Объяснение нового учебного материала. 2.2.Беседа о художниках-иллюстраторах.

2.1.Сообщение темы. ,

2.2.Беседа о художниках-иллюстраторах.

2.3.Викторина по теме.

2.4.Устное рисование .сказочных персонажей.

Самостоятельная работа учащихся.

3.1.Инструктаж по технике работы с карандашами, аква,рель-
ными красками. ■

3.2.Творческая деятельность. ,^«

Итоги урока.

4.1.Закрепление нового материала.

4.2.Выставка и анализ творческих работ учащихся,
б. Домашнее задание:предварительная работа.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

1 Л. Проверка готовности класса к уроку.

У.Ребята, все готовы к уроку? Проверьте, у всех ли на партах есть нужные материалы.

1.2. Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­полненных в период предварительной работы.

У. Вспомните, пожалуйста, какими бывают сказки.

Д. О животных, бытовые, волшебные.

У. Чем эти сказки отличаются друг от друга?

Д. Они отличаются объемом, содержанием текста, художествен­ным оформлением.

У. Кто является главными героями в сказках о животных?

Д. Лиса, петух, медведь, кот и др.

У. А в волшебных сказках? (Ответы детей.) Давайте прочитаем отрывок из волшебной сказки, которую написал А. С. Пушкин.

Дети читают фрагмент «Три чуда» из «Сказки о царе Салтане».

2. Объяснение нового учебного материала.
2.1. Сообщение темы. '^:

У.Ребята, прежде чем вы узнаете тему нашего урока,^: вы дол­жны выполнить интересное задание-, которое прислали нам

				с		Б	А	к	А
			С	к	в		Р	Е	ц
			Б	А	р	А	Н
					А	Я	Ц
	Б	Е	Л	к	А
6 К|У	Р	И	ц	А

Волшебная Кисточка, — разгадать кроссворд. (Рис. 18.)

1. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.

(Собака.)

Рис. 18 4. Прыгает ловко, Любит морковку. (Заяц.) 6.. Клохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крылья подбирает. (Курица.)

2. Наглеете дворец,
Во дворце певец.

(Скворец.)

3. По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан.

(Баран.)

5. Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу.

(Белка.)

У. Молодцы! Сегодня мы прговорим о сказке, но не простой,
а необычной. Ее персонажи изготовлены из различных матери­
алов. Как вы думаете, какие материалы можно использовать
для такой работы? , ,,

Д. Бумагу, картон.

У. Может, вы уже догадались о теме нашего урока?

Д. Изготовление сказочных образов из различных материалов.

2.2. Беседа о художниках-иллюстраторах.

Учитель показывает иллюстрации к сказкам.

У. Эти рисунки делают специальные люди. Как их называют?

Д. Художники-иллюстраторы.

У. Как называются эти рисунки?

Д. Иллюстрации.

У. Назовите белорусских иллюстраторов, которых вы знаете. (Ответы детей.) Вот книга с рисунками Н. Н. Поплавской «Меду­за и обезьяна» (японские сказки). (Рассказывает о творчестве ху-Дожницы.)

—А сейчас давайте посмотрим работы других иллюстраторов.
(Показывает работы Е. Лось, М. Селещука, В. Слаука.)

—Вы уже, наверное, догадались, для каких сказок сделаны
^эти иллюстрации? Давайте назовем. («По щучьему веленью»,
«Кот, лиса и петух», «Иван-царевич и серый волк», «Царевна-ле-
^беДь» и др.)

*■ Охотно ли вы читаете книгу, в которой нет рисунков? Д- Неохотно.

2.3. Викторина по теме.

У. Сейчас мы проведем викторину «Знаток сказок». Я буду читать отрывки из сказок, а вы говорите, как они называются.

(Читает отрывки из сказок, персонажи которых — Нестерка, Иванушка-дурачок, падчерица, Баба Яга, царевна-лебедь и др.)

— Хорошо, я вижу, что вы знаете много сказок, и надеюсь, что
вы будете много читать.

2.4. Устное рисование сказочных персонажей.

У. Ребята, вы сегодня видели много иллюстраций. Можно ли изобразить сказочного героя с помощью других материалов?

Д. Из кусочков меха можно сделать шубку зайчика, из кусоч­ков ткани — вырезать детали для оформления.

У. Каким бы вы создали своего любимого сказочного героя? (Дети устно рисуют персонажей.)

— Итак, ребята, сейчас вы будете изображать на бумаге своего
любимого героя, используя материалы, которые принесли. Но сна­
чала давайте вспомним, как правильно разместить рисунок на
листе бумаги и определить поворот листа (горизонтальное или
вертикальное положение).

Д. Надо найти его центр и разместить рисунок так, чтобы вни­зу места было больше, чем вверху, а сбоку одинаковое расстоя­ние. Поворот листа определяется в зависимости от сюжета.

У. Вспомните и назовите основные части тела животного и че­ловека. На что похожи голова и туловище? (На овалы.)