов	Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа Контрольная работа
			Проверка и оценка зна­ний   Политические партии.
73-74	Духов­ное развитие общества		Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала.	Материальная и ду­ховная культура. Ду­ховное развитие обще­ства. Субкультура и контркультура. Про­блема многообразия	Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы разви­тия духовной культуры; что такое	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 28, с. 289-298; зада­ния № 1-5, с. 297

			Проверка и оценка знаний	культур. Диалог куль­тур. Толерантность	субкультура, при каких условиях она превращается в контркульту­ру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культу­ры признается учеными условным. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; под­твердить примерами утверждение о множественности культур в со­временном мире; кратко характе­ризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в ус­ловиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур
75-76	Духов­ный мир личности		Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	О духовном мире и духовности. Мировоз­зрение - ядро духов­ной жизни. Ментали­тет человека	Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каж­дый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и граж­данственности, что в них общего; в чем заключается сущность ми­ровоззрения, что общего в поняти­ях «мораль» и «мировоззрение»,	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 29, с. 298-307; зада­ния № 1-4, с. 306

в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельно­сти человека, как воля способству­ет практической реализации миро­воззренческих взглядов

Мораль и нравствен­ность

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Мораль в жизни лю­дей. Мир моральных категорий. Нравствен­ная культура

Знать, в чем состоит главное от­личие принципов морали от мо­ральных норм; какие вопросы ре­шает этика; что такое нравствен­ная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличает­ся от нравственности; каковы при­чины изменения содержания нрав­ственных категорий в обществен­ном развитии. Уметь объяснять, как они пони­мают смысл моральных принци­пов личности

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 30, с. 307-316; зада­ния № 1-4, с. 314-315

78-79

Наука

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов раз­вития науки; основные положе­ния этики ученых; в чем состоит социальная ответственность уче­ных, чем объясняется возрастание роли науки в современном обще­стве

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§31,с.316-323; зада­ния № 1-8, с.323-324

Понимать, в чем состоит неза­вершенность науки; почему для развития науки необходимо соче­тание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов

80-81

Образование

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Личностная и соци­альная значимость об­разования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и зна­чение принципов «научиться са­мостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем за­ключается сущность опережающе­го развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким обра­зом образование способствует укреплению национальной безо­пасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у челове­ка; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характе­ризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются

Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы

§ 32, с. 326-336; зада­ния № 1-8, с. 335

82-83

Роль религии в жизни об­щества

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выде­лить; какими признаками характе­ризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение рели­гии в жизни общества; в чем сущ­ность принципа свободы совести, как он реализован в законодатель­стве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основ­ные идеи каждой из мировых ре­лигий

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 33, с. 337-345; зада­ния № 1-3, с.344-345

Место искусства и духовной культуре

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Что такое искусство. Споры о сущности ис­кусства. Функции ис­кусства. Структура искусства. Современ­ное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; при­чины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризо­вать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 34, с. 346-353; зада­ния № 1-5, с. 352-353

86-87

Массо­вая культура

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Культурное многооб­разие. Массовое обще­ство и «человек-масса». Сущность и особенно­сти массовой культу­ры. Массовая культура в России. СМИ и мас­совая культура. Сим­птом вырождения об­щества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закре­пилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой куль­туры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюционной массовой культуры и со­временного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; при­водить аргументы и контраргу­менты критиков массовой куль­туры -

Самостоя­тельная работа. Тест. Ответы на вопросы

§ 35, с. 354-369; зада­ния № 1-12, 1-7, с. 367 /

Систематиза­ция и обобще­ние учебного материала

Культура. Наука. Роль образования в общест­ве. Религия. Искусст­во. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Фу­туризм

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа

89-90

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа

91-92

Много­образие со­временного мира

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство в многооб­разии. Азиатский про­рыв. Особенности тра­диционных обществ на традиционном эта­пе развития. Индуст­риальное общество. Достижения и проти­воречия западной ци­вилизации. Постинду­стриальное общество

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены мно­гообразия форм политической и социальной жизни; в чем прояв­ляется вестернизация слаборазви­тых стран; причины успеха модер­низации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на совре­менном этапе развития. Уметь характеризовать достиже­ния и проблемы современных индустриальных обществ

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 36, с. 372-383; зада­ния № 1-5, с. 381-382

93-94

Глоба­лизация и ее последствия

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобализация. Глоба­лизация экономики. Многоаспектность процессов глобализа­ции. Противоречия процессов глобали­зации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс гло­бализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой гло­бализация а сфере культуры. Уметь определять основные про­тиворечия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 37, с. 383-393; зада­ния № 1-4, с. 392-393

95-96

Сете­вые структу­ры в совре­менной ми­ровой поли­тике

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсидиарность

Знать основные положения по теме урока: что такое политиче­ская сеть; в каких сферах челове­ческой деятельности наиболее ак­тивно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность тер­рористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современ­ного политического терроризма

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 38, с. 393-402; зада­ния № 1-3, с. 401

'

97-98

Целостность и противоре­чивость со­временного мира

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобальные проблемы современности. Эко­логическая проблема. Демографическая про­блема. Проблема взаимоотношения Се­вера и Юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен плане­тарный характер глобальных про­блем современности; чем вызвано возникновение глобального эколо­гического кризиса; какова взаимо­связь глобальных проблем совре­менности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выяв­лять проявление проблемы взаи­моотношений Севера и Юга

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§39, с. 402; задания после параграфа

99-100

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международ­ный терроризм. Про­цесс глобализации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное.

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа

101-102

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа