A) Экологиялық тәрбиесі міндеті.

202. Зерттеушілерге сауалнамалық жауап алу әдісі не береді

A) оқушылардың дербес қабілетін байқауға көмектеседі

B) бір ғана байқаумен ашыла қоймайтын іс жүзіндегі материалдарды жинауға көмектеседі

C) зерттеуші тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін тексереді

D) белгілі бір деректер жинап алуға және сұраныстардың зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстардың күй-жайын аныктауға мүмкіндік береді

E)зерттеуші оқытудың тиімді тәсілдері мен әдістерін зерттейді

203. Тәрбие мақсаты адамның қабілеттіліктері мен дарынын дамыту деп көрсеткен классик - педагог:

A) И.Песталоцций.

Локк бойынша тәрбиенің мақсаты - іскери, адал адамды, өз мүддесіне жетуде табандылық көрсете алатын, бірақ басқалармен де есептесетін «нағыз жігітті» тәрбиелеу.

204. М.Ш.Махмутов сабақты:

A) Оқытудың эдістері мен оқушылардың оқу еңбегіне ұйымдастыруына байланысты жіктейді

B) Дидактикалық міндеттеріне қарай жіктейді

C) Оқушыларды өмірге бейімдеп, еңбек етуге жаттықтыруына байланысты жіктейді

D) Сабақ үрдісінің негізгі кезңдеріне қарай жіктейді

E)Мақсатына қарай,меңгеруге тиісті материал мазмұнына,оқушының қабылдауына байланысты жіктейді.

205.Оқыту тәсілдері:

A) Оқыту жолдары

B) Оқыту құралдары

C) Оқыту әдісінің құрамды бөлігі

D) Оқыту моделі

E)Оқыту эталоны

206. Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:

E)Н.Д. Хмель

207. Көп қайталау негізінде жоғары деңгейде жетілген,қажетті әрекеттерді орындауда байқалатын практикалық іс-әрекет компоненті ретінде анықталатын ұғым:

A) Дағды

208. Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:

A) Жаттығу.

B) Құптау

C) Әдеттендіру, үйрету

D) Оң үлгі-өнеге.

E)Сендіру

209. Алған білімді практикада қолдана білу

A) білім

B) оқығандық

C) тәрбиелік

D)іскерлік.

E)білімділік

210. Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процессті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

A) Бақылау

B) Оқыту

C) Жүйелеу

D) Тәрбиелеу.

E)Диагностика.

211. Тәрбиенің өмірмен,еңбекпен байланысы принципі қарастырады

A) білім мазмұнын игеруді

B) тәрбиенің әдіс, құрал және түрлерінің байланыстылығын

C) жағымсыз әрекеттермен,жалқаулықпен,босқа жүрушілікпен күресті

D) тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекетінің бірлігін

E)барлық балалар мен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігін

212. Мүғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:

A) Әдістемелік кенестің функциясы.

B) Мектеп кеңесінің функциясы

E)Педагогикалық кеңестің функциясы

213. Тұлға:

A) Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы.

214.Педагогтық әдеп көрінеді

A) сөзінен

B) мінез-құлқынан

C) дүниетанымынан

D) білімінен

E) жұмысының нәтижесінен

215. Педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығыз байланысады:

A) философия, психология, физиология

216.Даму-бұл:

A) Адам ағзасының сандық және сапалық өзгерістері.

217. Әлеуметтендіру дегеніміз

A) тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделуі

218. Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұсынған педагог:

A) К.Д.Ушинский.

Материалдық жақтаған—Каменский, формальдықты жақтаған--Песталоцци

219. Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат:

E)Оқу жоспары.

220. Мадақтауды қолдану талаптары:

E)Ұжымның пікірін ескеру.
221. Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін камтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

E)Проблемалық семинар және практикум.
222. Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

A) Дискуссия.
223. Отбасы-бұл:

A) тұлғаның негізін қалайтын алғашқы құрылымдық бірлік.

224.Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) Ғылыми дүниетаным.

225.Педагогикалық шеберлік:

A) Тұлғалық қабілеттіліктер

B) Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы

C) Біліктілік

D) Тұлғалық қасиеттер

E)Кәсіптік білімдер мен біліктер жиынтығы

226. Оқушылардың тәртібін, мінез-кұлқын бағалау және көтермелеу: