Объяснение нового учебного материала. 2.1.Вступительная беседа.

2.1.Вступительная беседа.

2.2.Знакомство с новой темой.

2.3.Объяснение последовательности изображения машины.

2.4.Закрепление этапов рисования.

3. Самостоятельная работа учащихся<'

3.1.Инструктаж по охране труда на рабочем месте.

3.2.Творческая деятельность.

4. Итоги урока.i <, к
4.1.Закрепление нового материала. •' ^Ui '■■

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся. 5. Домащнеезадание: предварительная работа.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

1.1. Проверка готовности класса к уроку.

У. Все подготовились к уроку? На парте ничего не должно ле­жать, кроме альбомного листа и карандашей. Садитесь, пожалуйста.

\.2.45вязъ с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­полненных в период предварительной работы,

У. Ребята, чем мы занимались на прошлом уроке?

Объяснение нового учебного материала.

2.1. Вступительная беседа. „. . •

У.Сегодня у нас очень интересный урок. Но о чем будет идти речь, вы попробуйте сказать сами. Для этого внимательно послу­шайте и отгадайте несколько белорусских загадок. (Рисунки с от­гадками приклеиваются на доске.)

Па ciHiM пол1 Белы дом 1мчыцца уперад шпарка, I ком1н пыхкае дымком, Шбыта ^ецца хмарка. Залазщь дом Па вокны у дол I усё ж удаль нясецца. А дзе ж той след? У тым сакрэт, Што след не застаецца. (Пароход.) Дзве pyKi У тару узшму — Павязу людзей гурму. Апушчу раптоуна ix — I спынюся f той жа Mir. (Троллейбус.)

Дом па вулщы бяжыць, Дом падэшвам1 шумйць. Ллчыць кожную хвз.л1нку, Падбягае да прыпынку, 3a6ipae жыхароу Ды бяжыць наперад зноу.

(Автобус.)

Без разгону увысь узлятаю, Страказу нагадваю. Адпра^ляецца у палет Легкакрылы... (самолёт). Нясецца i страляе,

Варчыць скарагаворкай,

Трамваю не угнацца

За гэтай тараторкай.

(Мотоцикл.)

Бяжыць конь з галавой,

Хвост цягне за сабой.

(Поезд.)

У.Молодцы. Каким одним словом можно назвать все наши отгадки?

Д. Транспорт.

У. Да. И сегодня на уроке мы будем говорить о нем. Какие виды транспорта вы знаете?

Д. Воздушный, сухопутный, морской.

У. Давайте наши отгадки разделим на группы.

Д. Воздушный транспорт: самолет, вертолет. Сухопутный: ав­тобус, троллейбус, мотоцикл, поезд. Морской: пароход.

2.2. Знакомство с новой темой.

У,Сегодня на уроке мы будем рисовать один из видов сухопут­ного транспорта — троллейбус. Тема нашего урока: «На троллей­бусной остановке».

Учитель и дети читает стихотворение С. Михалкова «Смена».

У. Посмотрите внимательно на рисунок троллейбуса и ответьте на вопрос: какой формы его корпус?

Д. Прямоугольной.

У. На какие виды транспорта похож троллейбус по форме?

Д. На автобус, поезд.

У. Да. А чем же он тогда выделяется?

Д, У него на крыше есть две дуги, которыми он цепляется за провода.

У. Знаете ли вы, для чего они ему?

Д. Чтобы передать ток, так как троллейбус едет только тогда, когда в проводах есть ток.

У. Да. Поэтому они и называются токосъемниками. Таким об­разом, что же должно быть нарисовано на нашем рисунке, назва­ние которого — «На троллейбусной остановке»?

Д. Улица, дорога, остановка, троллейбус, провода, столбы, ко­торые их держат.

2.3. Объяснение последовательности изображения машины.

У. Я хочу предложить вам, например, такой рисунок (изобра­жает на доске): дорога, на одной ее стороне остановка, около нее на проезжей части — троллейбус.

— Если смотреть на троллейбус немного сверху и сбоку, сколько сторон мы видим?

Д. Три — перед (лобовое стекло), бок, верх (крыша).

У. Какой формы эти стороны?

Д. Прямоугольные.

У. Правильно. Все ли они одинаковые по размеру?

Д. Нет, лобовое стекло меньше, чем другие части, и напоминает по форме квадрат. Верх и боковая часть — ровные прямоугольни­ки, немного зауженные к концу, так как находятся дальше от глаз.

У. Да. А теперь рисуем троллейбусные дуги, начиная от сере­дины верхней части (крыши) и заканчивая обязательно на токо­вых линиях. Что еще можно добавить в рисунке?

Д. Деревья, светофор, людей.

2.4. Закрепление этапов рисования.