Мотивация и отношение учащихся старших классов к базовому и вариативному компоненту учебной программы по дисциплине физическая культура и здоровье

Ю.В. БАРМА

Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина

Основной ценностью в Республике Беларусь является здоровая нация. В стране большое внимание уделяется здоровому образу жизни.

Физическая культура и спорт относится к числу важных факторов всестороннего развития детей, поэтому «Физическая Культура и Здоровье» является единственным предметом в школьном учебном плане направленным на укрепление здоровья.

Анализ проблем состояния и дальнейшего развития физической культуры и здоровья напрямую связаны с изучением мотивации и отношения учащихся старших классов общеобразовательных школ к базовому и вариативному компоненту учебной программы.

Проблема.Отрицательная мотивация учащихся старших классов к дисциплине физическая культура и здоровье, проблема в недостаточном вводе современных методик, неэмоциональность уроков, в результате приводят к низкому уровню развития физической подготовленности.

Изучение мотивационной сферы учащихся общеобразовательных школ, позволит учителям физической культуры и здоровья вносить коррективы в учебный процесс, способствовать улучшению качества развития по физической культуре, позволит улучшить отношение к дисциплине «Физическая Культура и Здоровье», к своему здоровью, а так же расширит спектр знаний учеников.

Уровень знаний учащихся 9-х классов гимназии №4 г. Бреста в видах спорта базового и вариативного компонента учебной программы по дисциплине «Физическая Культура и Здоровье» недостаточный.

Цель исследования. Изучить мотивацию и отношение учащихся старших классов к базовому и вариативному компоненту учебной программы по дисциплине «Физическая Культура и Здоровье», для внесения корректив в процесс физического воспитания.

Задачи исследования:

1. Изучить отношение учащихся 9-ых классов гимназии №4 г. Бреста к базовому и вариативному компоненту учебной программы по дисциплине «Физическая Культура и Здоровье».

2. Сравнить отношение мальчиков и девочек 9-ых классов гимназии №4 г. Бреста к базовому и вариативному компоненту учебной программы по дисциплине «Физическая Культура и Здоровье».

3. Определить пути решения проблем по созданию устойчивой мотивации школьников к учебной дисциплине «Физическая Культура и Здоровье».

Методы исследования:

1. Педагогическое наблюдение.

2. Анонимное анкетирование.

3. Педагогический анализ.

4. Графический анализ.

5.Метод математической статистики.

Организация исследования.Исследования проводились анонимно в ГУО «Гимназии №4» г. Бреста среди учащихся 9«А» и 9«Б» классов (35 учащихся, из них 16 мальчиков и 19 девочек). В период с 08.11.11. по 03.12.11.

Результаты исследования.Полученные нами результаты по изучению мотивации и отношения учащихся 9-ых классов гимназии №4 г. Бреста к базовому и вариативному компоненту учебной программы по дисциплине «Физическая Культура и Здоровье» показывает, что у учащихся недостаточный уровень знаний разделов и материала изучаемой программы по годам обучения в старших классах.

Учащиеся 9-х классов проявляют большой интерес к занятиям физической культурой и здоровьем. У многих учеников, в основном у девочек, предмет является любимым и занимает первое место, они считают, что физические упражнения положительно влияют на формирование фигуры. Для мальчиков большое значение имеет разнообразие видов упражнений и физическая подготовка. Однако не те, ни другие серьезно к предмету не относятся, для них главным в уроке является развлечение, приятное время препровождение и общение друг с другом.

	1. лёгкость занятий; 2. трудность занятий; 3. ФП; 4. разнообразие ФУ; 5.формирование фигуры; 6.общение с природой; 7.закаливание; 8. не нравится; 9. другое.

Рисунок 1 – Результаты исследования базового компонента

В базовом компоненте разделов легкая атлетика, лыжный спорт, плавание, гимнастика и акробатика, девочек привлекает возможность общения с природой (42,1%), мальчикам интересна больше физическая подготовка (43,7%). (25,7%) учащихся считают эти занятия легкими. Большое значение со стороны мальчиков и девочек уделяется закаливанию. Не нравится базовый компонент (11,4%).

1. баскетбол; 2. футбол; 3. лапта; 4. выбивало; 5. теннис; 6. плавание; 7. волейбол; 8. аэробика; 9. пионербол; 10. не нравится.

Рисунок 2 – Результаты оценки вариативного компонента

Данные анкетирования по вопросам отношения к вариативному компоненту показали, что перечень спортивных игр, которые нравятся девочкам больше, чем у мальчиков. По мнению мальчиков наиболее предпочтительными из вариативного компонента являются футбол и лапта (43,7%), Девочки в свою очередь отдают предпочтение волейболу (31,3%) и лапте (37%). Не нравится вариативный компонент (5,2%) девочек.

Выводы. 1. По результатам исследования можно сделать следующие выводы: отношения учащихся 9-х классов к базовому компоненту несколько хуже, чем к вариативному. Это вызвано отсутствием интереса к занятиям и их однообразием, а также негативным отношением к некоторым видам компонента.

2. Вариативный компонент привлекает учеников больше. Так как является для них активным отдыхом, приятным временем препровождения и развлечением.

3. Причиной низкого уровня мотивации учеников к дисциплине «Физическая Культура и Здоровье» является недостаточный уровень знаний. Для их повышения необходим ввод современных методик, отказ от старой методики преподавания, повышение эмоциональности уроков, что в результате приведет к повышению уровня развития физической подготовленности. Необходимо лучше изучить мотивационную сферу, что позволит учителям вносить коррективу в физический процесс.

Изучение уровня знаний учащихся позволит улучшить отношение к дисциплине «Физическая Культура и Здоровье», к своему здоровью, а также расширит спектр знаний учеников.