Экспериментальный материал

Процедура анкетирования и инструкции

Анкета состоит из трех суждений, касающихся задач школы учи­теля и качеств хорошего ученика. К каждому суждению предлагается семь альтернатив ответов. Эти альтернативы, как показали наши пре­дыдущие исследования, соответствуют наиболее распространенным в настоящее время нелепым установкам московских школ. Эти установки мы разделили на две группы: цели, направленные па детей, и цели, направленные на другие аспекты школьной жизни.

· К первой группе мы отнесли развивающие установки, гуманистические, обучающие и воспитательные.

· Ко второй группе мы отнесли установку школы на престиж м цели, ориентированные па педагогов (например новаторская установка). К этой же группе отнесена «камера хранения», т.е. школа без выраженных целевых установок.

Для каждого из трех суждений альтернативы сформулированы по-разному, но по сути они соответствуют семи перечисленным целевым установкам, т.е. семи основным типам сред.

Обучающей школе соответствуют альтернатива 3 - в первом вопро­се, 5 — во втором и 1 — в третьем вопросе анкеты.

Гуманистической школе соответствуют варианты 2 в первом вопросе. 6 во втором и 4 — в третьем вопросе.

Развивающей школе соответствуют формулировки 1 - в первом вопросе, 3 - во втором и 6 - в третьем.

Воспитательной целевой установке школы соответствуют формулировка 4 в первом вопросе, 1 - во втором вопросе и 7 - в третьем.

Школа, ориентированная на престиж, представлена формулировкой 5 в первом вопросе, 4 - «о втором и 2 в третьем вопросе».

Новаторская школа описана формулировками 7 - в первом воп­росе. 2 - во втором и 3 - в третьем.

Школа «камера хранения» соответствует формулировкам 6 - в пер­вом вопросе. 7 - но втором и 5 - в третьем вопросе.

Эта анкета предлагается учителям, школьной администрации и детям для заполнения несколько раз подряд с различными предва­рительными инструкциями. Педагогам и школьной администрации (за исключением директора школы) анкета предлагается для запол­нения трижды, директору и учащимся - два раза. Тексты анкет, т.е. сами суждения и предлагаемые к ним альтернативы ответов, во всех трех бланках одинаковы. Бланки различаются лишь титульной стро­кой. В Бланке 1 на титульной строке слова «По Вашему мнению...». В Бланке 2 на титульной строке слова «По мнению учителей вашей школы...». В Бланке 3 на титульной строке слона «По мнению Вашего директора...».

Сначала учащимся (или педагогам, или школьной администрации, директору) раздастся Бланк 1 и дается Инструкция 1.

Инструкция 1

«Нас интересует Ваше личное мнение по предложенным ниже вопросам. Как Вы видите, в анкете даны три незаконченных суждения и семь вариантов для завершения каждого из них. Из этих семи вариантов Вы можете выбрать не более трех ответов. Эти выборы Вы должны оценить по их предпочтительности, т.е. поставить, на первое место тот ответ, который считаете самым правильным для себя, на второе тот, который тоже под­ходит, но не является самым важным, и т.д. Нельзя выбирать более трех ва­риантов, даже если все они кажутся Вам правильными или подходящими.

Приступайте к заполнению анкеты».

После заполнения Бланки I собираются и раздаются Бланки 2. На титульной строке Бланка 2 слова: «По мнению учителей вашей шко­лы...», остальной текст анкеты тот же, что и в Бланке 1. Далее дастся Инструкция 2.

Инструкция 2

«Теперь ответьте на те же самые вопросы анкеты от лица педагогов нашей школы. Как Вы думаете, какие ответы предпочли бы они».

Для учащихся и директора школы на этом процедура анкетирова­ния завершается.

Последний бланк - Бланк 3 предлагается только учителям и администрации школы (за исключением директора). Он отличается от предыдущих бланков титульной строкой: «По мнению директора вашей школы...». Бланк 3 раздается участникам анкетирования только после того, как от них получены заполненные Бланки 2. Далее дается Инструкция 3.

Инструкция 3

В заключение ответьте на те же вопросы анкеты с точки зрения Ва­шего директора. Как Вы считаете, какие варианты ответов он бы предпочел как наиболее подходящие дли вашей школы».

Еще раз обратим ваше внимание на некоторые важные особенности процедуры анкетировании: на вопросы анкеты директор школы и дети отвечают дважды: один раз, выражая собственное мнение, и второй - с точки зрения своих учителей. Педагоги и администрация (за исключением директора школы) отвечают на вопросы анкеты три раза: «за себя», «за своих коллег» и «за директора школы».

При проведении анкетирования желательно, чтобы максимальное число учителей и администрации ответили на вопросы. Что касается учащихся, то они должны привлекаться избирательно. Нет смысла предлагать эту анкету в младшей школе: ответы становятся информа­тивными только в сравнении позиций, с которых они даются, а млад­шим школьникам: а) трудно ответить от чужого лица; б) их опыт обще­ния с разными школьными педагогами слишком мал, чтобы ответы «за учителей» могли оказаться адекватными. Вполне достаточно провести эту анкету в одном из пятых, седьмых и девятых классов (если не ставить дополнительных задач, связанных с исследованием особенностей отдельных классных коллективов в их отношении к школе).

Экспериментальный материал

Вся анкета помещается па одной странице. Ниже мы приводим Бланк 1. Бланки 2 и 3 отличаются от приведенного выше только ти­тульной строкой. В Бланке 2 вместо слов «По Вашему мнению...» стоит формулировка «По мнению учителей вашей школы...». В Бланке 3 «По мнению Вашего директора...».

По Вашему мнению

Главная задача школы:

1) научить ребенка самостоятельно мыслить;

2) создать благоприятный психологический климат для каждого ребенка;

3) передать каждому ученику максимум знаний;

4) научить школьника подчиняться нормам общества;

5) работать так, чтобы другие дети завидовали нашим ученикам;

6) защитить учащихся от негативных влияний улицы;

7) дать возможность каждому учителю максимально реализовать свои творческие способности.

1 место
2 место
3 место

Хороший ученик:

1) всегда ведет себя в соответствии с общепринятыми правилами;

2) ценит и охотно откликается на новаторство учителя;

3) всегда может содержательно обосновать свой способ работы;

4) всегда помнит, что он представляет свою школу;

5) знает больше других и всегда готов ответить на любой вопрос учителя;

6) чувствует себя в школе, как дома;

7) никогда не мешает учителю вести урок.

1 место
2 место
3 место

Для учителя главное:

1) работать так, чтобы все ученики имели прочные знания по его предмету;

2) сформировать у учащихся чувство гордости за свою школу;

3) иметь возможность реализовать новые методы обучения;

4) создать такие условия, чтобы дети ходили в школу с удовольствием;

5) работать так, чтобы учащиеся не прогуливали школу;

6) научить школьника задавать вопросы и самостоятельно искать от­веты на них;

7) привить учащимся правильные образцы поведения в обществе.

1 место
2 место
3 место