Оценочные средства для проведения аттестации обучающихся по модулю

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МОДУЛЮ

Проектирование и реализации образовательных программ

Начального образования: предметная область

"Обществознание и естествознание"»

Направление подготовки /специальность:

«44.04.02 – Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки:

«Начальное образование»

Москва,2016

Разработчик модуля ___к.п.н., доцент Козина Елена Федоровна_______

Заведующий кафедрой математики,

информатики и естественнонаучных дисциплин

дошкольного и начального образования ____________ Ходакова Нина Павловна

Заведующий общеинститутской кафедрой

теории и истории педагогики ____________ Данилюк Александр Ярославович

Директор института ________________ Савенков Александр Ильич

© ГАОУ ВО МГПУ, 2016

© Кафедра математики, информатики и естественнонаучных дисциплин дошкольного и начального образования , 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание аттестации по модулю носит междисциплинарный, компететностно-ориентированный характер и соответствует дисциплинам модуля. Поскольку преподавание модульных дисциплин подчинено единой идее - проектирование и реализация образовательных программ предметной области "Обществознание и естествознание", - аттестация по модулю проводится в виде защиты магистрантом проекта собственного элективного курса в соответствии с требованиями, предъявляемыми к подобного рода мероприятиям. К ней допускается магистрант, выполнивший все требования Р.П. модуля и базовых дисциплин, установленный объем НИРМ в соответствии с индивидуальным планом, прошедший предметную практику.

Работа над проектом авторского курса предполагает самостоятельное выполнение магистрантом теоретической и прикладной научной работы на основании имеющихся знаний основ наук естественного и гуманитарного циклов, специфики их преподавания предшкольникам и младшим школьникам, обобщения и анализа соответствующего опыта работы учителей. Она должна подтвердить способности автора самостоятельно вести научно-методический поиск, используя теоретические знания и практические навыки, выявлять и формулировать профессиональные проблемы, знать методы и приемы их решения.

В целом работа магистранта над проектом авторского курса носит поэтапный характер:

1. Предварительный:в зависимости от характера текущей работы обучающегося по дисциплинам модуля, проявленного интереса к рассмотренным вопросам ему может быть предложена разработка собственного элективного курса либо при ответственном отношении на выбор (возрастной ранг, тематическое направление, урочный / внеурочный характер), либо при наличии пробелов по конкретному предмету – на усмотрение комиссии с целью восполнения последних.

Также из числа обучающихся магистрантов назначаются рецензент программы и оппонент[1].

2. Проектный -разработка магистрантом авторского элективного курса: 1) программа с указанием цели, задач, содержания в соответствии с требованиями ФГОС НОО II поколения, принципов построения (горизонтальная, вертикальная преемственность), структуры и обоснования эффективности предложенной модели, МТО; 2) иллюстрирующих заданий, фрагментов / технологических карт / конспектов уроков по курсу; 3) обязательный краткий обзор имеющихся аналогичных в данной области учительских разработок (программ) с доказательством целесообразности собственного курса.

На итоговом этапе оформления обязательное ознакомление с содержанием проделанной работы оппонента и рецензента из числа магистрантов.

3. Презентационный:защита авторской разработок происходит публично, в присутствии всех преподавателей модуля и предполагает выступление магистранта, иллюстрируемое посредством презентации, распечаток. Присутствовать, задавать вопросы и участвовать в обсуждении работы могут все желающие.

Регламент защиты (подобен диссертационному):

- выступление магистранта – 7-10 минут;

- ответы на вопросы членов комиссии / присутствующих – 5 минут;

- отзыв рецензента – 3-4 минуты;

- ответы магистранта на замечания рецензента – 4-5 минут;

- отзыв оппонента – 3-4 минуты;

- ответы магистранта оппоненту – 4-5 минут;

- научная дискуссия – 4-6 минут;

- заключительное слово магистранта – 1 минута.

4. Итоговый.Оценка проведенной магистрантом работы проводится по параметрам: полнота раскрытия заявленной темы, креативность, степень самостоятельности выполнения, умение осуществлять анализ материала и применять полученные знания на практике, структура работы и стиль изложения, практическая значимость разработки, оформление работы.

При выставлении оценки учитывается: мнение членов комиссии;степень обоснованности выводов и рекомендаций, их новизна и практическая значимость; оценка рецензента; доказательность в оппонировании (ответы на замечания, конкретизирующие вопросы).

Магистранты, успешно справившиеся с заданиями, предлагаемыми в течение семестра по каждой дисциплине модуля и в рамках педагогической практики, получают дополнительные (бонусные) баллы, которые будут учтены при выставлении итоговых баллов за модульный экзамен.

Дополнительные (бонусные) баллы магистранты получают за высокие результаты, полученные за прохождение рассредоточенной практики и выполненные в рамках нее заданий, и подкрепленный оформленным дневником практики.

Таким образом, совокупный результат магистранта на модульном экзамене складывается из баллов:

1) набранных за защиту программы и иллюстративные материалы к ней;

2) полученных в качестве бонуса за успешное выполнение заданий по дисциплинам модуля;

3) полученных за оформление результатов прохождения рассредоточенной практики: дневник практики и выполненные задания.

Шкала пересчета полученной суммы баллов в оценку:

· «отлично», если сумма баллов находится в пределах 85 - 100 баллов;

· «хорошо», если сумма баллов находится в пределах 60 - 84;

· «удовлетворительно», если сумма баллов составляет 51 - 59;

· «неудовлетворительно», если сумма баллов меньше 50.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МОДУЛЮ

Вид оценочного средства	Критерии оценки	Показатели	Количество баллов
1. Разработка элективного курса	- полнота и глубина раскрытия основных вопросов; - владеет и применяет специальные термины и понятия; - современное состояние обсуждаемой проблемы	1) отбор содержания в соответствии с проблемой выступления, степень ее раскрытия; 2) умение систематизировать и структурировать обсуждаемый материал; 3) умение обобщать, сопоставлять и интегрировать информацию из различных областей знания; 4) умение тезисно формулировать свою позицию, точность формулировок 5) демонстрирует понимание значения изученного учебного материала для практической профессиональной деятельности 6) соблюдает научный стиль изложения, логика, аргументированность и системность изложения; 7) научность и обоснованность позиции; 8) соответствие современному состоянию науки (педагогики, психологии, методики), 9) креативность, учет в конспекте авторской технологии работы 10) наличие презентации и соответствие его содержания теме.
2. Презентация	- содержание - оформление - представление	1) соответствие содержания презентации заявленной теме (задания); 2) полнота раскрытия основных понятий рассматриваемой проблемы; умение отобрать информацию в соответствии с проблемой; 3) достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации); 4) наличие и обоснованность выводов; 5) индивидуальный стиль и отбор информации: обоснованность и самостоятельность в постановке проблемы; 6) дизайн слайдов: количество и соотношение текстовой части и визуального ряда презентации. 7) наличие конкретных результатов апробации элективного курса
3. Разработка фрагмента занятия или теста к курсу	- цель - содержание - методика - результативность - изложение (культура речи)	1) четкость формулировки целеполагания; 2) обоснованность отобранного содержания и его соответствие тематики курса; 3) адаптирует научно-методические подходы к реальным условиям учебно-воспитательного процесса; 4) учет индивидуального уровня подготовки обучающихся;
4.Бонусные баллы	Бонусные баллы по результатам освоения дисциплинам модуля и прохождения педагогической практики	- качество выполнения заданий; - ответы на занятиях; - участие в обсуждения; - отзывы супервизора или мнение преподавателя; - выступления на круглых столах, участие в семинарах, публикацию статей и др.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ МОДУЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА:

Разработать и апробировать программу:

1. Рабочая интегрированная программа предметной области "Обществознание и естествознание (Окружающий мир)" (собственная разработка).
2. Интегрированный курс «Окружающий мир» для классов раннего развития.
3. Матрица непрерывного авторского курса «Окружающий мир».
4. Программа «Юные исследователи природы» для детей предшкольного (и / или младшего школьного) возраста (по выбору).
5. Курс «География для младших школьников».
6. Программа кружка учреждения системы дополнительного образования «Занимательная геология».
7. Курс «Расти здоровым!» для детей предшкольного (и / или младшего школьного) возраста (по выбору).
8. Программа естественнонаучного клуба «Наследники К.Линнея».
9. Программа факультативного курса «В мире флоры и фауны».
10. Программа работы зоологической секции «Тайны животного мира».
11. Программа внеурочной экологической работы младших школьников.
12. Планирование направлений работы экологического сетевого сообщества «Мой дом - Земля».
13. Программа конкурса детских проектов детей предшкольного и младшего школьного возраста «Я открываю мир!».
14. Программа кружка «Юный москвич».
15. Матрица непрерывного авторского парциального курса социально-гуманитарной направленности (на выбор).
16. Элективный курс «Экономика для младших школьников».
17. Парциальная программа «Граждановедение (правоведение) для младших школьников».
18. Непрерывный курс «Основы светской этики».
19. Программа «История для маленьких» для ДОУ и начальной школы.
20. Программа МХК для I образовательной ступени.
21. Непрерывный курс «Православное (мусульманское, иудейское, буддийское, католическое) воспитание детей».

Вопросы к экзамену[2]

1. Биоэкология как основополагающая наука современности: цель, задачи, содержание.

2. Характеристика сред обитания живых организмов.

3. Формирование понятия о почве и ее обитателях (сравнительный анализ работы в начальной школе и вузе).

4. Освоение воздушно-наземной среды первыми обитателями.

5. Многообразие классификаций представителей царства растения / животные (на выбор).

6. Организм как среда обитания.

7. Экологизация образовательной среды ДОУ / начальной школы (на выбор).

8. Специфика подачи естественнонаучного материала в вариативных программах «Окружающий мир».

9. Границы географической оболочки.

10. Информационные технологи в географии - перспективы использования . Изменение взглядов на мир через призму новых технологий.

11. Географические аспекты глобальных проблем человечества.

12. Основные смысловые блоки содержания географической составляющей предмета «Окружающий мир».

13. Специфика преподавания географии в начальной школе (сравнение 2-3 программ).

14. Основные подходы к разработке и реализации пропедевтических факультативных курсов географии.

15. Историко-обществоведческий компонент современных вариативных пропедевтических программ «Окружающий мир».

16. Модели построения однопредметных элективных пропедевтических курсов социально-гуманитарной направленности.

17. Содержание предшкольной обществоведческой подготовки ребенка.

18. Технология проведения разнообразных обществоведческих занятий с младшими школьниками (в сравнении разнообразных УМК).

19. Методика работы с историческим материалом в начальной школе. Сравнительный анализ моделей построения исторических курсов в средней и начальной школе.

20. Формы краеведческой работы в младших классах: особенности организации урочной и внеурочной краеведческой работы учащихся.

21. Особенности ознакомления детей с экономическим материалом в вариативных программах «Окружающий мир» и однопредметных факультативных курсах.

22. Содержание и методика работы по однопредметным социально-правовым программам в начальной школе (социальным, правовым, этико-правовым, психологическим, философским по выбору преподавателя).

23. Содержание культуролого-теологических пропедевтических программ и соответствующего блока курса «Окружающий мир».

24. Преемственность в обучении ОБЖ детей дошкольного и младшего школьного возраста.

25. Сопоставление содержания программ по ОБЖ и соответствующего блока курса «Окружающий мир».

26. Своеобразие построения и преподавания тематического блока и пропедевтического курса «История Отечества» (социология (обществознание), информатика без компьютера, основы безопасности жизнедеятельности, экономика) (по выбору).