Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің бөлімдері:Жекелеген және жалпы;Жалпы және жекелеген;Жалпы

Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:Педагогика курсының тиімді мазмұнын өңдеу;Оқытуды ұйымдастыру формаларын жүйелеу және таңдау;Педагогикалық ғылымдарды оқытудың ғылыми негіздерін өңдеу

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Жалпы;Жеке;Ішкі

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Сыртқы;Оқу-танымдық;Дидактикалық

Педагогиканы оқыту процесі жобалайды:Педагогиканы оқыту процесіндегі жалпыны және маңыздыны;Оқытуды белсендіру;Педагогикаға оқыту процесіндегі жаттығу

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Беріктілік;Бағыттылық;Сәйкестілік

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Білім берудің, дамытудың және тәрбиенің бірлігі;Оқу үдерісі мазмұнының ғылымилығы;Оқытудың практикамен байланыстылығы

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Саналылық пен белсенділік;Көрнекілік принципі;Жүйелілік пен бірізділік

Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:Қызықтыру элементтері;Өмірлік жағдаяттарды талдау;Оқылатын материалдың кәсіби-тұлғалық мәні

Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі;Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру;Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру

Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:Проблемалық жағдаяттарды тудыру;Рөлдік амал;Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

Психоастеникалық психоаттар:алаңдаушылық,қорқыныш;өзін – өзіне сенімсіздік;күмәндануға бейімдеушілік

Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты:А.Р.Лурия;П.Я.Гальперин

Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері;;;әңгімелесу;;бақылау;;эксперимент

Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады:психологияның замануи жетістіктерін пайдалану;;;;психиквалық құбылыстарды объективті түрде зерттеу;студенттерге хабарланатын ақпараттарды дәлелділігі

Психологияны оқытудың құрылымдық инновациялық стратегиясын сипаттайды:Продуктивті тапсырмалардың басымдылығы;Бірлескен әрекетке бағытталу;Білімді меңгеру үрдісінде білім алушылардың тұлғасының дамуы

СССССССССССССССССС

Сабақта назар аудару әдістері:Дауыстық және эмоциональды модуляция;Сұрақ-ұсыныс;Үзіліс

Сабақты жетілдіру жолдары:Психологиялық ахуалды жасау;Оқытудың тәжірибелік бағыттылығы;Білім алушылардың танымдық қызметін белсендіру

Сократтық пікір-таластың элементтері:Болжау,талдау гипотезасын қою;Сұрақтар;Пікір алмасады

Студенттердің өзіндік жұмыстарының құрамына кіреді:Өтілген материалды игеру үшін арнайы тапсырмалар;Экспериментті сипаттау;Оқу,әдістемелік,ғылыми әдебиеттерді талдау

Танымның классикалық жүйесіне кіреді:Нақтылы пайымдау;Абстрактілі ойлау;Практика

ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ

Тұлғаны дамытудың басты факторлары:Тұлғаның өзінің белсенділігі;Қоршаған орта;Тұқымқуалаушылық

Түсіндірмелі-безендіру әдістеріне қатысты:Әңгіме;Оқулықпен жұмыс;Түсіндіру

Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:Лекция;Коллоквиум;Консультация

Тірек схема жүйесі негізінде жатқан бастыфактор:Ассоцациялау;Жалпылау;Абстракциялау

ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

Іскерлік ойын ерекшелігі:Кәсіби қызметтің әлеуметтік мазмұнын моделдейді;Педагогикалық қызмет туралы тұтас түсінікті қалыптастырады;Білім алушылардың шығармашылық және кәсіби қабілеттерін шыңдайды

ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ

Я.П.Гальперин өзінің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясының әдіснамалық негізі:Психика қызметі субъектінің түрлі өмір жағдайларына бағдарлануы;Танымдық қызметтің барлық шеңберінде қоршаған әлемде бағдарлану жағдайға дұрыс әрекет ету үшін тек интеллектуалды міндеттермен – танып, бағалаумен шектелмейді;Егер психикалық барлық формалары өмірдің түрлі бағдарлау әрекетін көрсетсе, онда психологиялық ойлдауды,сезімді,қиялды,ерікті зерттейді деген дұрыс емес

Наши рекомендации