Концентрируется на обучении родителей введению и общению в альфа-состоянии. 1 страница

Последователи этого метода считают, что, хотя все дети, обучающиеся в их школе теоретически могут развить в себе весь комплекс способностей, заложенных в правом полушарии, на практике каждый ребенок развивает тот талант, к которому у него больше склонностей. Поэтому вряд ли оправдано ждать массового появления суперменов. Но занятия в школе безусловно помогут всем детям научиться учиться. Быстро, легко и с удовольствием. Более того, создатели школы заметили, что от посешения занятий пользу получают не только дети. Их родители тоже, пусть и медленнее, улучшают память, воображение, интуицию и прочие способности за которые «ответственнен» правый мозг. Это значит, что Шичида ошибался и обучение правого мозга возможно на протяжении всей жизни. Последние исследования доказали, что правое и левое полушарие тесно связаны между соброй и что любая наша активность требует слаженного действия обоих полушарий. Таким образом, в программу внесены упражнения, развивающие связи между двумя полушариями.

Глава 8.

Папа пришел с работы!

Мы уже касались этой темы, но ребёнок растёт, а задача отцов остаётся прежней!

Занятия с маленьким ребенком не должны быть нагрузкой – это и удовольствие, и честь. Даже в самом уставшем состоянии папа может взять маленького ребенка с собой в кресло и начинать его массировать. Или «прыгать в руках» – отталкиваясь об пол или поверхность стола, а можно имитировать спортивную ходьбу или просто мять его, как сдобное тесто. Ребенок стоит у вас на животе, вы держите его за голову (качаете шею), но все это сдобное тесто все время остается в ваших руках, и это только намек на нагрузку, вся тяжесть ложится на ваши ладони. Если ребенок стоит на коленях или сидит, то и это происходит ни в коем случае не с вертикальной нагрузкой на позвоночник.

Многие родители не занимаются с детьми не потому, что считают это ерундой, а потому, что у них не хватает сил. Некоторые просто не могут заставить себя встать с дивана и сделать с ребенком зарядку. Морализировать ли на эту тему, говорить ли, что не стоит заводить детей, если нет сил ими заниматься? Вряд ли это подействует. Но главное, что отцы должны услышать, что такие занятия невероятно заряжают энергией. Вы не отнимаете эту энергию у своего чада, но он для вас будет черпать эту энергию из космоса. И дальше папа, абсолютно свежий, может продолжать свой жизненный путь.

Многие упражнения можно делать, лежа на любимом диване, никак не напрягаясь и не совершая никаких специальных действий! Итак, лежит усталое папино тело. Оно пришло из банка! И вот на этом толстом папином животе можно поднимать лежащего ребенка за руки, ставить его на колени, учить вставать, делать первый шаг. Поэтому лучше ленивый и толстый папа, чем ленивый и худой, это отмечено еще Гоголем!

Лечь, положить ребенка на грудь и поговорить с ним на языке животных. Расскажите ему, как вы провели день. Но все без слов, вкладывайтесь в междометия и мычание, увидите, как он с вами будет прекрасно общаться.

Что еще можно делать на папином животе? Кувыркаться, висеть вниз головой, прижимать ноги к животу, учиться определять расстояние до папиного лица и хватать папу за подбородок... Упражнения на гибкость. Ребенок лежит на «пузе», вы приподнимаете его ноги, при этом голова остается лежать. Очень осторожно сгибайте ноги в направлении головы.

Ребенок стоит на коленях на диване, опираясь на папин живот руками и локтями. В этой позе он учится вставать самостоятельно. Вариант для папы, смотрящего телевизор в мягком кресле, в котором можно откинуться: ребенок может учиться вставать, при том что его вес равномерно распределяется вдоль вашего тела.

Ребенок слезает с живота папы на диван (вы придерживаете его спинку рукой). Это очень важное упражнение, которое может резко активизировать процесс ползанья.

Ребенок лежит у вас на груди, вы приподнимаете его за руки и застываете. Он завис под углом, на руки интенсивная нагрузка. Прекрасное статическое упражнение, когда он сам старается зафиксировать позу, отталкивается от ваших рук и пытается приподняться.

С четырехмесячным ребенком можно много «бороться» на диване (такая возня обычно очень нравится детям); катать его, тискать, переворачивать, крепко сжимая в руках. Это и для усталых родителей является хорошей энергетической встряской (не забывайте, кстати, что у детей больше космической энергии, чем у нас).

Очень удобно, отдыхая на диване после работы, делать с ребенком упражнения для развития вестибулярного аппарата: покачивать, подбрасывать его над собой. Ребенок очень хорошо общается, радуется, что он на руках. Часто родители спрашивают, обязательно ли разговаривать с ребенком. Если вы делаете сотню упражнений, то, конечно, сложно что-то приговаривать, чтобы подтверждать контакт, но поза ленивого папы как раз идеальна для полноценного разговора с ребенком любого возраста.

Глава 9.

КАСКАДЕРЫ

Мы начинаем учить падать очень рано. Это спасительное умение: ребенок должен уметь ловко падать, да еще и собираться при падении. В два месяца, когда он уже плотнеет и перестает быть похожим на мягкую игрушку, раз за разом мы БЕРЕЖНО кидаем его в подушки. Дети любят эти прыжки и никогда не изъявляют неудовольствия. Наука это очень полезная, она сбережет нам в ближайшем будущем много слез.

С тех пор, как ребенок поднялся на ноги, мы начинаем на сотые доли секунды давать ему стоять у стенки самостоятельно. В основном это тренировка вестибулярного аппарата, но в первые недели таких «постановок» не должно быть больше пяти-семи. Позже ставим малыша по много раз в день. Ребенок секунду стоит у стенки, потом мягко сваливается в подушки. Мы предпочитаем долгие легкие занятия: ребенок их любит и ждет. В конце зарядки дайте ему хорошо поползать. Бывают периоды, когда ребенок вдруг почти совсем перестал ползти: опять выпускайте его на наклонную плоскость. Если ребенок во время ползанья заваливается набок, делайте узкий «коридор» из подушек, свернутого одеяла, диванных валиков.

Не большая ли это нагрузка – секунду стоять на ногах? Разумеется, нет. Он уже сам встает на ноги, а с того момента, когда он разучивает опускание на колени (обратный путь), он стоит практически часами. И падает он только потому, что он не владеет своим телом, а не потому, что его мышцы еще несостоятельны.

ВОЗРАЖЕНИЕ: А ПОЧЕМУ НА СОТЫЕ ДОЛИ СЕКУНДЫ-ТО? ЕСЛИ РЕБЕНОК УМЕЕТ СТОЯТЬ В КРОВАТИ, ЕГО ВПОЛНЕ МОЖНО СТАВИТЬ НА СТОЛЬКО, СКОЛЬКО ОН ПРОСТОИТ… ПРИ ЭТОМ ТОЛЬКО ОБЯЗАТЕЛЬНО СТРАХОВАТЬ.

Отвечаем: Мы говорим о той неделе или двух-трех неделях, когда он уже встает, но сам еще не умеет опускаться в положение лежа, и долгое стояние становится для ребенка пыткой.

Глава 10.

Сажать или не сажать?

Вчера в хорошем петербургском издательстве нам с гордостью показали новую книжку для родителей. Книжка была замечательная, цветная, толстая, с яркими фотографиями. Наконец-то мы научились издавать прекрасные детские книги, ничуть не хуже американцев! На открытой наугад странице на кровати сидел четырехмесячный малыш с довольно неопределенным выражением лица, и яркая книжка нам стала нравиться намного меньше. Видимо, его посадили перед фотографом, и задача была проще простой – просидеть неподвижно одну секунду, пока тебя успеют сфотографировать для книжки. А потом падай хоть на запад, хоть на восток – в любую сторону! Ну и что особенного?! А то, что в четыре с половиной месяца сидеть нельзя. Вернее, нельзя сидеть, пока ребенок не сядет сам, в этом возрасте оказаться в такой позе ребенок сам не сможет. А стоять в четыре с половиной месяца можно? Да и нет! Но лучше начинать по порядку.

Ребенок будет делать вещи, к которым он готов, и если он сам садится, встает, ползет, переворачивается – все прекрасно. Но сажать или ставить его в определенную позу ни в коем случае нельзя! Потому что оценить степень подготовленности его опорно-двигательного аппарата выдерживать большую нагрузку вы просто не в состоянии. Это нельзя делать «на глаз» или по возрастной таблице, и единственным критерием своевременности является его собственное желание и физическая возможность. И знакомых фотографов придется просить подождать. Подождать пока мы не встанем сами.

Нельзя сажать ребенка в вертикальное положение (на кровати, на полу, обложив подушками или придерживая руками), пока ребенок сам не начнет садиться: из-за прямой нагрузки на позвоночник!!!

A PROPOS:

Американские ученые-нейробиологи протестировали студентов из 36 колледжей Калифорнии, пытаясь определить уровень их интеллектуального развития. В течение десяти минут после проведения теста студенты слушали сонату Моцарта для двух фортепьяно до мажор К. 488. Повторное тестирование сразу же после прослушивания показало увеличение IQ на 8–9 баллов. Через пятнадцать минут показатели вернулись на прежний уровень, но сам факт скачка IQ позволил ученым предположить, что именно музыка Моцарта явилось причиной временного интеллектуального роста.

Известный психолог Гордон Шоу высказал предположение, что сложная музыка каким-то образом питает и отделы мозга, ответственные за абстрактное мышление, – отделы, не имеющие прямого отношения к восприятию звуков и мелодий. Насколько такая информация относится к детям первых месяцев жизни? Мы можем только предполагать, что ДА, относится, но последнее слово остается за вами!

Глава 11.

Осваиваем новые движения

Основные движения сейчас те, которые вскоре ребенок начнет выполнять сам – подъем на четвереньки, присаживание в бок из этого положения с опорой на руки, переворачивание с живота на спину и наоборот (что сложнее). Выполняйте их вместе с малышом своими руками.

Ставим на четвереньки: ребенок лежит на мягкой подстилке – на полу на одеяле или на диване. Левой рукой обхватите его ступни, чтобы него не разъезжались. Правой рукой возьмите малыша под живот и поднимайте, двигая его туловище немного назад. Ребенок окажется на четвереньках. Уберите правую руку. Несколько секунд клиент постоит на четвереньках и, выпрямив колени и ослабив руки, плюхнется опять в положение лежа.

Как только научился на несколько секунд принимать положение «на четвереньках», заваливаем его попу в бок (сегодня вправо, завтра – влево). Получится даже не сидячее, а полулежачее на боку положение. Основная нагрузка придется на руки. Если ребенку сложно находиться в таком положении даже секунду, сразу своими руками приводите его обратно в положение «на четвереньках».

Если спинка ребенка не окрепла, выполняйте следующее нехитрое упражнение. Ребенок лежит на животике, ногтями указательного и среднего пальцев правой руки «походите» по спинке малыша вдоль позвоночника, начиная от ягодиц и до шейки и так несколько раз. От такого «массажа», который прекрасно укрепляет мышцы спины, малыш рефлекторно подтянет под себя ножки. А если он уже умеет поднимать голову и грудь на ручках – то мы получаем малыша, стоящего на четвереньках самостоятельно.

Еще несколько упражнений.

Положите малыша себе на колени. Вложите свои большие пальцы ему в ладошки. Остальными пальцами руки обхватите запястье ребенка. Поднимайте малыша в положение «сидя» и опускайте назад.

Уложите ребенка на живот и приподнимайте его за руки вперед и вверх для того, чтобы тренировались мышцы спины и он пытался сам вставать на колени.

Положите ребенка животом на большой надувной мяч. Покатайте его вперед-назад и из стороны в сторону. То же самое можно проделывать в положении «на спине». Внимание! Выполняя это упражнение, крепко держите малыша, потому что соскользнуть с мяча очень легко.

Начните сажать малыша ненадолго в детское креслице (типа шезлонг), но пока только в полулежащем положении. Как правило, кресла для младенцев позволяют располагать ребенка в этом положении. Кресло же ставьте в разные места квартиры. На кухню, когда вы готовите (естественно, если «готовка» не связаны с излишним количеством шума и гари). Около балконной двери (открытой или закрытой – по сезону), чтобы малыш мог понаблюдать за тем, как качаются деревья и летают птички.

Перед малышом, ближе к его рукам, могут оказаться развешенные игрушки – будет к чему тянуться.

Глава 12.

ПЕРЕХОДИМ В ВЕРТИКАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

Какую мы ставим перед собой задачу? У ребенка должны быть сильные руки и сильный живот. У него должна быть сильная спина, он немного должен уметь ползать. Есть еще, правда, «базовое ползанье», но мы не хотим здесь лишний раз это упоминать, потому что ползанье – это идеология! У кого-то, в конце концов, оно могло просто не получиться, и для вставания ползанье желательно, но не обязательно. Это еще не все! Ребенок должен уметь хватать и отпускать деревянную рейку и иметь терпеливого папу, который может уделить ему 15 минут в день (в самом крайнем случае, иметь терпеливую маму). Не забывайте, что мы учимся вставать! Сейчас бессмысленно цитировать труды Энгельса, их уже не проходят в институтах, и его статью, о том, как человек стал прямоходящим, наверняка никто не знает. Но мы работаем строго по Фридриху Энгельсу.

Подготовительные упражнения.

Ребенок лежит на животе – вы на коленях перед ним – на кровати или на одеяле – все равно. Начинаете поднимать его за пальцы, но только до того момента, пока он встает на колени, – и положили в этот момент обратно на живот. Постепенно научаете его подниматься до коленей и дальше не подниматься, а глубже сгибать ноги на коленях – то есть как бы проталкиваете его назад, глубже на колени, чтобы попа коснулась пяток, – и обратно. Это очень важный момент, обратите на него внимание. Мы бы даже советовали, особенно молодым мамам и папам, попробовать эти движения друг на друге, чтобы вы понимали, чего вы добиваетесь от малыша. Еще раз: толкаете назад, вгоняете «на колени» и снова укладываете на живот.

Не забывайте о хорошем массаже: ноги к животу, разминайте плечи, чувствуйте себя платным массажистом в турецких банях, дети любят, когда их массируют.

Еще упражнения для живота и спины? Кладете ребенка на край дивана. Ваша рука у него на спине – постепенно сдвигайте его за край дивана так, чтобы сначала свисала голова, а постепенно, недели через две он выдвигался бы уже по грудь, а то и по пояс, и при этом не валился вниз, а напрягался и висел над пропастью. Еще вариант: посадите ребенка на себя так, чтобы он обхватывал ногами ваш живот, сам смотрел лицом в землю, вы крепко обхватываете его за пояс и даете выпрямиться над пропастью, пока он не устанет и безвольно не опустится головой вниз к вашим коленям. Ничего особенно сложного! Крепкие руки. Утверждаем хватательный рефлекс, который так нужен в современном нам обществе! Но все это у нас была общефизическая подготовка к вставанию, переходим к «специальной» части. Нужно обзавестись волшебной палочкой – идеально подходят прутья стандартной детской кроватки, прут будет работать турником! Положите ребенка на спину и предложите ему схватиться за прут. Если ребенок умеет мощно хвататься, то на этом пруте он может даже повиснуть, но мы вам сейчас не советуем этого делать. Нам нужны движения небольшой амплитуды: чуть приподняли его над кроваткой – положили на спину, повторите несколько раз и возвращайтесь к этому упражнению в течение всего дня. Через несколько дней это упражнение можно предложить ребенку, когда он лежит на животе: схватился, чуть приподняли – опустили! Все делайте очень мягко, чтобы ребенок не падал на грудь или на спину, а плавно радостно опускался. Здесь не должно быть никакого принуждения или крика.

Если вы делаете упражнение в положении «на животе», то он может плюхаться носом в подушку, не беда! Удобно делать упражнение, когда ребенок лежит на краю дивана, а вы опустились на пол с ним вровень. Вам так будет очень удобно работать. Не пережимайте, двигайте ваш прут легко, пружиня, всего считанные секунды, и только пока ему нравится с вами играть. Главное – это не вызывать этими упражнениями никаких отрицательных эмоций, выбирать моменты хорошего настроения и самочувствия. Вот это подготовительный фон к таинству вставания.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Подготовительная часть окончена. Начинается великое таинство, известное только посвященным.

Прикрепляете горизонтальную рейку (похожую на рейки, составляющие стенки вашей кроватки) сантиметрах в десяти над матрасом. И вносите в ваши занятия новый элемент: берете ручку ребенка и кладете на эту рейку, потом возвращаете ее на матрац. Ребенок лежит на животе. Упражнение можно повторять бессчетное количество раз. Правой и левой. Вы добиваетесь того, что ребенок, лежа на животе, станет сам хвататься за горизонтальную рейку или прут. Все пересечения с вертикальными прутьями должны быть тщательно обмотаны изоляционной лентой, чтобы там не застревали пальчики. В тот момент, когда ребенок стал браться за первый прут и отпускать его, можно повесить следующий прут, чуть повыше (на достигаемом рукой расстоянии от первого), и так далее. Как только первая «ступенька в небо» будет освоена, подумайте, как страховать нос и лоб, чтобы воздушный гимнаст этими деликатными частями тела особенно больно не стукался. Можно использовать широкие резинки, которые теннисисты надевают на запястье. Как только ребенок в первый раз схватит и опустит деревянный прут, считайте, что мы почти у цели. Дальше он будет прогрессировать как на дрожжах.

Научите его всем сложным движениям сначала своею собственной рукой, пройдите вместе каждый этап движения, а уже потом пусть ребенок повторяет движение сам. Идти по уже проторенному пути сразу становится значительно легче. Создается впечатление, что в мозгу прочерчивается контур пути и по нему, по этому контуру, происходит движение. Например, следующая работа: перенос руки с одной рейки на другую или с рейки на кровать. Повторите эти движения с ребенком тридцать-сорок раз, потом посмотрите, получается ли у него, и независимо от результата продолжайте учебу. Помните: он осваивает вертикальную плоскость жизни, каждый этап этого «подъема» нужно проходить вместе!

Если ребенок делает неверное движение, вы берете его руку или ногу и несколько раз, громко поясняя, исправляете движение, например кладете ступню на ступеньку, мимо которой он промахнулся. После этого даете ему возможность повторить движение, и, если он сделал его правильно, несколько раз закрепите движение. Иногда создается впечатление, что маленький ребенок СЛУЧАЙНО повторил правильное движение, не потому что он вас услышал, понял или запомнил подсознательно траекторию движения. Мы часами изучали свои видеозаписи и пришли к выводу, что точное выполнение движения – это КОНТАКТ с ребенком, а не случайность.

Пройдет еще десять дней, и вы проснетесь утром от призывного крика: ваш сын (или дочь!) в шесть часов утра при свете солнца важно стоит в кровати!

Мы достигли стадии, которая много миллионов лет была подвластна только крупным человекообразным обезьянам. Осталось отпустить руки, и ваш ребенок станет царем природы.

Глава 13.

ОПЫТ

Наблюдать – недостаточно! У ребенка должен накапливаться опыт, и улица, лето, дача дают нам очень хорошую возможность экспериментировать. Летом можно поставить легкую пластиковую баночку на крыльцо, и один любопытный товарищ убедится, что ее действительно нельзя трогать (иначе вся вода выплескивается на голову). Летом можно выяснить, что в маленькую ямку с водой при ходьбе можно провалиться, узнать, что морская вода соленая и что песок может быть горячим. И становится понятным, почему маленькие африканцы до двух лет по своему интеллектуальному уровню превосходят европейцев. Дикая жизнь развивает мозг!

Но и зимой нужно проявить максимум творческих усилий и придумать интересные жизненные задачи, которые окружают ребенка в квартире. Потому что недостаточно видеть гирлянду огней – нужна обратная связь. Эти огни нужно иметь возможность зажечь или изменить громкость звука, погасить свет в комнате и совершить все остальные разбойничьи действия, на которые у вас хватит фантазии. Если ребенок бросает вещи из кровати, подставьте к кровати медный таз, и можно будет провести эксперимент по сравнительной громкости падений. Но мы сознательно не описываем все эксперименты с обратной связью, которые мы придумывали. Мы просто не хотим вступать в конфликт с домочадцами, которые не вникают в тонкости развития ума и не в силах выносить грохота! А жаль, у нас в запасе столько шумных идей!

Глава 14.

САМАЯ ВАЖНАЯ ГЛАВА КНИГИ

Сколько может быть самых важных глав? Сколько может быть римских пап и президентов Колумбии? Это вы все сможете выяснить позже, если будете продолжать заниматься РАННИМ (своевременным) РАЗВИТИЕМ до самой школы. Но сейчас я представляю вам РИМСКОГО ПАПУ ПЕРВОГО ГОДА РАЗВИТИЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА.

Я много лет был уверен, что точка зрения Домана, рекомендующего заниматься чтением с ТРЕХ месяцев, является американским бахвальством и провокацией, потому что научить ребенка читать к году: а) НЕВОЗМОЖНО, б) не нужно. Потому что, кроме всего, весь фокус не в том, чтобы научить ребенка читать – НЕ ЭТО ГЛАВНОЕ! Главное – это сделать вашего ребенка ЧИТАТЕЛЕМ, а это чрезвычайно кропотливый и трудоемкий процесс, требующий уймы времени. И ребенка, который к году-полутора умеет читать (прочитывать слова), в течение МИНИМУМ трех лет еще придется вести в чтении за ручку, постоянно думать об этом, рисовать и писать ему книги крупным шрифтом, сочинять подходяще вам детские тексты (потому что книг, нужных для такого возраста, в природе нет – ОНИ НЕ НАПИСАНЫ!!!!!). Существуют гигантские ножницы между тем, что читающий в 2 года ребенок может прочитать, и что ему интересно прочитать. Не существует книг, написанных интересно, но при этом буквами размером 9–10 миллиметров, а меньшего размера буквы читать годовалому (и двух-, и трех-, и четырехгодовалому ребенку) – НЕ СЛЕДУЕТ, чтобы не посадить зрение. И поэтому уйма времени уходит на создание книг для таких малышей.

Я сейчас пришел к выводу, что эти затраты времени неоправданны. Лучше заниматься живописью или спортом. Ну а как и когда начинать заниматься чтением? Вот мой вывод сегодняшнего дня, я представляю его читателям, но еще раз повторяю, что до сегодняшнего понимания проблемы у меня было еще десять разных этапов этого понимания! ЧИТАТЬ УЧИТЬ МОЖНО, НО САМ ПРОЦЕСС ЧТЕНИЯ ДО ТРЕХ- ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ УГЛУБЛЯТЬ И ФОРСИРОВАТЬ НЕ НУЖНО. Это должно быть не больше чем вспомогательным умением, чтобы прочитать название на обложке или на витрине магазина. (Должен сказать, что и Доман снял со своего знамени предложение начинать чтение в три месяца и предлагает начинать учить читать в год! Но и раньше он писал, что только самые УМНЫЕ И САМОУВЕРЕННЫЕ родители могут пытаться учить читать в три месяца. Вот к самым умным и самым самоуверенным я и обращаюсь!) А вот учить понимать письменную речь можно ИМЕННО в три месяца, но четко понимая, какие задачи вы перед собой ставите. Вас никак не должен интересовать результат. Нет родителей, которые не пытаются тестировать ребенка: невозможно учить ребенка читать слово «папа» и не пытаться проверить, понимает он вас или нет! И вот это момент, который очень важно услышать: вас не должно интересовать, правильно он покажет слово, не потому, что у вас такие принципы, или сила воли, или вам не разрешают ребенка тестировать. Вы должны понять, что, обучая ребенка письменной речи, вы преследуете следующие цели: вы развиваете его правый мозг и связи между правым и левым мозгом, вы учите его разговаривать, вы учите его распознавать значение слов, вы играете с ним и приучаете его весело учиться, вы изучаете своего ребенка и знакомитесь с его восприятием (и тому подобные цели). Если в какой-то момент вы увидите, что он узнал или понял слово, то прекрасно, но потом он может неправильно его показать, даже не потому, что он его не узнал, а просто центр ПОКАЗА (назовем его так условно) еще не скоординирован с центром понимания. И при этом неправильно показать (отвечая на ваш вопрос) – это создать неверную связь, создать в мозгу путаницу. Задавая вопрос, вы всегда приносите ребенку вред, а вам это не дает никакой полезной информации.

Так как в три месяца учить ребенка читать? Именно об этом я и пишу. Но сначала о том, как его не учить. Мне часто приходят письма следующего содержания: «Я живу в городе Красноярске, моему ребенку шесть месяцев, подскажите, где можно купить кубики Зайцева?!» Отвечаю. Я чрезвычайно глубоко уважаю идею Н.А. Зайцева по разделению слов на склады, по обучению ребенка четырех лет писать по складам указкой (а не читать), по введению табличного метода обучения. Зайцев много лет был «вне закона», хоть введение в первых классах его системы изменило бы всю систему школьного обучения. Но к первому году жизни система Зайцева никакого отношения не имеет! Да я и вообще считаю, что она может быть по-настоящему эффективной только для ярко выраженных левополушарников, обычно с 3,5–4 лет. Система Зайцева – это не больше чем «КАК НАЖАТЬ КУРОК ЧТЕНИЯ для ребенка-логика». Ярко выраженным правополушарникам система Зайцева малопонятна. А я как раз считаю, что если вас интересует творческое развитие ребенка, то нужно пытаться работать над развитием его правого ТВОРЧЕСКОГО ПОЛУШАРИЯ. Но в какой-то момент, если в этом будет необходимость, элементы системы Зайцева можно будет использовать. Например, показывая целое короткое слово (по системе Домана), я советую разделять его цветом на склады, потому что именно из этих кирпичиков-складов состоит слово и наша речь. И если вы хотите купить кубики Зайцева, когда вашему ребенку 6 месяцев, то это хорошее денежное вложение на будущее, учтите только, что склады на таблицах Зайцева все-таки для трехлетки мелковаты и их лучше перерисовывать самим родителям. Но и показ в три месяца домановских карточек (которые тоже можно купить в интернет-магазинах) – это тоже не больше чем хорошее вложение денег на будущее! Еще можно купить логарифмическую линейку, пока они не исчезли из продажи, но давать ее трехмесячному малышу тоже пока не нужно.

Итак, задача номер один: мы хотим передать нашему трехмесячному марсианину информацию, о том, что на нашей планете речь существует не только устная, но еще и письменная. Я когда-то встречал целые деревни эфиопских женщин, которые не могли поверить, что звук можно записать! Им был непонятен сам принцип! Вот этот принцип мы должны сейчас передать малышу. Мы никуда не торопимся, у нас есть на это все свободное время на свете. Мы вводим одно слово и делаем это самым праздничным образом, а потом долго готовимся к введению второго! Но карточка Домана со словом оказывается недостаточной: вводя слово, вы должны задействовать все органы чувств, которые имеет ребенок. Он должен это слово – видеть, слышать, чувствовать, трогать, нюхать, радоваться ему и смеяться от счастья. Например, вы крупно пишете слово СВЕТ: это слово нужно будет подавать, ярко включая свет, подобрав специальное музыкальное сопровождение. Он должен чувствовать, что лампочка светлая, и теплая, и пахучая, и шумная. А если вы не можете придумать, как лампочку представить теплой, а не горячей, то давайте введем слово ФЕН. Крупно пишем и начинаем весело обдувать ароматическими солями, даем трогать, из показа всегда устраиваем представление, но делаем это весело и быстро. Любые слова, которые вызывают негативную реакцию или даже равнодушие, – удаляются из нашего словаря. ТИГР – подберите мягкого тигра, которого можно трогать, не пускайте пока его в ежедневную игру, он должен специально пахнуть (тигры , видимо, сильно отдают кошатиной), магнитофон при этом должен весело рычать, а само слово написано на ярком плакате (стандартного размера). ВОДА – демонстрация происходит на каком-то отдельном кране или в специальный момент купания, а может быть, перед каждым душем вводить слово ДУШ. Но нигде нельзя напугать грохотом или слишком сильной струей воды – все бережно, постепенно, шажок за шажком.

Системы, которые предлагают американцы (и другие англоязычные товарищи), обязательно включают в себя телевизор, видеокассеты, компьютер – я бы не стал пока завязывать обучение на этих электроприборах. Это все еще впереди. Нам никуда не деться, наши дети еще успеют испортить себе зрение компьютером и доказать нам, что мы (их родители) являемся ископаемым поколением динозавров. Давайте отложим этот счастливый момент на завтра. А сегодня можно маркером написать слово на картоне и по несколько раз в день устраивать это представление.

Не хватает фантазии, как вводить новые слова? Так придумывайте новые короткие слова, которыми у вас в доме будет называться какой-нибудь необыкновенно звучащий предмет, музыкальная шкатулка, поющая кукла. Пусть музыкальная кукла получит имя ВАРЯ, и мы будем спокойны, что два склада русской речи ВА и РЯ у нас уже работают. (Неважно, какие слова вы придумываете! Для трехлетнего мальчика я придумал компьютерный файл БРЯКИ: мы его делаем вместе с ним. Там у нас действует целая галерея «флюпсов и шмаксов», которые совершают действия, неизвестные на Земле, – мякают и трявкают», но вот этому мальчику нравится так учиться! Что с того, что таких слов нет, мы с ним просто учимся читать, а в полгода вы тоже просто постигаете принцип чтения.) И всего-то этих складов, из которых состоит ваша речь, – полторы сотни, то есть можно уложиться в семьдесят ярких слов. Первая видеокассета для американских детей, которую я видел, рассчитанная на возраст 3–7 месяцев, включает всего тридцать слов. Это приемлемый темп, но вы должны создать СВОЕ СОБСТВЕННОЕ шоу, на русском языке и из подручных игрушечно-кухонных механизмов. Слово ТЕТЯ можно будет повесить на регулярно появляющейся шумной тете, которая готова участвовать в спектакле, слово КОТ на соседском домашнем коте (бездомных котов с помойки, ради обучения, домой , пожалуйста, не таскать!) и так далее. Не торопитесь, увеличивайте словарь по крупице. Мы не готовимся к чтению газеты КОММЕРСАНТЪ, мы просто постигаем принцип письменной речи. При этом я видел массу материала о девятимесячных детях, которые по предъявлению карточки показывают себе на пузо или голову, хлопают в ладоши и высовывают язык. Но это мы учитываем только как информацию! СВОЕГО РЕБЕНКА ПРОВЕРЯТЬ НЕ СЛЕДУЕТ!