Перечень обязательной литературы

1. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Акмеология / Под ред. А. А. Деркача. – М., 2002.

3. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М., 2008.

4. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб.; М., 2000.

5. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие./ - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.

6. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 2001.

7. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы// Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М., 2002. – С. 47-102.

8. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 2000.

9. Ключарев Г. А., Огарев Е. И. Непрерывное образование в условиях трансформации. – М., 2002.

10. Козырев В. А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем образовании. – СПб., 2005.

11. Козырев В. А., Шубина Н. Л. Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса. – СПб., 2005.

12. Крысько В. Г. Психология и педагогика: курс лекций. – М.: Омега-Л, 2004.

13. Мигиренко Г. С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. - Новосибирск, 1992.

14. Попков В. А., Коржуев А. В. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения. – М., 2000.

15. Сластенин В. А. Психология и педагогика: Учеб пособие для вузов. – М.: Академия, 2001.

16. Смирнов С. Д. Психологический портрет «хорошего студента» глазами преподавателей и самих студентов // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2004. – Вып. 78. – С. 134-142.

17. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Аспект Пресс, 2006.

18. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. Ростов н/Д, 2004.

19. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. – М.,2009.

20. Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 2006.

21. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001.

Перечень дополнительной литературы, рекомендуемой для углублённого изучения дисциплины

1. Агапонов С. В. История одного проекта. Создание серии мультимедийных учебных курсов на CD // Educational Technology & Society. – 7(1). – 2004. – P. 155-168.

2. Андреев А. А., Фокина В. Н. Непрерывное образование и дистанционное обучение // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2005. – Вып. 89.

3. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Ч. II. М.: МЭСИ, 2007. С. 50.

4. Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов... // Высшее образование в России. 2000.

5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

6. Гуськова А. В., Чумакова М. А., Корнилова Т. В., Березанская Н. Б. Личностная регуляция решения профессиональных задач студентами-психологами // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2005. – Вып. 82. – С. 56-77.

7. Задорожнюк И. Е. Роль непрерывного образования в развитии человеческого потенциала // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2002. – Вып. 89.

8. Карпенко М. П. Эффективные дистанционные образовательные технологии // Труды СГУ. — Психология и социология образования. – М., 2001. – Вып. 25. – С. 22-34.

9. Качалова Л. М., Боголепова С. Ф., Плыплин В. В. Альфа-ритм и темп усвоения знаний // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2002. – Вып. 44. – С. 180-189.

10. Корнилова Т. В. Отличия мотивационных профилей преподавателей высшей школы и студентов // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2004. – Вып. 78. – С. 189-200.

11. Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решений. – М., 2003.

12. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. – М., 2009.

13. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение. – М., 2000.

14. Смирнов С. Д. Рецензия на книгу К. Двек «Я–теории, их роль в мотивации, становлении личности и развитии» // Вопросы психологии. — №6.-2001.-С. 119-121.

15. Степаносова О. В. Особенности мотивациошюй сферы студентов, доверяющих интуиции // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2004. – Вып. 78. – С. 175-188.

16. Фокин Ю. Г. Психодидактика высшей школы. – М., 2000.

17. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – Т. 1, 2.

18. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательные политики. – М., 1993.

19. Юнг К. Психологические типы. – М., 2002.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ www. Elibrary.ru; www. Flogiston.ru; http//library.rtvsu.ru; www.psychology.ru