Контроль и оценка результатов обучения

Планируется проведение текущего контроля в ходе практических занятий, контроль качества выполнения заданий СРО, два промежуточных контроля в форме письменного опроса, а также итоговый контроль в форме экзамена.

При выставлении итоговой оценки по предмету учитывается балл, полученный на экзамене и средний балл текущей успеваемости по результатам проведения рейтингов. В целом 60 баллов составляет текущий и рубежный контроль, 40 баллов – результат экзамена.

Итоговая оценка подсчитывается по следующей формуле:

И= (Р1 + Р2): 2 * 0,4 + Э * 0,6 , где Р1, Р2 – цифровые эквиваленты оценок первого и второго рейтингов соответственно; Э – цифровой эквивалент оценки на экзамене.

Буквенная оценка и ее цифровой эквивалент в баллах определяются по процентному содержанию правильных ответов согласно нижеприведенной таблице:

Оценка	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Оценка по традиционной форме
А	4,0	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94	Отлично
В+	3.33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84	Хорошо
В-	2.67	75-79	Хорошо
С+	2,33	70-74	Удовлетворительно
С	2,0	65-69	Удовлетворительно
С-	1,67	60-64	Удовлетворительно
Д+	1,33	55-59	Удовлетворительно
Д	1,0	50-54	Удовлетворительно
F	0-49	0-49	Неудовлетворительно

Политика учебной дисциплины

Учебная дисциплина является обязательной для студентов неязыковых специальностей университета. Объем учебной нагрузки составляет 90 часов аудиторных занятий, 180 часов СРО.

Требования дисциплины: обязательное посещение студентами аудиторных занятий и отчет о СРО, предварительная подготовка к практическим занятиям, активная работа во время занятий, выполнение заданий для самостоятельной работы студентов, участие во всех видах контроля.

ГЛОССАРИЙ

Абзац – отрезок текста от одной красной строки до другой, заключающий в себе обычно несколько предложений, реже только одно предложение; часть текста между отступами в начале строки.

Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, излагающая их содержание в виде перечня главных вопросов.

Высказывание – единица речи (в устном или письменном варианте), оформленная по законам данного языка.

Грамматика – раздел языкознания, содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложения, включает в себя морфологию и синтаксис.

Диалог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух или нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией.

Знаменательные слова – слова, называющие предметы, их действия и признаки или указывающие на них.

Контекст (или ситуация) – это обстоятельства, в которых происходит конкретное событие.

Книжная лексика – лексика, связанная с книжными стилями речи: модуль, обозреть, проблематичный. К книжной лексике прибегают тогда, когда требуется изложить вопрос в деловом тоне, объективно обсудить что-либо или придать речи оттенок торжественности.

Книжные слова - слова, присущие, прежде всего, письменной речи

(научным работам, официально-деловым документам, публицистике).

Конкретные имена существительные – имена существительные, обозначающие считаемые предметы, т.е. те вещи, факты, явления, которые могут быть подвергнуты счету: дерево, человек, здание.

Конспект – краткое письменное изложение содержания текста

Лексикология– раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка.

Лексикография – раздел науки о языке, рассматривающий вопросы теории и практики составление словарей

Морфология – это учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи и присущих им способах словообразования.

Монолог – представляет собой речь одного лица, обращённую к самому себе или к другим.

Морфема – минимальная часть слова, которая может иметь какое-либо значение (приставка, корень, суффикс, окончание).

Орфоэпия – совокупность правил, определяющих единообразное, соответствующее сложившимся нормам произношение.

Отзыв – это суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо, чего-либо; вторичный текст, передающий мнение пишущего о монографии, научной статье (спектакле, фильме и др.).

Основная мысль текста – это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего написан.

Орфография – совокупность правил, которые определяют единообразную передачу на письме звучащей речи.

Описание – это изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков.

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-то событии в его временной последовательности.

План – самая короткая форма изложения текста, его логическая схема в виде кратких формулировок.

Пунктуация – собрание правил, регулирующих постановку знаков препинания.

Предложение – основная синтаксическая единица, которая содержит сообщение о чём-либо, вопрос или побуждение. Предложение имеет грамматическую основу, состоящую из главных членов или одного из них. Может быть простым или сложным.

Период – сильно распространённое предложение, характеризующееся со стороны содержания значительной полнотой и законченностью выражения мысли, единством темы, а со стороны интонации распадением на две части: повышение и понижение.

Реферат – краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему.

Речевая деятельность – это специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми, частный случай деятельности общения.

Речевая коммуникация – единство информативной и коммуникативной сторон речевой деятельности.

Речевое общение – процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми при помощи языка.

Реплика – высказывание говорящего в диалоге.

Речь – конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая внутреннее проговаривание) или письменной форме.

Разговорная лексика - слова, свойственные повседневной, обиходной речи, имеющие признаки непринужденности и поэтому не всегда уместные в речи книжной.

Рассуждение– это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

Рецензия – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного произведения, спектакля, концерта, кинофильма

Сравнение - сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого.

Сообщение - процесс и результат порождения речи, т.е. текст

Сложное синтаксическое целое – группа тесно взаимосвязанных самостоятельных предложений, образующих особую синтаксическую единицу более высокого порядка, чем отдельное предложение.

Синтаксис – раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетании и предложении, предложений в сложное предложение, а также и самые словосочетания, предложения – их типы, значения, функции.

Слово – важнейшая единица языка, служащая для наименования предметов, процессов, признаков или указывающих на них. Основное назначение слова - называть предметы окружающего нас мира.

Словосочетание – два или несколько слов, объединённых по смыслу и грамматически. Оно состоит из главного и зависимого слова.

Служебные слова – слова, служащие для связи знаменательных слов между собой, простых предложений в составе сложного.

Слог - один или несколько звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха.

Стили речи – совокупность языковых средств выражения, реализующаяся в речи для обслуживания определенного содержания. Выделяют пять стилей: разговорный, публицистический, официально-деловой, художественный, научный.

Текст– это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Основные признаки – стилевое единство, цельность, связность.

Тема– это то, о чем идет речь; основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое.

Термин – слово или словосочетание, которое выражает и формирует профессиональное понятие и служит для однозначного взаимопонимания между специалистами определенной области науки: право, закон, судья, постановление (юридические термины).

Ударение – произнесение одного из слогов с большей силой.

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий способы образования и свойства звуков речи.

Фонема – неделимая и сама по себе незначимая звуковая единица языка, служащая для опознавания, различения или разграничения морфем, а через них слов.

Функционально-смысловые типы речи – коммуникативно обусловленные типизированные разновидности монологической речи, к числу которых относятся: повествование, описание, рассуждение.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Семестр

Неделя 1.

Тема: Язык и его основные функции. Система языка и его основные функции.

КЛК «Языковая ситуация в Республике Казахстан»

Цели:

- сформировать представление об особенностях функционирования системы русского языка в Казахстане; изучить коммуникативную функцию общения; сформировать систему знаний об информативной функции языка; раскрыть особенности функции воздействия языка;

- активизировать все виды речевой деятельности обучаемых; обогатить их словарный запас;

- повысить уровень общей гуманитарной культуры; расширить кругозор студентов.

Вопросы для обсуждения

1.Что такое язык, для чего он служит?

2. Какие функции выполняет язык?

3. В чем заключается ценность языка для общества?

4. Какая наука изучает язык?

5.Какие изменения отражаются в языке?

6. Какие пословицы о языке вы знаете?

7. О языковой ситуации в Казахстане.

Количество часов: 3

Методы и приемы: учебные дискуссии, словесные, репродуктивные, проблемно-поисковые.

Справочный материал:

Язык определяется обычно в двух аспектах: первый – это система фонетических, лексических, грамматических средств, являющихся орудием выражения мысли, чувств, волеизъявлений, служащая важнейшим средством общения людей, т.е. язык – это социальное явление, связанное в своем возникновении и развитии с человеческим коллективом; второй – разновидность речи, характеризующаяся теми или иными стилистическими признаками (казахский язык, разговорный язык).

Язык как основное средство человеческого общения устроен таким образом, чтобы адекватно намерениям и желаниям отдельной языковой личности и задачам человеческого сообщества выполнять различные функции. Язык в целом предназначен для осуществления коммуникации людей в самых разнообразных ситуациях деятельности человека, т.е., основной функцией языка является функция общения (коммуникативная функция), заключающаяся во взаимном обмене членами языкового коллектива.

В речевом общении участвуют говорящий субъект, адресат речи (реальный или потенциальный, единичный или массовый) и то, о чем сообщается. Кроме основной функции языка – коммуникативной, выделяют еще и следующие:

- функцию информативную, или сообщения, выражающуюся в передаче некоторого логического содержания;

- функцию воздействия, реализацией которой являются: а) выражения волеизъявления говорящего; б) сообщение выразительности высказывания; в) выражение чувств, эмоций.

Дидактический материал

Задание 1.

Прочитайте, правильно интонируя предложения. Озаглавьте текст.

Какая функция языка реализуется в данном тексте.

Республика Казахстан – многонациональное государство. Законом о языках определены статусы языков, функционирующих в нем. Казахский язык является государственным языком, русский язык официально употребляется наравне с казахским языком в государственных организациях и органах местного самоуправления.

Законом о языках утверждается, что каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения, творчества.

Для ведения документации в системе государственных органов, в государственных и негосударственных организациях используются казахский и русский языки.

Задание 2. Прочитайте текст.

В культуре каждого народа проявляются его духовные потребности, эстетические представления, нравственные устремления. Все они наиболее полно выражаются в языке. Очень точно об этом сказал Петр Вяземский:

Язык есть исповедь народа:

В нем слышится его природа,

Его душа и быт родной.

Культура глубоко национальна, она восходит к истокам народного духа и воплощается в таинствах языка. Означает ли это, что своеобразие национальных культур, создаваемое, поддерживаемое и усиливаемое языками, делает невозможным диалог культур?

Конечно же, нет. Напротив, именно язык органично и естественно обеспечивает диалог культур разных народов, делая их понятными, объяснимыми и близкими. Каждый язык способен включаться в такой диалог, и эта способность языка возрастает вместе с его распространенностью. Особенно заметна роль языка в диалоге культур в такой полиэтнической, многоязычной, мультикультурной стране, как Казахстан.

Русский язык широко используется во всех сферах общения в Казахстане, особую значимость ему придает использование в качестве средства общения, непосредственно включенного в диалог культур всех живущих в республике народов.

Вопросы и задания к тексту

1. Что такое культура? При ответе воспользуйтесь толковым словарем. Назовите основные функции языка. Объясните, почему язык может участвовать в диалоге культур. Что нужно для этого? Почему русский язык способен успешно участвовать в диалоге культур?

2. Задание: Сравните слова диалог, монолог, полилог. Что означает часть слова – лог, пришедшая в русский язык из греческого? Объясните значения данных слов. Воспользуйтесь словарем иностранных слов.

Задание 3.Прочитайте словосочетания и устно разделите их на именные и глагольные. Составьте со словосочетаниями простые предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске. Запишите и охарактеризуйте их. Назовите типы простого предложения. В каждом из составленных предложений определите синтаксическую функцию словосочетаний со словом диалог.

Разберите слово межъязыковойпо составу и объясните его правописание.

Вести диалог. Диалог культур, межкультурный и межъязыковой диалог, начать диалог, завершить диалог, диалогическая речь.

Задание 4.Прочитайте текст. Свяжите его содержание с общей темой занятия и ответьте на вопросы: а) Почему для Республики Казахстан так важен диалог культур? Какова роль русского языка в диалоге культур?

Обобщите приведенные данные и расскажите о языковой ситуации в Казахстане.

Назовите языки народов Казахстана. Представителей каких народов вы знаете лично? На каких языках они говорят.

Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День языков, ставший общим праздником для всех народов Казахстана. Объединяющей идеей праздника стало осознание непреходящей ценности каждого языка и каждой культуры, понимание того, что любой - это часть духовного наследия всего человечества, а культура всякого народа – это бесценный вклад в мировую цивилизацию.

Согласно переписи, проведенной в 1999 г., в Республике Казахстан насчитывается 126 языков, которые по численности говорящих на них народов можно распределить на следующие группы:

· языки - миллионники, т.е. языки с числом носителей более 1 млн., - это казахский и русский;

· языки с числом носителей от 50000 до 500000 человек – это белорусский, немецкий, татарский, узбекский, уйгурский, украинский, корейский, азербайджанский, турецкий;

· языки с числом носителей от 10000 до 50000 человек – это армянский, башкирский, греческий, дунганский, ингушский, кыргызский, курдский, молдавский, мордовский (мокша, эрзя), польский, таджикский, чеченский, чувашский и другие;

· языки с числом носителей от 1000 до 10000 человек – это аварский, болгарский, грузинский, каракалпакский, карачаево-балкарский, крымско-татарский, латышский, лезгинский, литовский, марийский (луговой, горный), осетинский, турецкий (месхетинский), туркменский, удмуртский, цыганский, эстонский и другие;

· языки с числом носителей от 500 до 1000 человек – это алтайский, бурятский, гагаузский, даргинский, калмыцкий, коми-зырянский, кумыкский, лакский, монгольский, румынский, талышский, финский, чешский и другие;

· Языки с числом носителей от 10 до 500 человек – это абазинский, абхазский, агульский, адыгейский, албанский, вепсский, долганский, ижорский, кабардинский, караимский, карельский, коми-пермяцкий, корякский, нанайский, ненецкий, ногайский, рутульский, рушанский, словацкий, татский, табасаранский, тофаларский, тувинский, удинский, удэгейский, хакасский, хантыйский, хорватский, цахурский, черкесский, чуванский, чукотский, шорский, шугнанский, эвенкийский, эвенский, якутский (саха) и другие;

· Языки с числом носителей менее 10 – это алеутский, ительменский, кетский, ливский, мансийский, негидальский, нивхский, орочский, саамский, селькупский, сербский, ульчский, энецкий, юкагирский и другие языки.

Число носителей языков определяет их коммуникативную мощность, поэтому для понимания особенностей языковой ситуации в Казахстане важно знать, что казахи составляют 53,4%, русские – 30%, остальные этносы – 16,6% населения. Это делает казахский и русский языки главными участниками языковой ситуации. А все остальные языки – языками малочисленных народов.

Казахский и русский языки – языки-миллионники, принадлежат по количеству носителей к 4% языков мира и лидируют по количеству говорящих на них в Республике Казахстан. Кроме того, в стране велико число билингвов со вторым казахским и со вторым русским языком, что также значительно увеличивает коммуникативную мощность обоих языков.

Задание 5.Перепишите, определяя падеж числительных. Числительные пишите словами.

1) 115 языков из 126 языков, приближается к 130 языкам, насчитывается 126 языков, ни один из 126 языков, пополнилась 126 языками;

2) От 50000 до 500000 человек, от10000 до 50000 человек, от 1000 до 10000 человек, 500 до 1000 человек, от 10 до 500 человек, менее 100 человек, более 200 человек, не достигает 300 человек;

3) 92% языков Казахстана, достигает 42%, насчитывает 33%, приближается к 89%, составляет 98%, нет и 48%, насчитывается около 50%, не достигает 98%, составляет 53,4%, приближается к 17%.

Задание 6.Рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы: Какова структура речевого акта?

Какие частные функции языка выявляются с учетом структуры речевого акта?

Частные функции языка

Структура речевого акта

Функции языка

Автор (говорящий, пишущий) Адресат Контакт между собеседниками Само сообщение

Номинативная:называние понятий, сформированных в результате познавательной деятельности человека;   регулятивная: воздействие на адресата: побуждение к действию, запрет делать что-либо и пр.; фатическая (контактоустанавливающая):начало разговора, привлечение внимания собеседника в процессе общения, выход из разговора и т.д.; этническая: реализация элементов нациольного самосознания; эстетическая: превращение текста в произведение искусства; магическая (придание языку «потусторонней» силы): заговоры, клятвы, проклятия и др.

Задание 7.Спишите текст, решая орфографические и пунктуационные задачи. Определите способы смысловой и виды структурной связи предложений в тексте. Какая частная функция языка реализована в тексте. Какие тропы использовал автор для создания яркой, запоминающейся картины?

Зажглась и затр..петала задр..жала нежным изумруд..м скромная д..лекая звезда и за нею чинн.. взошли на небо другие младшие разн..цветные звезды.

Мирный торжестве (н /нн)ый сл..кий час. Но уже там (на)прав.. золоте..т небо выше г..ризонта. Потом оно красне..т. Это ше(?)ствует пожиратель кротких прекрас(?)ных звезд августовский месяц. Вот он и вык..тился весь (на)ружу.

Се..одня он находит (?)ся в полн..й сил.. и власти. Лик его безупреч(?)н.. круглый и (кроваво)рыжий. Он идет (не) торопясь но гиган(?)скими шагами. Скор.. он при помощи своих м..гических чар овладе..т всем неб..м. Ро..кие кроткие звездоч(?)ки т..ряют(?) бл..днеют от страха и уб..гают на самый верх неба, где их уже с трудом можно заметить как острия тон(?)чайших серебря(н/нн)ых гвоздиков вбитых во вселе(н/нн)ую. Ропот б..жит между дерев(?)ми и море глубок.. печальн.. вздыха..т и бе..хвостые птич(?)ки мгнове(н/нн).. скрылись (По А. Куприну).

Задания для СРО:

Составить конспект основных положений документов о языках в Республике Казахстан. Прочитайте и объясните смысл высказываний писателей о русском языке.

Составитель: к.п.н., доцент Рахимжанова Г.Р.

Неделя 2

Тема: Речь: виды и формы речи.

КЛК «Конституция и Стратегии развития Казахстана»

Вопросы:

1. Общая характеристика форм и видов речи.

2.Устная речь: ее ведущие признаки.

3.Письменная речь: основные жанры письменной речи.

Цели:

- изучить виды и формы речи; дать общую характеристику форм и видов речи; раскрыть особенности устной речи: ее ведущих признаков, основных жанров; сформировать представление об особенностях письменной речи; основных ее жанров; рассмотреть особенности речи внешней, речи подготовленной, речи монологической, речи диалогической;

- ознакомить студентов с русскоязычным текстом Конституции Республики Казахстан; раскрыть сущность понятий ''закон", "права", ''обязанности";

- содействовать формированию правовой культуры студентов, гражданственности и патриотизма.

Количество часов: 3

Методы и приемы: блиц-турнир, конкурс на лучшее выступление «Я - гражданин РК, мои права и обязанности» – методы, стимулирующие учебную деятельность; беседа, работа с текстом – методы формирования навыков и умений; словесные, репродуктивные, проблемно-поисковые.

Вопросы для обсуждения:

1. Что называется речью и чем речь отличается от языка?

2. По каким основаниям можно описать и проанализировать речь?

3. Чем отличается устное общение от письменного?

4. Что отличает монологическое общение от диалогического?

Справочный материал :

Речь - обмен информацией между людьми при помощи языка. Язык – система знаков и символов отражающая цивилизованный опыт человека.Речь в традиционном понимании- конкретное говорение, происходящее как в устной, так и в письменной форме. Речь при этом определяется не только как сам процесс говорения, но и результат этого процесса, т.е. речевая деятельность и речевые произведения, фиксируемые памятью и письмом. Речь обычно характеризуется через противопоставление языку, где язык определяется как система знаков, а речь – реализация данной системы знаков, но в совокупности речь и язык образуют единый феномен языка. Если язык – это орудие (средство) общения, то речь есть производимый этим орудием способ (вид) общения. Речь материальна, воспринимается чувствами, (сухом, зрением, осязанием), язык же ( языка) включает в себя абстрактные аналоги единиц речи. Речь конкретна, неповторима, устремлена к определенной цели, обусловлена ситуацией общения, развертывается во времени и пространстве, является видом свободной творческой деятельности.