Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст).

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (Задание 25)

При подготовке к ЕГЭ

Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

Тему можно использовать для написания вступления:

Шаблоны

… – вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

Автор обращается к актуальной теме – теме…

Этот текст о …

Автор посвящает статью…

Как начать сочинение?

Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.

Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.

Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)

На вечные темы можно начать так: Любовь… Сколько о ней сказано!

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Шаблоны:

Проблема (чего?)…

точка зрения на какую-либо проблему,

поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему,

коснуться какой-либо проблемы,

уделить внимание какой-либо проблеме,

какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важнокомментировать не весь текст, а ту проблему, которую вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны:

автором проблема может быть: поставлена/изложена/рассмотрена/выдвинута/затронута/поднята/сформулирована/исследована/проанализирована.

Возможные проблемы:

-Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

-Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

-Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? что значит любить свою семью и свою Родину?);

-Проблема памяти об отчем доме (почему нельзя забывать отчий дом?);

-Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? какова роль детства в становлении личности?);

-Проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

-Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

-Проблема влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

Проблема восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

-Проблема несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

-Проблема отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

-Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

-Проблема выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

-Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

-Проблема коммерциализации культуры.

Комментируем проблему.

Комментарий отличается от простого пересказа: в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное!

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом:

Кому адресован текст?

Какова степень актуальности текста?

Как автор подходит к решению этой проблемы?

К какой категории относится проблема? Нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая?

Насколько освещена эта проблема в литературе?

Кто из авторов касался ее?

Как автор подошел к своей задаче?

Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию.

Какова точка видения писателя? Может автор показывает это глазами рассказчика, говорит от имени героя?

С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает?

Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны:

Проблема может быть:

социальная; общественно-политическая;идеологическая; морально-этическая; философская; психологическая; нравственная; эстетическая.

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

общественно-значимая

животрепещущая

жизненная

насущная

первоочередная

острая

важная

серьёзная

спорная

глубокая злободневная

актуальная

главная

сложная

принципиальная

жгучая

наболевшая

основная

неразрешимая

назревшая

Проблема может заставить читателя:

глубоко задуматься

рассуждать вместе с автором

лучше понять себя и окружающих

лучше понять трагизм происходящего

серьёзно размышлять

критичнее относиться к…

по-иному посмотреть на…

поделиться мыслями о…

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

Это позволяет увидеть, что интересует автора. Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора. Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

Пересказа исходного текста или его части.

Рассуждений по поводу всех проблем текста.

Грубых комментариев о действиях героев текста и о самом авторе.

Избегать повторов слова «проблема».

Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что..», «проблема о мужестве и стойкости..».