Особенности обучения в школе.

Особенности характера

· Неорганизован, импульсивен.

· Не любит организованную работу.

· Эмоционально-капризен.

· Испытывает потребность в похвале, хочет быть лучше других.

· Активизация потребности в самоутверждении.

· Раним, эмоционален, подвижен, вспыльчив, гневлив и тревожен.

· Личность неуравновешенная, несдержанная, вспыльчивая, даже необузданная.

· С трудом выполняет монотонную работу, реакции быстрые, сильные.

· Нестабилен, активен, неспокоен, импульсивен и изменчив.

· Подвержен резкой смене настроения, эмоциональным срывам.

· Может быть агрессивным и гневливым.

· Может бытьплаксивым, молчаливым.

· Движения быстры и энергичны.

· Может быть очень проблемным ребенком, что объясняется неуравновешенностью нервных процессов.

· Мало спит.

· Активность необходима как средство отреагирования бурных эмоций.

· Хуже привыкает к смене обстановки, впервые попадая в детский сад или школу.

· Тонко чувствует цвет и форму предмета, видит отличия между предметами даже тогда, когда другие считают их абсолютно одинаковыми, то есть более индивидуализирует окружающий мир.

· Трудна работа в больших группах при жестко регламентированных условиях и строгом соподчинении.

· Его стихия – индивидуальная работа, когда нет жесткого регламента, строгого подчинения чьему-то мнению, а важна собственная инициатива и интуиция.

· Словарь общения. Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и пр.).

· Направление взгляда у кинестетика - вниз.

Общение, коммуникация

· Круг общения достаточный

· Возможны «колючие» отношения с людьми

Самостоятельность, уверенность.

· Достаточно уверен в себе.

· Хорошо приспосабливается к деятельности в любом коллективе.

· Хорошо адаптируется также и к индивидуальной, ненормируемой деятельности.

Лидерские качества.

· Достаточные. В перспективе – хороший лидер.

· Превосходные речевые навыки.

Здоровье. Возможные трудности:

· Дискинезии, гастро- и вегетоневрозы.

· Заболевания иммунологической природы.

· Психосоматические заболевания.

· Подверженность бытовым травмам.

· Сахарный диабет.

· Бронхиальная астма.

· Часто бывают неврозы. Однако это связано не только с особой ранимостью, но и с тем, что в праворуком мире он постоянно испытывает так называемый «декстрастресс» (правый стресс).

Интеллект:художник. Художественный тип высшей нервной деятельности.

Интеллект:синтез (целостность восприятия).

Понятийное мышление:хороший уровень, но требует дополнительного развития. Способность к неформальному мышлению, многовариантность ходов. Большая общая информированность и эрудиция.

Образное мышление:очень хорошо развито.

Пространственное мышление:недостаточность пространственных представлений: зеркальность в письме, в рисовании, при определении времени на часах, тенденция к анализу любого материала справа налево. Несоблюдение пропорций, невозможность правильно оценить и изобразить размер.

Творческие способности (нестандартность мышления):хорошие творческие способности. Мышление нестандартное. Художественно одарен. Большой творческий потенциал, хорошо развитое воображение.

Концентрация внимания:высокий уровень.

Скорость переработки информации:хорошая скорость протекания психических процессов. Хорошая пространственная ориентация, быстрая реакция.

Ведущая память:двигательная. Трудно запоминаются стихи и слова, не связанные между собой по смыслу.

Зрительно-моторная координация:развита достаточно.

Навык чтения:достаточно сформирован. В перспективе – хорошие способности к чтению.

Способности к языкам:высокие.

Музыкальные способности:высокие, но ниже, чем к рисованию.

Способности к рисованию:высокие, но необходимо дополнительное развитие.

Профориентация.

· Политик. Президент.

· Музыкант

· Художник.

· Спортсмен: боксер, фехтовальщик, теннисист и т.п..

· Программист/веб-разработчик.

· Дизайнер.

· Писатель.

· Ученый.

· Режиссер.

· Преподаватель иностранных языков.

· Профессии для кинестетика: парфюмер, дегустатор, повар.

Особенности обучения в школе.

· Возможности прохождения конкурсного отбора при поступлении в школу: хорошо справится с общепринятыми методиками + усложненные тесты на пространственное мышление, тесты на воображение, творческое мышление.

· Успеваемость (по убывающей): школа со специальным (гуманитарным) уклоном, гимназия, массовая школа.

· Успеваемость в гимназии (по убывающей): чтение, математика, русский язык.

· Пятерок мало.

· Учится с трудом.

· Часто встречается врожденная грамотность (опирается на зрительные и моторные образы слов).

· Учеба может даваться нелегко, т.к. быстро и легко возникающее возбуждение мешает сосредоточиться и отвлекает от деятельности.

· На вопрос быстро дает первый подвернувшийся ответ им ответ и тут же начинает его поправлять.

· Дает высокую утомляемость, особенно у педагогов с громким голосом.

· В массовой школе с упором на левополушарное образование, может сильно утомляться, терять здоровье.

· Большой интерес к технике.

· Имеет свои преимущества в проектировании, структурировании, анализе и мышлении в 3D.

· Нарушения чтения: зеркальная перестановка слов, попытки читать справа налево, перестановки букв.

· Трудности в счетных операциях (из-за нарушения пространственных представлений). В старших классах могут отмечаться высокие достижения в математике.

· Ошибки при письме: оптические ошибки, вставки согласных букв, повторение согласной, отделение одной гласной или согласной, повторение гласной, разрыв целого слова на части, слияние слов и т.д.

· При обучении больше ориентируется на чувственные ощущения (зрительные, осязательные и др.), а не на речь, поэтому для лучшего понимания материала требуется опора на рисунок или какое-то наглядное пособие.

· Относится к группе риска по утомляемости в школе от шума, т.к. правое полушарие очень чувствительно.

Рекомендации по обучению

· Использование приятных ребенку запахов при выполнении домашнего задания.

· Закрепление материала через движение

· Упреждающее знакомство с материалом.

· Для обучения больше подходит гимназия, в массовой школе не сможет хорошо учиться: ответы могут быть часто интуитивные, не сможет следовать правилам. Натура творческая, не признающая правил.

· Ни правонаклонное, ни левонаклонное письмо практически невозможно для левши, так как ребенок загораживает себе рабочей рукой линию письма. Целесообразнее всего, наклонив тетрадь вправо, писать прямо, не загораживая строку и соблюдая правильную посадку, причем немного вперед должно быть выдвинуто не правое плечо, как у правши, а левое. Тетрадь или лист бумаги нужно повернуть так, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди.