Білімдік - бұл:, пен

Адамгершілік тәрбие міндеттері.

А) моральдік ережелерді меңгерту.

В) адамгершілік жүріс-тұрыс іске-н қалыптастыру

С)адам-ік сана қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесі - бұл:

А) Моральдік қасиеттер

Б) Адамгершілік мінез сипаттары

В) Жүріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

Азаматтық тәрбие міндеттері.

А)адами абыр-ды және ішкі еркіндікті қалыпт-ады.

В) азамат-а ж\е мемлекетке сыйластықты қалып-ды.

С) тәртіптілікті қалы-ады

Азаматтық тәрбиенің өзегі

А) патриоттық

Б) интернационалдық

В) ұлтжандылық

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

А) танымдық белсе-ік ж\е қызығушылық дамыту.

В) ой қабілеттерін дамыту.

С) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

Ақпараттық технология:

А)Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

В)Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы

С) адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқаша тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы

Аристотель тәрбие мақсатын:

А)Жан рақымды дамыту деп білді.,

В)Ақыл-есті дамыту деп білді.,

С)Ерік-жігерді дамыту деп білді.

Аралас сабақ:

А) Ұйымдастыру кезеңі

Б) өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау

В) қорытынды жасау

Аттестаттау принциптері:

А)еріктілік, ашықтық,

В)эксперттік

С)бағалардың жүйелігі және тұтастығы

Аттестаттау ұстанымдары (принциптері):

А)объективтілік,

В)сыпайылық,

С)игi ниеттiлік

Адамдардың қарым-қатынасы, олардың сезімі мен ниеті, ұстанымы, бағалауды байқалады:

А)Диалогта

Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:

А)Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі

В)Оқытушы аттестациялау өтеді

Діснама деңгейлері

А) философи-қ

В)жалпы ғылы-лық

С)гносеологиялық

Діснаманың жалпы ғылымилық принциптері

А) синерг-лық

В) жүйелілік

С) әәдениеттанушылық

Дістерді жіктеу

А) ортақты және ерекшелікті табуға көмектеседі

В) маңыздыны және кездейсоқтықты табуєа кґмектеседі

С) теориялықты және практикалықты табуєа кґмектеседі

Әдістерді жіктеу ұстанатын принциптер (қағидалар)

А) Жеке тұлєа іс-әрекет нәти-де дамып, қалыптасуы

В) Жеке тұлєаның мотивтері, тілек-талаптары, ынтасы

С) Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет тїрлері (Э.С.Маркарян бойынша))

А)рухани

В) материалдық

С) адамгершілік

Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі :

А)ұжымдық,

В)топтық,

С) жеке

Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

А)ғылыми-пед-лық конфер-ар,

В)педаго-қ оқулар,

С)жеке мұғл-дің немесе әдіст-ік бірлес-дің шығар-ық есп-ері

Леу-і адам-ың әле-і мен шығ-қ қаб-ін өз-і іске ас-ы, орт-ң тұл-ң өз-к дам-на кедергі жас-ын негативті ық-ан өту процесі ретінде түс-ін ізгілік (гуманистік) пси-я өкілдері

А) Г.Олпорт

В) ,А.Маслоу

С) ,К.Роджерс

Леуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар

А) өзін-өзі жаңғырту

В) бейімделу

С) ортамен кіріктірілу

Әлеуметтену факторлары (А.В.Мудрик бойынша)

А) микросоциум, тәрбие институттары, діни ұйымдар

В) мемлекет, ел, қоғам, мәдениет

С) этнос, тұратын аймаєы, тұратын жерінің түрі, БАҚ

Әлеуметтік орта:

А) Адамның қоршаған ортасы

Б) Тіршілік ету, іс-әрекеті

В) Қоғамдық, материалдық, рухани қалыптасу жағдайы

Гімелесу түрлері

А) эпизодтық

В) әңгімелесу-экспромт

С) жеке этикалық

Гімелесу түрлері

А) эпизодтық

В) кенеттен әңгімелесу

С) этикалық

Әңгімелесу кезінде міндетті түрде ескеру қажет:

А)Эмоционалдық реакциясын

Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:

А)Түрлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді

В)Би кеші сайыстарын, көрмелерді

Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық:

А) Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет

В) Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті

Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:

А) Баяндап айту.

В)Әңгімелей отырып баяндау.

С)Әңгімелей отырып бекіту

Бақылаудың түрлері:

А)Алдын ала бақылау.

В) Күнделікті бақылау.

С) Қорытынды бақылау

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:

А) Мақсаттарды айқындау.

В) Жоспарлау.

С) Ұйымдастыру.

Басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.

В) Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.

С) Қоғамдық әсер ету әдістері.

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:

А) Аналитикалық

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:

А)Нұсқау-әдістемелік

Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

А)Мәдени құндылықтар

В)Ұлттық тіл

Баланың дамуы оқыту мен тәрбиеден тәуелсіз, яєни спонтанды, өзінен-өзі жүреді, ол табиғатынан берілген ішкі қасиет (имманентті) деп түсіндірушілер

А)Э. Мейман

В) Ж. Пиаже

С)А.Ф.Лазурский

Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С. Макаренко бойынша)

А) қос ықпал ету.

В) перспективалар қою.

С) дәстүрлер қалыптастыру

Баланың өмірлік жолын айқындайды:

А)Отбасы жағдайы.,

В)Ата-аналарының кәсіптері.,

С)Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

А)П.П.Блонский.,

В) Л.С.Выготский.,

С) С.Т.Щацкий.

Д) В.В.Иванов

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

А)П.Н.Лепешинский.,

В)А.С.Макаренко.,

С)Т.Е.Конникова.

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

А)К.Успанов.,

В) Н.Д.Хмель,

С)В.А.Сластенин.

Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісініц ерекшеліктері:

А)Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы

В)Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу

С)Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге кемектеседі

Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері:

А)бастапқы,

В)тактикалық,

С) оперативті

Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:

А) Мектептен тыс мекемелер орталығы

В) Балалар мен оқушылар сарайы

С) Балалардың шығармашылық күйі

Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:

А) Мектептегі тәртібі туралы әңгімелемеу

Б) Оқу үлгерімін айту

В) оқушыға арыз айту

Бағдарламалап оқыту мақсаты:

А) Оқытуды басқару

Б) Оқытуды жетілдіру

В) Оқыту процесін басқаруды жетілдіру

Белгілі бір уақыт аралығындағы педагогикалық жүйенің нақты күйі:

А) Тәрбиелік ереже

Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымының кезеңдері:

A) Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтасыз процесті жоспарлау

B) Материалды, қоғамдық, рухани, іс-әрекеттерді ұйымдастыру

C) Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

А)Гераклит.

В)Цицерон.

С)Песталоцци

Білімді игеру процесінің кезеңдері:

А) Қабылдау

Б) Пайымдау, қорыту

В) Бекіту, практикада қолдану

Білім беру жүйесі:

А) Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады

Б) Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

В) Оқу-тәрбие мекемелері

Білім беру мазмұны қаидай құжаттармен айқындалады:

А) Оқыту жоспары

Б) Оқыту бағдарламасы

В) Оқулықтар

«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру –

А) құндылық

В) жүйе .

С) процесс және нәтиже

Білім берудің өнімін тұтынушылар:

А) қоғам

В) жеке адам

С) мемлекет

Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді қарастырады: білім беру - құндылық

А)тұлғалық

В). Қоғамдық

С). Мемлекеттік

Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:

А) Песталоцци

В)Цицерон

Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:

A)Оқу бағдарламалары

B) Учебниктар, оқу құралдары

Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудаєы кґзқарастар:

А) Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық салас

В) Қолданбалы философия

С) Білім беру философиясы жеке єылыми сала емес

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:

А) Құндылық

В) Жүйелік

С) әдістеме және әдіснама

Білім беру философиясының функциялары:

А) Сипаттаушылық және түсіндірушілік

В) Түрлендірушілік

С) Болжамдық

Білім берушілік іс-әрекет субъектілері:

А) оқушы

В) мұғалім

С) ғалым және басқарушы

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:

А)Оқу жоспары.

В) Оқу бағдармалары.

С) Оқулықтар.

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар :

А)білім алу-ың мүмкіндіктері мен қаж-ері,

В) жалпы мәдени орт-ң жағдайы ,

С)білім б-у сала-ң және сатыл-ң сабақ-ғы стандарт ереж-нің бұзылмауы

Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары:

А)азамат-ың толыққанды , сапалы білім алуын қамтамасыз ету,

В)білім беру кеңістігін сақтау,

С) білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру.

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:

А)Оқу жоспары.,

В) Оқу бағдармалары.,

С)Оқулықтар.

Білім берудің түрлері:

А)Кәсіптік білім

В)Жалпы білім

Білім беруді жобалау:

А) Әр түрлі деңгейдегі басқару әрекеттері

B) Субъектілердің оның барлық звеноларымен жүйелі, жоспарлы өз-ара іс-әрекеттері

C) Мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттер

Білімдік - бұл:, пен

А) Ғылыми білімді игеру функциясы

Б) Арнайы және жалпы білімдік функциясы

В) Дағдыларды қалыптастыру оқытудың функциясы

Білім беру - бұл

А) оқыту процесі

B) игерілген білім, іскерлік

C) дағды, ойлау қабілеттері

Білім беру мазмұны:

А) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер әдістері жүйесі

Б) Оқушылар игеретін ғылыми білімдер, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі

В) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер жүйесі

Білік:

А) Меңгерілген білімдер

Б) Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттер

В) Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді сапалы және өз бетінше орындауға дайындығы