Тема 5. Антропогенез и культурогенез. Основные особенности антропогенеза на современном этапе развития.

1. Какие существую общие признаки человека и животного.

2. Что такое «рудименты» и «атавизмы». Их роль в эволюции вида и человека.

Атавизм - появление у потомка какого-нибудь признака, существовавшего у его отдаленных предков.
Рудимент- недоразвитый, зачаточный орган или остаток органа, бывшего развитым у далеких предков данного организма. (Ушаков)
И атавизмы, и рудименты есть у человека. Это проходят еще со школы.
Атавизмы у человека - хвостовидный придаток и сплошной волосяной покров на теле человека, добавочные пары молочных желез и т. д. Отдельные признаки (например, незаращение предсердной перегородки сердца и др.) могут служить основой для возникновения патологических изменений или препятствовать нормальному функционированию организма (Википедия).
Рудименты у человека - хвостовые позвонки, волосяной покров туловища, ушные мышцы, червеобразный отросток слепой кишки (аппендикс), морганиевы желудочки гортани и др

3. Деятельность человека на ранних этапах онтогенеза.

Дошкольное детство. Дошкольный возраст длится с трех до шести-семи лет жизни. Основная потребность дошкольника -- жить общей жизнью со взрослыми -- в современных исторических условиях напрямую не удовлетворяется, и жизнь ребенка проходит в условиях опосредствованной, а не прямой связи с миром. Такую связь осуществляет игра как ведущая деятельность ребенка. Сущность игры, по Л. С. Выготскому, состоит в том, что она есть исполнение обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система отношений со взрослыми.

Младший школьный возраст. В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6-7 до 9--11 лет. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учение. В осваиваемой учебной деятельности формируются основные возрастные новообразования: интеллектуальная рефлексия, произвольность, внутренний план действия. В рамках овладения учебной деятельностью перестраиваются, совершенствуются все психические процессы. Вторая по значению деятельность младшего школьника -- труд в двух характерных для этого возраста формах: в форме самообслуживания и в форме изготовления поделок.

ОНТОГЕНЕЗ (от греч. ontos – сущее, genesis – происхождение, рождение) – процесс развития психики и личности в ходе индивидуальной жизни человека. Развитие психики происходит в форме филогенеза (становление структур психики в ходе исторического процесса биологической и социокультурной эволюции вида) и в форме О. (становления структур психики в ходе жизни отдельного организма – человека, животного).

Общие закономерности развития психики в О.:

- относительное влияние биологических факторов на становление психики и роль задатков как предпосылок развития (в отличие от фатальной обусловленности человеческой психики наследственными факторами), отсутствие предопределенности психического развития человека в онтогенезе созреванием его организма;

- роль активной предметной деятельности и общения самого индивида в усвоении, интериоризации социальных норм и эталонов общественно-выработанного опыта и в процессе социализации человека, в становлении на этой основе достижений и противоречий индивидуального опыта деятельности и общения человека;

- роль саморазвития психики и самовыражения личности, влияния жизненного опыта самого человека (сложившихся качеств, форм поведения) на дальнейшее психическое развитие; личность человека творит себя в ходе решения социальных, познавательных, профессиональных задач, поэтому онтогенетическое развитие психики не повторяет филогенез человечества (как утверждалось в теории рекапитуляции);

- диалектика психического развития в О., состоящая в появлении следующих друг за другом качественно своеобразных уникальных психических новообразований, в качественном преобразовании ранних форм психики на поздних этапах онтогенеза и вместе с тем в преемственности от ранних и поздних этапов онтогенеза; каждый этап онтогенеза имеет непреходящее значение и вносит свой вклад в общее психическое развитие (в отличие от финалисткой точки зрения, признающей ценность развития только в финале);

- становление психики в процессе О., происходящее в форме возрастающей опосредованности развития личности все новыми специальными эталонами и в последующей интеграции и системной организации свойств личности, придающей ей целостность и устойчивость; в форме неравномерности становления отдельных психических систем, обуславливающей динамику психологического развития и др.

Акмеология изучает содержание относительно поздних этапов О., на которых осуществляются наивысшие достижения психики человека, а также роль ранних этапов онтогенеза для подготовки этапов зрелости личности.

4. Дать характеристику эволюции и коэволюции.

Биологи́ческая эволю́ция (от лат. evolutio — «развёртывание») — естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом.

Коэволю́ция — совместная эволюция биологических видов, взаимодействующих в экосистеме. Изменения, затрагивающие какие-либо признаки особей одного вида, приводят к изменениям у другого или других видов. Первым концепцию коэволюции ввёл Н. В. Тимофеев-Ресовский в 1968 году. Происходит при различных типах биоценотических взаимосвязей между видами, которые реализуются при взаимодействии конкретных видов в отдельных биоценозах^{[1]:стр.395}. Коэволюция сопровождается формированием комплекса взаимных адаптаций (коадаптаций), оптимизирующих устойчивые взаимодействия популяций разных видов^{[1]:стр.395}.

Следует отметить, что так как экосистемы формируют сеть межвидового взаимодействия, то все виды, входящие в экосистему, должны коэволюционировать.

5. Современные представления об онтогенезе

Согласно современным представлениям, каждая
стадия развития в онтогенезе наступает в результате
актуализации различных участков генотипа, причем
различные стадии контролируются разными генами. В
итоге взаимодействия генов и их продуктов на каждом
новом этапе развития формируются структурные и фун-
кциональные особенности организма. В генетике сфор-
мулирован временной принцип организации генетичес-
ких систем, контролирующих развитие, и выделена
специальная область исследований «хроногенетика»,
ставящая своей целью изучение закономерностей раз-
вертывания генетической программы развития [80, 270].
Для понимания общих принципов развития важен
также введенный в 40-х годах К. Уоддингтоном прин-
цип «эпигенетического» ландшафта. Этот ландшафт
представляется как местность, изрезанная долинами и

363 оврагами, которые берут свое начало в наиболее высокой ее части и
расходятся от вершины в разные стороны. В начале развития клетка
(или любой развивающийся организм) находится на вершине. В ходе
последовательных делений (стадий развития) клетка или организм
как будто «спускаются» с вершины, попадая в то или иное углубле-
ние. В точках пересечения ущелий и оврагов клетка (организм) делает
выбор, куда двигаться дальше. Самое главное, что после этого выбора
(решения) дальнейшие потенции к развитию ограничиваются. Посте-
пенное ограничение потенций клетки (организма) к развитию Уод-
дингтон назвал канализацией.

6. Факторы акселерации и продления жизни.

В антропологии — ускорение роста и полового созревания детей и подростков по сравнению с предшествующими поколениями. Наблюдается в экономически развитых странах последние 100-150 лет.

* * *

АКСЕЛЕРА́ЦИЯ (акцелерация) (от лат. acceleratio — ускорение), ускорение роста и развития детей и подростков по сравнению с предшествующими поколениями. Отмечена в ряде стран в начале 20 в. (по сравнению с концом 19 в.) и наблюдается на протяжении всего столетия. Поэтому наряду с некоторыми другими типичными для современного этапа развития человека явлениями, такими, как, например, увеличение длины тела у взрослых людей, удлинение репродуктивного периода у женщин, увеличение продолжительности жизни, акселерацию иногда обозначают термином «вековая тенденция», или «секулярный тренд».