Изучая данную тему, необходимо акцентировать внимание на

Московская финансово-промышленная академия

Кафедра ККиПР

Бояринова И.П.

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Москва

Содержание

Введение

Диагностический тест

Тема 1. Формы русского национального языка

Тема 2. Функциональные стили русского литературного языка

Тема 3. Понятие «культура речи»

Тема 4. Нормы русского литературного языка

Контрольный тест

Приложение

Введение (к оглавлению)

Свободное владение родным русским языком в современных экономических условиях во многом определяет профессиональный успех людей, занимающихся самыми различными видами деятельности: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, журналистов, менеджеров, руководителей всех уровней. Умение чётко и ясно выражать свои мысли, говорить грамотно, убедительно, способность не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи — своеобразная характеристика профессиональной пригодности всех специалистов, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу.

Что же вмещает в себя понятие «культура речи»? Почему в устах одного человека слово уместно, весомо, убедительно, и он достигает поставленных коммуникативных целей, а другой не может найти таких слов? Каковы критерии выбора и способы организации языковых средств в различных ситуациях общения? Для того чтобы ответить на эти вопросы, сначала нужно осознать, что представляет собой национальный язык вообще и каковы качества культурной (хорошей) речи. С освещения этих тем начинается настоящее пособие. Основной акцент сделан на изучении следующих тем: «Функционально-стилевая дифференциация литературного языка» и «Основные нормы русского литературного языка».

Пособие «Русский язык и культуры речи» предназначено для студентов МФПА, которые обучаются по различным нефилологическим специальностям.

Целью данного пособия является формирование у студентов-нефилологов базовой системы знаний в области культуры речи.

Его основная задача — развить умение студентов оптимально использовать средства русского языка в устном и письменном общении, причём главным образом в двух основных сферах: сфере науки, обра-зования и деловой сфере.

Для достижения поставленной задачи в учебном пособии «Русский язык и культуры речи» представлены различные упражнения, кейсы, тесты.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ ориентирован на выявление актуального уровня знаний студентов. В каждом задании один правильный ответ.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ проверяет уровень знаний и умений, приобре-тённых студентами на занятиях. В каждом задании один правильный ответ.

Диагностический тест по русскому языку и культуре речи (к оглавлению)

1. Раздел языкознания, разрабатывающий и изучающий систему правил об употреблении букв в конкретных словоформах, – это…

а) графика;

б) орфография;

в) культура речи;

г) лексикология.

2. Раздел языкознания, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме, - это…

а) графика;

б) синтаксис;

в) пунктуация;

г) культура речи.

3. Согласно нормам русского литературного языка, ударение падает на третий слог в слове…

а) жа-лю-зи;

б) кра-си-ве-е;

в) на-ме-ре-ни-е;

г) си-мме-три-я.

4. Слово ВЕКОВОЙ нужно употребить вместо слова ВЕЧНЫЙ в предложении…

1) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с вечною трубкою в зубах сидел у окна.

2) Густые заросли кустарника чередовались с вечными дубовыми рощами и березовыми лесочками.

3) Среди вечных человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

4) В районах вечной мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

5. Значение «невежливый человек» имеет слово…

1) невежда

2) невежа

3) неряха

4) незнайка

6. Ошибка в образовании формы слова допущена в словосочетании…

1) после ранних заморозков

2) до двухсот метров

3) время движется

4) самый добрейший

7. Ошибка в образовании формы слова допущена в словосочетании…

1) килограмм апельсинов

2) больше шестьдесят человек

3) пара чулок

4) красивее всех

8. Буква Ё пишется в слове…

1) трущ…ба

2) чащ…ба

3) реш…тка

4) ш…рох

9. Буква Э пишется в слове…

1) пенсн…

2) котт…дж

3) р…квием

4) плен…р

10. Синтаксическая ошибка допущена в предложении…

1)Выдвижение кандидатуры Иванова на должность доцента было поддержано более чем тридцатью голосами.

2)Озеро Байкал всегда славилось своей необыкновенной прозрачностью, чистотой.

3)Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.

4)В газете «Сельские новости» были опубликованы метеосводки на ближайшую неделю.

11. Грамматически правильным продолжением предложения

Играя в шахматы, ………….

является фрагмент 1) у меня заболела голова.

2)мы развиваем логическое мышление.

3)незаметно пролетел вечер.

4)воспитывается воля и наблюдательность.

12. Ненужное со смысловой точки зрения (лишнее) слово употреблено в

в предложении…

1) Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.

2) Я узнал, что зовут его Филиппом Кузьмичом и что он камердинер барина.

3) Стихает утомлённая земля, становится безветренно.

4) Вы совершенно верно определили главные лейтмотивы в операх

Римского-Корсакова.

Тема 1. Формы русского национального языка (к оглавлению)

Цели изучения темы:

1. освоение основного понятия темы «национальный язык»;

2. осмысление роли русского литературного языка в системе национального языка; осознание возможностей русского литературного языка в выражении диалектически сложного мира идей, чувств современного человека, разнообразия предметов, понятий, явлений действительности в их взаимообусловленности и соотнесённости с человеком.

Задачи изучения темы:

1. познание «материи» национального языка — форм (разновидностей), составляющих его систему;

2. формирование сознательного отношения к использованию языковых средств в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами и сферой общения;

3. устранение из речи диалектизмов, жаргонизмов и просторечных слов.

Изучив данную тему, Вы

будете знать:

- сущность и содержание понятия «национальный язык»;

- сущность и содержание понятия «литературный язык»;

- сущность и содержание понятий «диалектизмы», «жаргонизмы»,

«просторечие»;

- границы употребления литературной и нелитературной лексики;

уметь:

- распознавать литературную и нелитературную лексику в собственной речи и в речи окружающих;

- выбирать языковые средства в соответствии с коммуникативными

задачами и сферой общения;