И личностных качеств педагога
Уважаемый коллега! Прежде чем приступить к практической педагогической деятельности, внимательно прочитайте перечень профессиональных умений и личностных качеств педагога. Используя имеющийся педагогический опыт, а также опыт работы на семинарских и практических занятиях по психологии, педагогике и методике, оцените свой уровень владения названными умениями и качествами до начала практики в баллах от 0 до 2.
а) Умение
Насколько хорошо вы умеете делать то, что написано?
· Как правило, делаю (получается) хорошо – 2
· Делаю (получается) средне – 1
· Плохо делаю (совсем не умею) – 0
б) Пожелание
Актуальна ли для вас работа над развитием обозначенных умений?
· Да – 2
· Всё равно – 1
· Нет – 0
| Критерий оценки | а) Умение | б) Пожелание | |
| I. Уровень знаний учителя 1. Знание преподаваемого предмета | |||
| 2. Общая эрудиция | |||
| 3. Знание методики преподавания предмета | |||
| 4. Знание методики внеклассной работы | |||
| 5. Знание индивидуально-психологических особенностей учащихся | |||
| 6. Знание психологии коллектива | |||
| 7. Знание истории и теории педагогики | |||
| 8. Знание особенностей педагогической деятельности | |||
| Средняя оценка | |||
| II. Гностические умения 1. Умение систематически пополнять свои знания путем самообразования | |||
| 2. Умение систематически расширять свои знания путем пристального изучения опыта коллег | |||
| 3. Умение добывать новые знания из изучения реального педагогического процесса | |||
| 4. Умение изучать личность учащихся и особенности коллектива в плане повышения уровня их развития и условий, влияющих на результаты обучения и воспитания | |||
| 5. Умение изучать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и перестраивать свою деятельность в соответствии с целями и условиями ее протекания | |||
Продолжение табл.
| 6. Умение методически анализировать и критически оценивать учебный материал, учебные пособия, средства обучения и творчески их использовать | ||
| Средняя оценка | ||
| III. Проектировочные умения 1. Планирование урока и системы уроков в соответствии с целями обучения, характером материала, ступенями обучения с учетом межпредметных связей | ||
| 2. Планирование обучения с учетом психологических закономерностей овладения предметом, предвидение возможных затруднений учащихся | ||
| 3. Определение наиболее рациональных видов деятельности учащихся по овладению материалом и предвидение характера их сложности для учащихся | ||
| 4. Определение наиболее эффективных методов и приемов ведения урока | ||
| 5. Планирование внеклассной работы в единстве с целями и задачами учебно-воспитательного процесса по предмету | ||
| 6. Умение проектировать и создавать элементарные наглядные пособия в соответствии с задачами урока | ||
| 7. Умение методически целесообразно использовать средства наглядности и ТСО на уроках и во внеклассной работе | ||
| IV. Конструктивные умения 1. Выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения |
Продолжение табл.
| 2. Отбор и дозировка необходимого материала с учетом его особенностей и уровня подготовки учащихся | ||
| 3. Расположение от легкого и простого к более трудному и сложному | ||
| 4. Умение выбрать общие, групповые и индивидуальные формы работы | ||
| 5. Расположение задач и упражнений в порядке увеличения их трудностей для учащихся | ||
| 6. Определение объектов и способов контроля усвоения материала и уровня сформированности умений | ||
| 7. Умение предусмотреть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности | ||
| 8. Рациональное распределение времени на отдельных этапах урока, логические переходы от одного этапа к другому | ||
| 9. Определение характера руководства работой учащихся на каждом этапе урока и возможных вариантов изменения хода урока | ||
| Средняя оценка | ||
| V. Организаторские умения 1. Организация классного коллектива и педагогически целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики развития данного коллектива учащихся на протяжении всего курса обучения | ||
| 2. Организация своей деятельности и деятельности учащихся в целях реализации намеченного плана урока (серии уроков) с соблюдением принципов НОПТ | ||
| 3. Рациональная организация коллективной, групповой и индивидуальной деятельности и взаимопомощи учащихся | ||
| 4. Организация факультативных занятий и кружков с учетом интересов учащихся | ||
| 5. Организация деятельности учащихся по созданию средств наглядности и ТСО | ||
| 6. Реализация, оценка и корректировка намеченных планов по внеклассной работе | ||
| 7. Использование многообразных форм включения учащихся в учебную, трудовую, общественно полезную деятельность, обучение их самоорганизации | ||
| 8. Умение организовать собственную деятельность, связанную с решением педагогических задач (на подготовительных этапах, в процессе занятий, при анализе работы, ее обобщении и систематизации) | ||
| 9. Использование новых, передовых приемов обучения | ||
| VI. Коммуникативные умения 1. Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: учитель – класс, учитель – ученик, ученик – класс, ученик – ученик | ||
| 2. Умение раскрывать систему перспективных линий развития коллектива и личности, внушать уверенность в успехе | ||
| 3. Нахождение в учащемся наиболее сильных сторон его личности и внушение ему уверенности в себе | ||
| 4. Проявление меры требовательности и справедливости во взаимоотношениях с учащимися | ||
| 5. Внушающее воздействие на учащихся на основании признания авторитета |
Продолжение табл.
| 6. Установление и развитие педагогически целесообразных взаимоотношений с участниками педагогического процесса | ||
| 7. Предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям с точки зрения ученика, изменение его позиции путем раскрытия перед ним подлинных ценностей и целей, преодоление чувства личной неприязни) | ||
| Средняя оценка | ||
| VII. Качества характера 1. Уравновешенность | ||
| 2. Инициативность | ||
| 3. Требовательность | ||
| 4. Справедливость | ||
| З. Чуткость | ||
| 6. Терпеливость | ||
| 7. Чувство такта | ||
| 8. Чувство юмора | ||
| 9. Жизнерадостность, оптимизм | ||
| 10. Общительность | ||
| 11. Доброжелательность | ||
| 12. Искренность | ||
| Средняя оценка | ||
| VIII. Способности 1. Ясность и критичность ума | ||
| 2. Развитое воображение | ||
| 3. Целенаправленная память | ||
| 4. Выразительность и убедительность речи | ||
| 5. Наблюдательность, внимание |
Продолжение табл.
| 6. Артистические способности | ||
| Средняя оценка | ||
| Общая средняя оценка |
Выполните подсчет средних оценок и сделайте вывод о вашей подготовленности к предстоящей профессиональной деятельности. Сформулируйте 1–2 приоритетные задачи своего профессионального развития в период педагогической практики.
________________________________________________________________