Личностные результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:

Л1 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Л2 осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Л3 целостное восприятие окружающего мира.

Л4 развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Л5 рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Л6 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Л7 установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

РР1.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

РР2. Находить средства и способы осуществления целей и задач учебной деятельности.

РР3. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

РР4. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

РР5. Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

РР6. Умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные универсальные учебные действия:

ПР1. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Метапредметными результатамиявляются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

ПР2. Способность составления схем решения учебно-познавательных и практических задач.

ПР3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

ПР4. Способность установления аналогий, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

ПР5. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

ПР6. Овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

ПР7. Установления аналогий и причинно-следственных связей.

ПР8. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

ПР9.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

строить сообщения в устной и письменной форме.

ПР10.Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач.

ПР11.Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

ПР12.Осуществлять синтез как составление целого из частей.

ПР13.Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

КР1Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

КР2. Строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации.

КР3Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной.

КР4.Формулировать собственное мнение и позицию.

КР5 Умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

КР6. Задавать вопросы при решении учебных задач.

КР7. Определение общей цели и путей её достижения.

КР8. Признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

КР9.Адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

КР10.Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

КР11. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Чтение: работа с информацией:

- основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод;

-сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

-составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

-на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного;

- обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Формирование ИКТ компетенции:

Создание информационных объектов. Добавление ссылок в тексты и графические объекты. При помощи компьютера фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметными результатами изучения предмета «Математика» являются:

Числа и величины:

- знать названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- знать образование каждой следующей счетной единицы (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
- записывать результат сравнения, используя знаки < ,>, =;

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- знать единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр и соотношения между ними;

- единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр и соотношения между ними;

- единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна и соотношения между ними;

- единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век и соотношения между ними, узнавать время по часам;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Арифметические действия:

- выполнять арифметические действия с величинам;

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия, связь между компонентами и результатом каждого действия;

- правила о порядке выполнения действий и записи числовых выражений(3-4 действия), содержащих скобки и не содержащих их;

- таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

- находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять письменные вычисления, проверку вычислений;

- использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование при умножения для рационализации вычислений

х +312-654+ 79,

729-х-217+ 163,

х-137-500-140

- использовать распределительное свойство умножения относительно сложения, рационализация вычислений на основе перестановки множителей;

- умножения суммы на число; - умножения и деления числа на произведение;

- способы проверки умножения и деления;

- решение уравнений вида:

6 • х = 429 + 120, х * 18 = 270 - 50, 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий;

- умножение и деление на 10, 100, 1000;

- письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона;

- письменное умножение и деление на трехзначное число.

Работа с текстовыми задачами:

- решать задачи в 1-4 действия;

- решать задачи на соотношение величин: цена, количество, стоимость;

- решать задачи на соотношение величин: скорость, время, расстояние;

- решение задач на соотношение величин: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости.

Геометрические величины

- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Календарно-тематическое планирование по математике, 4 класс

№ урока	Тема	Количество уроков	Ключевые компетенции	Коррекционная работа на уроке	Домашнее задание	Дата проведения
	Числа от 1до 1000 (13ч)
	Нумерация. Счёт предметов. Разряды.		ИКТ: искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках.	Развитие ассоциативного и обобщающего мышления и воображение через игру «Найди лишнее число»
	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.		НРК: сравнение численности населения городов Хакасии. Решение примеров с зашифрованным ответом. (Флора Хакасии).	Развитие внутреннего плана действий. Методика «Исправь ошибки»	№ 6,9 (с.5)
	Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.		Решение примеров с зашифрованным ответом. (Фауна Хакасии).	Развитие опосредованной памяти и внимания. Упражнение «Четвертый лишний	№ 19,21 (с7
	Вычитание трехзначных чисел вида 607-463, 903-574.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Задания на умение обобщать. «Назови одним словом» «Смекайка»	№ 26,27 (с.8)
5-6	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Перестановка множителей.		Межпредметные связи: окружающий мир	Развитие восприятия: игра «Установи последовательность». Развитие логики: игра «Математические бусы»	№ 31,34(с.9)
7-9	Приемы деления трехзначного числа на однозначное.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Коррекционные упражнения, способствующие развитию памяти: Что изменилось», «Подбери другую цифру»	№49,52(с.9) № 53 (с.9)
10-	Входная контрольная работа по теме «Числа от1 до1000.		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Формирование способности сравнивать, сопоставлять. Игра «У кого больше рыбок?»
11 -12	«Сложение и вычитание в пределах 1000»		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Коррекционные упражнения, способствующие развитие мыслительных процессов: «Какие цифры спрятались в рисунке», «Таблица Шульте»	№ 77,79 (с.15) №1,10 (с.18)
	Сложение и вычитание трёхзначных чисел		Решение примеров с зашифрованным ответом. (Фауна Хакасии).	Развитие логического мышления. Упражнения «Найди в ряду лишнее», «Математические бусы»	№ 7 (с.18), №15(с.19)
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11ч)
	Класс единиц и класс тысяч.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие внутреннего плана действий. Игра «Маленькие покупки» Развитие ассоциативного и обобщающего мышления и воображение через игру «Найди лишнее число»	№ 88,91 (с.23)
	Чтение многозначных чисел.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Развитие умения устанавливать закономерности. Упражнение «Взвесь на глазок». Развитие ассоциативного и обобщающего мышления и воображение через игру «Найди лишнее»»	№97,99,задание на полях (с.24)
	Запись многозначных чисел.		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	№102, 106 (с.25)
	Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие мышления (установлении закономерностей) Упаржнение «Четвертый лишний	№ 112,115,116 (с.26)
	Сравнение многозначных чисел.		Межпредметные связи: литературное чтение	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	№ 121,123, задание на полях (с.27)
	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.		ИКТ: создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их	Развитие логического мышления (установление закономерностей) Упражнение «Математические бусы»	№ 131 -133,задание на полях (с.28)
	Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	№139 -141 (с.29)
	Класс миллионов, класс миллиардов.		НРК: Расстояние между городами Хакасии.	Развитие логического мышления. Упражнение «Найди в ряду лишнее»	№ 146,147,задание на полях (с.30)
	Луч. Числовой луч.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Коррекционные упражнения, способствующие развитию памяти «Оперативная память». Методика «10 цифр»	№ 8,9 (с.34)
	Угол. Виды углов. Построение прямого угла при помощи циркуля и линейки.		Межпредметные связи: технология	Коррекционные упражнения на развитие мелкой моторики ,пальчиковая гимнастика «Птички»	№15 (2), №16 (с.35)
	“Числа, которые больше 1000. Нумерация” Проверочная работа по теме « Числа, которые больше1000»		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Активизация мыслительной деятельности. Игра «Самый быстрый почтальон»	№14, 17 (с.35)
Числа, которые больше 1000. Величины (18ч)
25-26	Единица длины: километр. Таблица единиц длины.		НРК: протяжённость рек России и Хакасии	Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно- моторной координации: Задачи в стихах», и ребусы	№ 154 (с37) №163,164 (с.38).
	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»	№ 172,173, (с.40)
	. Таблица единиц площади.		Площадь территории Республики Хакасия.	Развитие познавательной активности. Задачи практического характера.	№183 ,184 (с.41)
	Контрольная работа за 1 четверть «Числа, которые больше1000.Величины»			Активизация мыслительной деятельности.
	. Измерение площади с помощью палетки.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие познавательной активности. Задачи практического характера.	№ 193,195 (с.44)
	Единицы массы. Центнер, тонна.			Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»	№ 206,207 (с.45)
	Таблица единиц массы.		Межпредметные связи: окружающий мир	Развитие внимания Методика «Исправь ошибки»	№ 214 (с.46)
	Единицы времени. Определение времени по часам.		ИКТ: составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация)	Коррекционные упражнения для развития мелкой моторики	№226 (с48)
	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.		Название месяцев у народов Хакасии	Развитие зрительного анализа. Упражнения «Найди в ряду лишнее»	№ 243,245 (с.50)
	Век. Таблица единиц времени		Времена года на хакасском языке.	Развитие мышления (умение сравнивать) Развитие зрительного восприятия формы. Задание «Найди отличия»	№ 251,253 (с.51)
	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события		Межпредметные связи: окружающий мир	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Поймай злодея», «Где ошибся Незнайка?»	№ 9 (с.53)
37-38	Единицы измерения времени: секунда, век.		НРК: протяжённость рек России и Хакасии	Практическая работа по измерению площади	№14 С.54
39-40.	Решение задач на изученные Единицы массы.		ИКТ: готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации	Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»	№26,27 (с.55)
	Проверочная работа по теме «Величины»			Упражнения и игры для формирования умения классифицировать
	Письменные приемы вычислений		Межпредметные связи: окружающий мир	Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»	. Стр.60 № 266
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12ч)
	Письменные приемы вычислений.		Решение примеров с зашифрованным ответом. (Фауна Хакасии).	Практическая работа по измерению площади класса	Стр 61 №№274
	Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Кто быстрей и верней?»
	Нахождение неизвестного слагаемого.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Развитие внимания. Лабиринтные задания «Весёлый счёт» «Мальчики»	№ 281, 282 (с.62)
46-47	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Коррекционные упражнения на развитие внимания: «Забей гол»	№287,задание на полях.
	Сложение и вычитание величин.		Решение примеров с зашифрованным ответом. (Реки Хакасии).	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Поймай мяч», «Не зевать»	№ 292,294, задание на полях (с. 64)
49-51	Решение задач на косвенное сравнение.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Упражнения и игры для формирования умения классифицировать	№ 304,305 (с. 65) №308, 309 (с.66)
	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»			Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»	№ 315,317 (с. 67)
	“Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание”		НРК: реки Хакасии	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Поймай мяч», «Не зевать»	№ 323,324 (с. 68)
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71ч)
54-56	Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.		Межпредметные связи: окружающий мир	Соревнования способствующие активизации мыслительной деятельности. «Кто быстрей и верней?», «Не зевать»	№ 330,331 (с. 76),№ 335,337 (с.77)
	Нахождение неизвестного множителя.		Решение примеров с зашифрованным ответом. (Фауна Хакасии).	Коррекционные упражнения на развитие вычислительных навыков. Игры: «Цветик-семицветик», «Почтальон»	№ 359, 361 (с. 80) 1
	Деление с числами 0 и 1.		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Забей гол»	№ 367, 369,371 (с. 81)
	Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие мышления (умение сравнивать) Развитие зрительного восприятия формы. Задание «Найди отличие»	Стр. 83 № 376
	Решение текстовых задач. «Задачи с величинами: скорость, время, расстояние»		ИКТ: создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их	Коррекционные упражнения на развитие вычислительных навыков. Игры: «Цветик-семицветик», «Почтальон»	Стр. 84 № 386
	Контрольная работа за 2 . «Числа , которые больше 1000»			Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно- моторной координации: Задачи в стихах», и ребусы
	Среднее арифметическое.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Дидактические игры и занимательные упражнения, формирующие временные представления. «Ответь на вопросы»	Стр. 85 № 384
	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.		НРК : решение задач про флору и фауну Хакасии	Развитие мышления (установление закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний»
	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Коррекционные упражнения на развитие вычислительных навыков. Игры: «Цветик-семицветик», «Почтальон»	Стр. 90 № 435 Стр. 92 № 17
65-66	Решение задач на нахождение пропорциональных величин.		Межпредметные связи: технология	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины»	Задание на карточках Стр. 95 №49
67-68	Виды треугольников.		Горы Хакасии	Коррекционные упражнения на развитие внимания и мышления. «Поймай злодея», «Где ошибся Незнайка?»	Стр. 110-11 повторить
	Построение треугольников.		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Забей гол»	Задание на карточках
	“Задачи с величинами: скорость, время, расстояние”. Проверочная работа			Развитие мышления (установлении закономерностей) Упражнение «Четвертый лишний	Стр. 4 №5 Стр. 7 № 25
	Умножение числа на произведение.		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины»	Стр. 12 № 36 Стр. 13 №44
72-73	Письменное умножение на числа, заканчивающиеся нулями.		НРК: нумерология хакасов	Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно-моторной координации: Задачи в стихах», и ребусы	Стр. 14 № 51 (2)
74-75	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.		Межпредметные связи: окружающий мир	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины»	Стр. 15 № 59
	“Умножение чисел, оканчивающихся нулями ”.		Решение примеров с зашифрованным ответом.	Коррекционные упражнения на развитие вычислительных навыков. Игры: «Цветик-семицветик», «Почтальон»	Стр. 17 № 66(устн.)
	Перестановка и группировка множителей.		ИКТ: готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 20 №6
	Деление числа на произведение.		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Коррекционные упражнения на развитие вычислительных навыков. Игры: «Цветик-семицветик», «Почтальон»	Стр. 22 №22 Стр. 24 №8 №9
	Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800.		Решение примеров с зашифрованным ответом.	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	Стр. 25 №74 Стр. 26 № 81
80-81	Деление с остатком на 10, 100, 1000.		НРК: достопримечательности Хакасии	Развитие внимания Методика «Исправь ошибки»	Стр. 27 №94
82-83	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 28 № 99 Задание на карточках
84-86.	Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.		Межпредметные связи: окружающий мир	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 29 №104
	“Умножение и деление числа на произведение” Проверочная работа		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно- моторной координации: Задачи в стихах», и ребусы	Стр. 30 № 113 Стр. 31 № 118(2 столбик)
	“Умножение и деление числа на произведение”		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Поймай злодея», «Где ошибся Незнайка?»	Стр. 32 № 123 Стр. 3 № 121
89-91.	Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32.		НРК: животные Хакасии	Развитие внимания Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	Стр. 42 № 141 Стр. 43 № 153
92-93.	Письменное умножение на двузначное число.		Межпредметные связи: литературное чтение	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Забей гол»	Задание на карточках
	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 44 № 159 Стр. 45 № 167 Стр. 47 № 180
95-97.	Письменное умножение на двузначное число.		ИКТ: собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр.48 № 182 (2 ст) Стр. 49 № 189 Стр. 50 № 192
98-100	. Письменное умножение на трехзначное число.		ИКТ: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий	Развитие внимания: Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	Стр. 51 № 204
	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. Контрольная работа за 3 четверть		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Игры и занимательные упражнения. «Какие числа пропущены», «Назови соседей»	Стр. 55 №14
	“Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число”		НРК: использование количество памятников Хакасии	Игры и занимательные упражнения. «Кто знает, пусть дальше считает.	Стр. 52-53 (устно)
103-104	Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.		Межпредметные связи: литературное чтение	Формирование способности сравнивать, сопоставлять. Игра «У кого больше рыбок?»
105-107	Письменное деление на двузначное число.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.	Игры и занимательные упражнения. «Увеличь», «Кто больше составит чисел?»	Стр. 57 № 206 (3,4) Стр. 58 № 214 Зад.на карт.
108-110	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.		ИКТ: описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения	Игры и занимательные упражнения . «Найди   примеры с одинаковыми ответами «Кто больше и вернее»	Стр. 59 № 225 Стр. 60 № 226 Задание на карт.
	“Письменное деление на двузначное число”			Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 61 № 237
112-114.	Письменное деление на двузначное число.		НРК: решение задач с использование данных о животных Хакасии	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 62 № 245 Стр. 63 № 254 (2) Стр. 64 № 259
115-117	Письменное деление на трехзначное число.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Развитие внимания Методика «Исправь ошибки»	Стр. 72 № 283 (2) Стр. 73 № 289 Стр. 74 № 297
	«Письменное деление на трёхзначное число»		Межпредметные связи: окружающий мир	Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно- моторной координации: Задачи в стихах», и ребусы	Стр. 75 № 307
119-121	Письменное деление на трехзначное число.		ИКТ: искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете	Активизация мыслительной деятельности. Занимательные упражнения «Не зевать» «Контролёры»	Стр. 76 № 314 Стр. 77 № 318 Задание на карточках
	“Письменное деление на двузначное и трехзначное число”. Проверочная работа.		ИКТ: выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения; объединять предметы по общему признаку.	Игра «Найди пропущенные числа»	Стр. 82 № 6(2) Стр. 83 № 17 Стр. 84 № 23
123-124	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление		Сравнение численности населения республики Хакасия и других республик.	«Назови числа одним словом»	Стр. 86 № 8,9 (устно) Стр. 87 № 17
	Повторение (12ч.)
125-126.	Нумерация.		НРК: нумерация у хакасских народов	Развитие внимания Методика «Исправь ошибки»	Задание на карточках
	Решение уравнений.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности	Развитие внимания Игра Отыскивание чисел по таблицам Шульте	Стр. 90 № 7 (2,3)
128-129	Арифметические действия. Сложение и вычитание.		ИКТ: создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера	Развитие мышления (умение сравнивать) Развитие зрительного восприятия формы. Задание «Найди отличающиеся»	Стр. 91 № 12
	Итоговая контрольная работа.			Упражнения, способствующие развитию восприятия «Установи последовательность. «Что изменилось»
	Правила о порядке выполнения действий.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.	Развитие внутреннего плана действий	Стр. 94 № 6
132-133	Арифметические действия. Умножение и деление.			Развитие внимания: Занимательные упражнения. «Забей гол в числовые ворота», «Вычислительные машины	Стр. 95 № 6 (3) Задание на карточках
	Величины. Действия с величинами.		Межпредметные связи: окружающий мир.	Коррекционные упражнения на развитие внимания «Поймай злодея», «Где ошибся Незнайка?»	Задание на карточках
	Геометрические фигуры.		ИКТ: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.	Развитие внимания Игра Отыскивание чисел по таблицам Шульте	Стр. 96 № 8
	Решение задач.		НРК: использование цифровых данных о растения Хакасии	Формирование способности сравнивать, сопоставлять. Игра «У кого больше рыбок?»