Глава V. Психология подростка и старшего школьника. Люди, коллективы, группы Официант, продавец, медсестра, преподава­тель, воспитатель


Люди, коллективы, группы Официант, продавец, медсестра, преподава­тель, воспитатель, инженер, организатор «Человек -человек» Нравится шефская вос­питательная работа с младшими школьниками, выполнение обществен­но-организационной ра­боты среди сверстников, занятия с малышами (до­ма, во дворе, в детском саду). На уроках литера­туры и истории любит анализировать образы литературных героев, исторических личностей, поведение окружающих
Условные знаки, коды, естественные или искусственные языки Наборщик, корректор, стенографист­ка-машинист-ка, бухгалтер, программист, экономист, ученый-теоретик «Человек -знаковая система» Любит выполнять вы­числения, подсчеты, чер­тежи, схемы, карты, гра­фики, решать примеры, задачи, вести картотеки, систематизировать раз­личные сведения, вести дневник наблюдений и т.п.
Художествен­ные образы Маляр, копи­ровщик ри­сунков, ху-дожник-офор-митель, музы-кант-испол­нитель, ком­позитор, пи­сатель, живо­писец «Человек -художест­венный образ» Любит выполнять зада­ния на уроках рисования, в изостудиях. Охотно оформляет класс, школу, самостоятельно или на занятиях в спецшколе рисует, лепит, занима­ется музыкой и др.

2.3. ОПГ (опросник профессиональной готовности)1

Цель: определение склонностей и интересов личности.

Инструкция: внимательно прочитайте вопрос, на него вы долж­ны дать 3 ответа.

В ответе 1 показываете, насколько хорошо умеете делать то, что написано.

В ответе 2 выражаете свое отношение к этому действию, по­ступку (нравится, хочется, интересно это, нет).

1 См.: Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. Пенза, 1994. С. 150-154.

План-задание для самостоятельной работы



В ответе 3 оцениваете, насколько бы вам хотелось выполнять это действие в вашей будущей профессии.

1. Умеет делать 2. Эмоции, отношения 3. Выполнять действие в начале работы
а У меня хорошо получается — 2 Средне — 1 Плохо — 0 б Мне нравится, хочется делать — 2 Все равно — 1 Нет четко выраженного отношения, не хочется — 0 в Хотел бы делать — 2 Все равно — 1 Не хотел бы ни за что — 0
а б в а б в а б в а б в а б в
                   
                всего 50
«человек -знаковая система» «человек -техника» «человек -природа» «человек -художествен­ный образ» «человек -человек»

Свои ответы оцените в баллах от 0 до 2. Ваши ответы занесите в таблицу ответов: номер клетки соответствует номеру вопроса в одной и той же клетке под а, б, в.

Если что-то не делали, то поставьте «—». Если в вопросе не­сколько действий, а вы умеете делать что-то хорошо, то оценива­ете только это действие.

Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: часто, легко, систематически, сразу. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Каждому читать самому!

«Человек — знаковая система»:вопрос 1, 6, 11 — гуманитар­ная работа с текстовой информацией;

сфера 16-21 — иностранная литература;

техническая сфера 26, 31, 36, 41 — профессиональная об­ласть, где основное — математические схемы, формулы, графики;

46 — любая знаковая информация, общая профессиональная пригодность.

«Человек — техника»:2, 7, 12 — умение и интерес к физичес­ким, химическим процессам;

17, 22, 27 — ручная умелость в технической области, знание техники;

32, 37, 42, 46 — общие способности для этой сферы.

Глава V. Психология подростка и старшего школьника

«Человек — природа»:3, 8, 13, 18 — работа с растительными организмами;

23, 28, 33, 38 — животные организмы;

43, 48 — общие качества.

«Человек — художественный образ»:4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39 — специальные творческие способности, относящиеся к различным сферам творчества;

44, 49 — общие качества для этой сферы.

«Человек — человек»:все вопросы, где отражены качества, необходимые во многих профессиях этой сферы.

Вопросы

1. Систематизировать текстовой материал (делать вырезки из к н и г и и т.п.).

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, разбираться в приборах и др.).

3. Длительное время (более одного года) самостоятельно вы­ращивать какие-либо растения дома, в кружке.

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать интересные со­чинения на свободную тему.

5. Управлять своими эмоциями, настроением, поведением (не показывать плохого настроения, не отвечать грубостью).

6. Выделять из текста основные положения и представлять их в виде логически связанного краткого конспекта, плана, нового текста.

7. Решать задачи по физике, разбираться в физических про­цессах и закономерностях.

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимися растени­ями.

9. Мастерить своими руками красивые изделия.

10.Спокойно, терпеливо объяснять кому-либо, что он хочет знать.

11.В работах по русскому языку быстро и легко находить ошибки.

12. Разбираться в химических процессах, решать задачи по
химии.

13. Знать названия растений, свободно отличать одно растение
от другого.

14. Создавать разные произведения изобразительного искусства.
. 15. Много и часто общаться с различными людьми.

16. Запоминать иностранные слова, фразы.

План-задание для самостоятельной работы



17. Отлаживать механизмы, ремонтировать электроприборы.

18. Терпеливо, планомерно выполнять все работы, обеспечи­вающие рост и развитие растений.

19. Сочинять музыку, песни.

20. Внимательно, не перебивая, выслушивать людей.

21. Без трудностей работать с иностранным текстом.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру.

23. Самостоятельно выращивать животное.

24. Разыгрывать роли, декламировать прозу.

25. Легко увлекать игрой, делом детей младшего возраста.

26. Сравнительно легко запоминать формулы, законы, циф­ровую информацию.

27. Чинить, отлаживать предметы быта.

28. Ухаживать без напоминания за животным (кормить, ле­чить, обучать).

29. Критически оценивать произведения искусства, всегда чув­ствовать, что сделано талантливо.

30. Организовывать людей на дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике.

32. Выполнять работу, требующую хорошей координации дви­жений и ловкости рук.

33. Сразу замечать изменения в повадках выращиваемого жи­вотного.

34. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни, танцевать.

35. Выполнять работу, требующую контактов со множеством разных людей.

36. Строить таблицы, сравнивать цифровые показатели.

37. Конструировать модели.

38. Хорошо разбираться в породах животных, знать их повадки.

39. Создавать новые, оригинальные модели одежды, причес­ки, украшения.

40. Влиять на людей, управлять ими.

41. Работать с картами, составлять чертежи, графики.

42. Решать головоломки, представлять расположение предме­тов или фигур в пространстве.

43. Направленно (а не случайно) познавать мир природы из журналов, книг.

44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное.

Наши рекомендации